體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

鄭北斗

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育理論研究的不斷深入，教育界又提出了“核心素養(yǎng)”這一概念，對(duì)學(xué)科教學(xué)改革提出了新的要求。體育學(xué)科也不例外，在改革中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為多數(shù)學(xué)校的一大難題。因此，從體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵剖析入手，分析培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性，并結(jié)合體育教學(xué)的具體改革措施來(lái)探析培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);重要性

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)或體育鍛煉活動(dòng)所應(yīng)具備的符合終身體育鍛煉和社會(huì)發(fā)展要求的體育特殊品格和關(guān)鍵能力，具體內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、體育品德、健康行為等。學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的具體化，同時(shí)也是學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。可以理解為，通過(guò)學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，了解并掌握體育與健康方面的理論知識(shí)，具備一定的體育與健康知識(shí)素養(yǎng);掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能和方法，具備一定的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

二、學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，指出“根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容細(xì)化，從而研究制定出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。"2016年9月，教育部正式頒布了“學(xué)生核心素養(yǎng)體系”。這對(duì)學(xué)生發(fā)展提出了新的要求，因而加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究顯得至關(guān)重要。由于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是和學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的具體到體育學(xué)科，如何把握體育學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，從而深化體育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人才，是我們面臨的一個(gè)重要課題。然而，當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念依然盛行，教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇在一定程度上也缺乏合理性。教學(xué)更多的偏重于技術(shù)授受，對(duì)意識(shí)教育、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)重視不夠，而且教學(xué)中采用的方法較為單一、枯燥，很難照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，往往將學(xué)生置于非學(xué)習(xí)主體的地位，忽視了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更不用說(shuō)在教學(xué)中滲透德育、美育等教育。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，很難滿足學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，更難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的目的。因而，為全面推進(jìn)體育教學(xué)改革，我們需要從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展出發(fā)積極轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，以推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

三、體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

體育教學(xué)比較重要的一個(gè)方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的和意義教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)體育鍛煉的興趣和堅(jiān)持鍛煉的意志品質(zhì)，讓學(xué)生掌握進(jìn)行鍛煉的方法以及形成終身體育的習(xí)慣。由于教師受傳統(tǒng)觀念的影響，往往使教學(xué)陷入困境，因此，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高認(rèn)識(shí)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的興趣，才能激發(fā)參與體育教學(xué)的熱情。因此，教師要從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，借助各種手段加強(qiáng)不同學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興越，促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)參與。其次，要重視學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，不僅注重其運(yùn)動(dòng)技術(shù)目標(biāo)的達(dá)成，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志。最重要的是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)觀念的樹(shù)立，使學(xué)生在體育知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到提升。通過(guò)終身體育思想的形成，學(xué)生能夠自覺(jué)自動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉，不斷形成良好的體育習(xí)慣，在體育興趣、動(dòng)機(jī)、情操、品質(zhì)等方面獲得發(fā)展。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，一個(gè)重要的影響因素就是內(nèi)容的合理選擇。首先，針對(duì)身體素質(zhì)的提高，可以選擇學(xué)生喜愛(ài)的，并且兼具鍛煉價(jià)值的、有利于終身體育的內(nèi)容，如運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、安全保健、運(yùn)動(dòng)處方、體質(zhì)評(píng)定等相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的授受，在運(yùn)動(dòng)技能與活動(dòng)能力提升的練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。其次，為有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，“生本化”的教學(xué)內(nèi)容也要合理安排，要充分尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的個(gè)人發(fā)展出發(fā)，選擇一些個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，以迎合學(xué)生的心理需求，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。同時(shí)，也要

以構(gòu)建全民運(yùn)動(dòng)、終身運(yùn)動(dòng)體系為思考點(diǎn)，選擇順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，以逐步提升學(xué)生的體育意識(shí)，激發(fā)體育興趣，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)與鍛煉的參與。

參考文獻(xiàn)：

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