淺析如何優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)教學(xué)

武紅燕

摘 要：優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)教學(xué)是提升農(nóng)村小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，豐富其學(xué)習(xí)和生活的重要手段。下面，筆者將從“將打擊樂(lè)器引入音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣”“利用多媒體優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境”“利用互聯(lián)網(wǎng)將音樂(lè)和圖畫(huà)、動(dòng)漫、影視相結(jié)合，延伸音樂(lè)學(xué)習(xí)”“優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)設(shè)備，提升教師的音樂(lè)素養(yǎng)”四方面入手，針對(duì)如何優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)教學(xué)，展開(kāi)淺顯的探索和研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小規(guī)模學(xué)校；音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)是幫助人陶冶情操、提升精神境界，加強(qiáng)與世界溝通和聯(lián)系的媒介。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將打擊樂(lè)器引入音樂(lè)課堂，利用多媒體優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，利用互聯(lián)網(wǎng)將音樂(lè)和圖畫(huà)、動(dòng)漫、影視相結(jié)合，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，提升教師的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。接下來(lái)筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)教學(xué)做出探究，望筆者拙見(jiàn)能引起眾讀者的深思。

一、將打擊樂(lè)器引入音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

樂(lè)器是音樂(lè)發(fā)聲的媒介，通過(guò)使用各具音色和特征的樂(lè)器，我們才得以創(chuàng)作出悠揚(yáng)美妙的旋律。故而將打擊樂(lè)器引入音樂(lè)課堂是優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要方式。在教學(xué)期間為激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，豐富音樂(lè)授課形式，教師可以引入小鼓、木琴等常見(jiàn)的打擊樂(lè)器，以實(shí)物演示指導(dǎo)學(xué)生掌握最為科學(xué)實(shí)際的演奏技巧。筆者在講授三年級(jí)上冊(cè)第一單元的《快樂(lè)的do re mi》時(shí)，便利用小鼓為學(xué)生演奏了歌曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆者的節(jié)奏演唱歌曲。另外，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)向特色化、個(gè)性化、地方化的方向發(fā)展。因?yàn)榈胤叫孕?lè)器極具特色且被當(dāng)?shù)厝藦V為熟知，故而音樂(lè)教師可以把握當(dāng)?shù)氐奶厣珮?lè)器，并將之引入音樂(lè)課堂中，打造個(gè)性化的音樂(lè)課堂。

二、利用多媒體優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

傳統(tǒng)的音樂(lè)模式以歌曲講授和欣賞為主，教師往往直接切入主題，欠缺一定的音樂(lè)情境設(shè)計(jì)。而創(chuàng)設(shè)多樣化和趣味性的音樂(lè)情境有助于在課堂之初吸引學(xué)生的注意力，是幫助學(xué)生融入音樂(lè)課堂的重要手段。音樂(lè)教師可以根據(jù)每課內(nèi)容打造多樣化的音樂(lè)情境，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)教學(xué)構(gòu)建更具有吸引力的課堂。例如，筆者在講授三年級(jí)上冊(cè)第二單元“農(nóng)家孩子的歌”時(shí)，針對(duì)歌曲《放馬山歌》和《老爺爺趕鵝》，筆者在課堂伊始便利用多媒體模擬了一陣歡快的馬蹄聲、駿馬嘶鳴聲還有白鵝拍動(dòng)翅膀東風(fēng)聲音，瞬間吸引了學(xué)生的注意力。隨后，筆者便利用多媒體播放了以上情景的視頻和圖片，構(gòu)建了一個(gè)趣味橫生的農(nóng)家情境，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，大家是否在草原上騎過(guò)高高的駿馬呢？又是否幫助家里的爺爺方養(yǎng)過(guò)大白鵝呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)兩首歌曲，體驗(yàn)一下音樂(lè)與農(nóng)村生活交織的魅力吧！”筆者通過(guò)提問(wèn)和視頻展示構(gòu)建了符合農(nóng)村氣息的音樂(lè)情境，幫助學(xué)生快速融入音樂(lè)課堂，并對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)將音樂(lè)和圖畫(huà)、動(dòng)漫、影視相結(jié)合，延伸音樂(lè)學(xué)習(xí)

音樂(lè)教師可以在課上利用多媒體開(kāi)展音樂(lè)欣賞的活動(dòng)，將具有趣味性和指導(dǎo)性的歌曲、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)電影等作品展示給學(xué)生們，引導(dǎo)大家在欣賞過(guò)程中不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，互聯(lián)網(wǎng)上面有著古今中外的音樂(lè)資源，和豐富多樣的影視、動(dòng)漫等作品，教師在教學(xué)期間可以將音樂(lè)和圖畫(huà)、動(dòng)漫、影視相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀看《白雪公主》、《貓和老鼠》等音樂(lè)類的動(dòng)漫節(jié)目，幫助學(xué)生在動(dòng)漫欣賞中品味配樂(lè)的魅力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生要善于利用網(wǎng)絡(luò)上的資源加強(qiáng)自身音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升，鼓勵(lì)大家利用自身的思維和創(chuàng)造力為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作或進(jìn)行改編歌詞活動(dòng)。筆者在教學(xué)期間便鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己喜愛(ài)的動(dòng)漫或影視作品，進(jìn)行音樂(lè)改編或是以自導(dǎo)自演的形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生有一種音樂(lè)自豪感！

四、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)設(shè)備，提升教師的音樂(lè)素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)因?yàn)榄h(huán)境和財(cái)力的限制，加之對(duì)音樂(lè)這一課程的相對(duì)忽視，導(dǎo)致音樂(lè)設(shè)備較為落后和單調(diào)，許多學(xué)校和家長(zhǎng)亦未認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，音樂(lè)教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)且對(duì)自身的要求也未達(dá)到一定高度。種種原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)受到滯后和制約，未能得到很好的發(fā)展。為改變這一局面，筆者在次呼吁大家，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)設(shè)備，為農(nóng)村小學(xué)生提供多樣化和先進(jìn)性的設(shè)備，為其音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)和考核，引導(dǎo)眾教師學(xué)習(xí)和改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)手段，提升教師的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，眾音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化音樂(lè)授課模式，引入打擊樂(lè)器、動(dòng)漫、圖畫(huà)等多種元素，創(chuàng)設(shè)趣味性和多樣化的音樂(lè)情境。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)提升自身的音樂(lè)教學(xué)水平和音樂(lè)修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

參看文獻(xiàn)：

[1]唐軍琳，談音樂(lè)教學(xué)中的興趣激發(fā)與培養(yǎng)[J]，藝術(shù)教育出版社，2006-07.

[2]梁俠賓，音樂(lè)教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)性興趣的培養(yǎng)[J]，廣西教育，2007.endprint