應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)改革探討

吳華明

摘? ? 要：在部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，針對(duì)應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程教學(xué)存在的問(wèn)題，提出應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)的概念，對(duì)應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程的“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;“證券投資學(xué)”課程;“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2018）12-0047-02

一、應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程教學(xué)中

存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定欠科學(xué)。應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程一般將掌握證券投資基礎(chǔ)知識(shí)、提升證券投資能力作為教學(xué)目標(biāo)。這一教學(xué)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掌握證券投資知識(shí)提升證券投資能力，這無(wú)疑是正確的，然而這一教學(xué)目標(biāo)似乎又隱含著如下的意思，即“學(xué)生掌握證券投資基礎(chǔ)知識(shí)后，其證券投資能力自然將得到提升”，這顯然與實(shí)踐不符合。實(shí)踐表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)了證券投資基礎(chǔ)知識(shí)后，其證券投資能力一般很難有實(shí)質(zhì)的提升。因此，應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程將掌握證券投資基礎(chǔ)知識(shí)、提升證券投資能力作為教學(xué)目標(biāo)顯然具有誤導(dǎo)性。

2.教學(xué)內(nèi)容重應(yīng)用、輕理論。應(yīng)用型高校由于更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，其“證券投資學(xué)”課程教學(xué)更偏重證券與證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、證券投資分析、證券投資策略與方法等內(nèi)容模塊，而對(duì)證券投資理論和證券投資風(fēng)險(xiǎn)管控等內(nèi)容一般沒(méi)有設(shè)置專門的章節(jié)與應(yīng)有的課時(shí)安排，具有較明顯的重應(yīng)用、輕理論的特征。導(dǎo)致這一特征的根本原因在于教師對(duì)選用的教材沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的處理。例如：由高建寧主編、高等教育出版社出版的經(jīng)全國(guó)職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定的《證券投資實(shí)務(wù)》教材就沒(méi)有將證券投資理論、證券投資風(fēng)險(xiǎn)管控兩個(gè)內(nèi)容模塊以專門的章節(jié)來(lái)處理[1]，而是將這方面的內(nèi)容融入其他的內(nèi)容模塊。應(yīng)該說(shuō)，這樣處理職業(yè)教育教材具有合理性，因?yàn)槁殬I(yè)教育等應(yīng)用型高校的教學(xué)重點(diǎn)在應(yīng)用，將理論內(nèi)容融入應(yīng)用環(huán)節(jié)的教材編寫(xiě)模式更利于應(yīng)用型高校的學(xué)生從基于應(yīng)用的需要刻苦學(xué)習(xí)理論。盡管如此，這并不意味著應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程的授課內(nèi)容可以“輕理論”，應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程更應(yīng)該降低對(duì)教材的依賴[2]。

3.過(guò)于積極鼓勵(lì)學(xué)生參與證券投資實(shí)踐?；诜e極培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的考慮，應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程教學(xué)往往趨向于積極鼓勵(lì)學(xué)生參與證券投資實(shí)踐。這種積極鼓勵(lì)一般有如下表現(xiàn)：在學(xué)期初就鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬實(shí)踐、在學(xué)生沒(méi)有掌握系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的情況下鼓勵(lì)學(xué)生投入模擬實(shí)踐、對(duì)少數(shù)學(xué)生參與實(shí)盤投資不做出風(fēng)險(xiǎn)警示。由于證券投資具有容易參與的特點(diǎn)，又具有高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的特性，學(xué)生在教師的積極鼓勵(lì)下一般都會(huì)參與投資實(shí)踐，而且其投資可能出現(xiàn)大盈大虧的情況。然而，實(shí)踐表明，上述的積極鼓勵(lì)極不利于學(xué)生證券投資能力的培養(yǎng)，這是因?yàn)閷W(xué)生在沒(méi)有掌握系統(tǒng)知識(shí)的情況下參與投資實(shí)踐，其盈利和虧損都帶有很大的偶然性，而偶然性的成功或失利都與能力無(wú)關(guān)，但是偶然性的大盈大虧又極易影響學(xué)生繼續(xù)深入扎實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

（二）學(xué)生聽(tīng)課與能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題

1.學(xué)生聽(tīng)課“善始易、善終難”。所謂的“善始易、善終難”指的是學(xué)生在“證券投資學(xué)”課堂上容易出現(xiàn)開(kāi)學(xué)初期認(rèn)真聽(tīng)課，而到學(xué)期的中后期會(huì)越來(lái)越不認(rèn)真聽(tīng)課的現(xiàn)象。究其原因，有如下兩方面：其一，由于證券投資具有給學(xué)生帶來(lái)快速賺錢的可能性，學(xué)生對(duì)“證券投資學(xué)”課程一般都有興趣并樂(lè)意積極關(guān)注，他們?cè)趯W(xué)期初開(kāi)始上“證券投資學(xué)”課程時(shí)，一般都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，并配合教師指導(dǎo)積極參與實(shí)踐。其二，隨著學(xué)期授課時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)生都參與了模擬實(shí)踐或?qū)嵄P交易，大多數(shù)學(xué)生在上課時(shí)都會(huì)分心去關(guān)心他們自己所投標(biāo)的證券的漲跌，這導(dǎo)致學(xué)生的“證券投資學(xué)”課堂聽(tīng)課很難做到“善終”。

2.學(xué)生易于被塑造成“短視”投資者。一般而言，應(yīng)用型高校學(xué)習(xí)“證券投資學(xué)”課程的學(xué)生對(duì)證券投資基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握很是薄弱;而且，應(yīng)用型高校生源規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生水平參差不齊已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在這種背景下，少數(shù)應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程傾向于“理財(cái)導(dǎo)向”的教學(xué)范式。這里的“理財(cái)導(dǎo)向”的教學(xué)范式是指“證券投資學(xué)”課程在少數(shù)應(yīng)用型高校被作為引導(dǎo)學(xué)生理財(cái)?shù)恼n程來(lái)教授。理財(cái)與投資相比較至少有如下兩方面的不同：第一，理財(cái)往往只圖看得到的小利益，而投資更需要長(zhǎng)期眼光;第二，理財(cái)以自有的“財(cái)”為基礎(chǔ)，因而格局小，而投資更看重大手筆的整合資源。少數(shù)應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程的“理財(cái)導(dǎo)向”教學(xué)范式不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生做自有的小資金理財(cái)，其后果是極易把學(xué)生塑造成證券市場(chǎng)的“短視”投資者。

二、應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)的提出

（一）“證券投資學(xué)”課程“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)的概念

與特點(diǎn)

“證券投資學(xué)”課程“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)是指在“證券投資學(xué)”課程教學(xué)中，將課程的作用設(shè)定為“證券從業(yè)”，并引導(dǎo)學(xué)生以“從業(yè)”的要求來(lái)學(xué)習(xí)“證券投資學(xué)”知識(shí)、從“從業(yè)式”模擬實(shí)踐中提升證券投資能力。“證券投資學(xué)”課程的“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)具有如下特點(diǎn)：（1）以從業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握“證券投資學(xué)”知識(shí)。“證券投資學(xué)”教學(xué)的核心目標(biāo)是要提高學(xué)生的證券投資能力。然而，證券投資具有復(fù)雜性，證券投資能力的提升并不是易事，這要求學(xué)生具備包括證券投資理論、證券投資分析、證券投資操盤、證券投資風(fēng)險(xiǎn)管控等“證券投資學(xué)”系統(tǒng)知識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)期的“從業(yè)式”模擬中實(shí)現(xiàn)證券投資能力的提升。由于證券投資的復(fù)雜性，一般人不可能在短期內(nèi)通過(guò)書(shū)本知識(shí)與證券交易軟件的模擬應(yīng)用實(shí)現(xiàn)投資能力的實(shí)質(zhì)性提升;在系統(tǒng)掌握證券投資知識(shí)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)期進(jìn)行“從業(yè)式”模擬訓(xùn)練是提升證券投資能力的正確途徑。所謂的“從業(yè)式”模擬是指模擬證券投資從業(yè)機(jī)構(gòu)在證券投資操盤上的特點(diǎn)、風(fēng)格與程序等;證券投資從業(yè)機(jī)構(gòu)在證券投資時(shí)具有資金規(guī)模大、注重證券基本面與估值分析、長(zhǎng)期持有與風(fēng)險(xiǎn)控制相結(jié)合等特點(diǎn)。“證券投資學(xué)”的“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)證券投資的復(fù)雜性，并鼓勵(lì)學(xué)生從長(zhǎng)期的“從業(yè)式”模擬訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)投資能力的提升。

（二）應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程“從業(yè)導(dǎo)向”

教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程的“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)具有如下優(yōu)勢(shì)：（1）有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于“從業(yè)導(dǎo)向”的“證券投資學(xué)”教學(xué)要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握“證券投資學(xué)”知識(shí)、注重引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)期的“從業(yè)式”模擬中提升證券投資能力，鑒于從業(yè)的長(zhǎng)期性、實(shí)踐性以及對(duì)知識(shí)要求的系統(tǒng)性，“從業(yè)導(dǎo)向”的“證券投資學(xué)”教學(xué)實(shí)質(zhì)要求學(xué)生注重系統(tǒng)性知識(shí)的學(xué)習(xí)、注重從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、注重終生學(xué)習(xí)，這種要求有利于學(xué)生形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）有利于學(xué)生提高課堂聽(tīng)課質(zhì)量?！皬臉I(yè)導(dǎo)向”的“證券投資學(xué)”教學(xué)不注重學(xué)生的短期模擬投資效益，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握證券投資知識(shí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生從“從業(yè)式”模擬訓(xùn)練中提高證券投資能力，學(xué)生被引導(dǎo)到注重知識(shí)的掌握、注重能力的培養(yǎng)這兩方面來(lái)，這種要求有利于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，提高課堂聽(tīng)課質(zhì)量。

三、應(yīng)用型高校“證券投資學(xué)”課程“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)改革思路

（一）重新定位“證券投資學(xué)”課程教學(xué)目標(biāo)

鑒于證券投資的復(fù)雜性，投資者要在證券投資上實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、穩(wěn)定盈利須具備系統(tǒng)的證券投資知識(shí)與長(zhǎng)期的實(shí)踐歷練;而且，由于“從業(yè)式”模擬訓(xùn)練是學(xué)生們提升證券投資能力的好途徑，因此筆者建議將應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“系統(tǒng)掌握證券投資基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)清證券投資的復(fù)雜性與風(fēng)險(xiǎn)性、從長(zhǎng)期的實(shí)踐歷練（‘從業(yè)式模擬實(shí)踐）中提升證券投資能力”。

（二）優(yōu)化“證券投資學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容

一方面，以從業(yè)的要求增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。針對(duì)部分應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程對(duì)證券投資理論和證券投資風(fēng)險(xiǎn)管控等內(nèi)容沒(méi)有安排專門課時(shí)的現(xiàn)象，而且證券投資能力的提升需要扎實(shí)的理論功底與證券投資風(fēng)險(xiǎn)管控知識(shí)，應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程應(yīng)安排專門講授證券投資理論知識(shí)和證券投資風(fēng)險(xiǎn)管控內(nèi)容的課時(shí)。另一方面，以從業(yè)的需要組織教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程的“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)要求對(duì)課程內(nèi)容以從業(yè)的需要進(jìn)行重新組織。教師以從業(yè)中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，以從業(yè)的需要講解每一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景，以問(wèn)題的妥善處理講解具體知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

（三）創(chuàng)新“證券投資學(xué)”課程教學(xué)方法

“證券投資學(xué)”課程的“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)在方法上要注意如下幾點(diǎn)：（1）從業(yè)中的真實(shí)案例教學(xué)。有著證券行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的教師一般都在長(zhǎng)期從業(yè)中不自覺(jué)地積累了大量的案例，這些案例中既有投資成功者的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗者的教訓(xùn)，而且利于學(xué)生切身感受從業(yè)情境、深刻體會(huì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生以從業(yè)的心態(tài)來(lái)學(xué)好“證券投資學(xué)”，教師可以將案例分析穿插在課堂教學(xué)中[3];如若教師沒(méi)有從業(yè)經(jīng)歷，則應(yīng)引薦業(yè)內(nèi)專家進(jìn)課堂[4]。（2）引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)參與證券投資模擬實(shí)踐。“證券投資學(xué)”課程的“從業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)主張引導(dǎo)學(xué)生以更正確的心態(tài)參與投資模擬實(shí)踐，這要求學(xué)生以平和的心態(tài)看待模擬投資的盈虧、以從業(yè)的要求認(rèn)真做好“從業(yè)式”模擬投資的每個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建寧.證券投資實(shí)務(wù)[M].北京：高等教育出版社，2016：3.

[2]李剛，鞠佳.關(guān)于證券投資學(xué)課程教學(xué)改革幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題

的思考[J].時(shí)代金融，2017，（23）.

[3]劉艷博.應(yīng)用型本科證券投資學(xué)課程教學(xué)改革探析[J].市

場(chǎng)周刊：理論研究，2017，（5）.

[4]陳衛(wèi)，鄭罡.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下《證券投資學(xué)》教學(xué)改

革中的幾點(diǎn)思考[J].金融經(jīng)濟(jì)，2017，（4）.