初中英語教學(xué)游戲設(shè)計分析

趙耳欣

摘要：教學(xué)游戲設(shè)計是當(dāng)前教學(xué)研究的一個主要方向。通過教學(xué)游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的游戲需要。本文主要從初中英語教學(xué)游戲設(shè)計的內(nèi)涵出發(fā)，探討今后初中英語教學(xué)過程當(dāng)中游戲設(shè)計的思路。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)游戲 設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0133-03

在整個初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，如何通過豐富多彩的教學(xué)游戲和活動來提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前初中英語教學(xué)研究的主要方向。教學(xué)游戲具有不可替代的優(yōu)勢，如何展開有效教學(xué)游戲設(shè)計是本文研究的重點。

一、教學(xué)游戲的內(nèi)涵

所謂的教學(xué)游戲就是在教學(xué)過程當(dāng)中，所實施的具有娛樂性與教育性的活動的總稱?？梢酝ㄟ^豐富多彩的游戲活動來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的融入。教學(xué)游戲同一般意義上的游戲在概念上既有區(qū)別也有聯(lián)系。教學(xué)游戲主要具有以下幾個方面的特點：

首先，游戲的科學(xué)性。

在進(jìn)行教學(xué)游戲的設(shè)計過程當(dāng)中，科學(xué)性是游戲教學(xué)實施的前提條件。所謂的科學(xué)性就是教學(xué)游戲設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知心理以及教學(xué)的需要。

其次，游戲的可操作性。

在進(jìn)行游戲設(shè)計的過程當(dāng)中，要充分考慮游戲?qū)τ布?、軟件等相關(guān)環(huán)境的需求，避免由于游戲設(shè)計中所需要的客觀條件難度過大而影響游戲的教學(xué)實施效果。

最后，游戲的教育性。

教學(xué)游戲設(shè)計的主要出發(fā)點是為教學(xué)服務(wù)。因此，在進(jìn)行游戲設(shè)計與實施的過程當(dāng)中，要避免為了游戲而游戲而忽視了教學(xué)的主旨。

總之，教學(xué)游戲是當(dāng)前教學(xué)形式的主要組成部分。如何借助科學(xué)有效、具有較高可操作性和教育性的游戲來不斷地改進(jìn)英語教學(xué)是當(dāng)前初中英語教學(xué)改革與發(fā)展的主要方向。

二、初中英語教學(xué)游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)游戲設(shè)計與實施的過程當(dāng)中，由于主客觀等諸多方面的原因，還存在著以下幾個方面不足。

首先，教師對游戲教學(xué)缺乏重視。

由于在游戲設(shè)計與實施過程當(dāng)中難免會涉及諸多的能力要求。有的教師出于“省事”等方面的考慮而對游戲設(shè)計和實施缺乏足夠的重視。這就在一定層面上影響了教學(xué)游戲的實施效果。這也是今后在初中英語教學(xué)游戲設(shè)計中需要改進(jìn)的主要方向。

其次，游戲教學(xué)與課堂管理缺乏融合。

在游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，無論是通過競賽的方式，還是通過語言互動、角色扮演的方式，都需要借助良好的課堂管理來實施。有的教師由于缺乏必要的課堂組織管理能力，游戲教學(xué)課堂呈現(xiàn)出失控甚至混亂的現(xiàn)象。這不僅不利于教學(xué)游戲效果的體現(xiàn)，也影響了整個初中英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，在今后的教學(xué)游戲設(shè)計與實施過程當(dāng)中，如何借助系統(tǒng)、科學(xué)的班級管理來促進(jìn)游戲教學(xué)效果的實現(xiàn)，也是該領(lǐng)域研究的主要方向。

再次，游戲形式的多樣化有待提升。

教學(xué)游戲不能夠僅僅是某種游戲。有的初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)游戲設(shè)計過程當(dāng)中，缺乏多元性和創(chuàng)造性思維，因此游戲的方式比較單一。這在一定層面上影響了學(xué)生對教學(xué)游戲的新鮮感以及參與游戲教學(xué)的主動性。所以，在今后的初中英語教學(xué)游戲設(shè)計過程當(dāng)中，應(yīng)該盡量在教學(xué)游戲的多元化與豐富性等方面下更大的力氣。

最后，教學(xué)游戲評價體系有待完善。

在教學(xué)游戲設(shè)計和實施過程當(dāng)中，需要借助完善的評價體系來予以指導(dǎo)，從而避免在游戲教學(xué)實施過程當(dāng)中出現(xiàn)偏差。目前，在該領(lǐng)域，關(guān)于教學(xué)游戲的具體設(shè)計準(zhǔn)則、實施標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的分歧。這也是今后初中英語教學(xué)游戲設(shè)計與開發(fā)過程當(dāng)中所需要研究的主要方向。

三、初中英語教學(xué)游戲設(shè)計與運(yùn)用中存在問題的原因

在上文中，主要探討了在初中英語教學(xué)游戲設(shè)計過程當(dāng)中所存在的不足，從整體來看有兩方面的原因。

首先，初中英語教師游戲設(shè)計與應(yīng)用素養(yǎng)有待提升。

在進(jìn)行英語教學(xué)游戲設(shè)計與實施過程當(dāng)中，不僅考驗教師對本節(jié)課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力，也考驗著教師對教學(xué)游戲的設(shè)計與創(chuàng)新能力。目前，在這一方面很多初中英語教師的綜合素養(yǎng)還有待提升。

其次，在教學(xué)環(huán)境方面。

由于一些教學(xué)游戲的設(shè)計與實施需要借助相關(guān)的硬件和軟件環(huán)境來支持。但是，由于發(fā)展條件的限制，相關(guān)設(shè)備和硬件不完善，這就在客觀上導(dǎo)致很多初中英語教師有好的游戲設(shè)計的想法，但無法得到有效的實施。因此，在今后的初中英語教學(xué)游戲設(shè)計與實施過程當(dāng)中，如何進(jìn)行硬件與軟件環(huán)境的完善，也是該領(lǐng)域研究的主要方向。

總之，無論是教師本身的原因，還是教學(xué)環(huán)境的原因，初中英語教學(xué)游戲設(shè)計與實施還有著很大的提升空間。

四、優(yōu)化初中英語教學(xué)游戲設(shè)計與運(yùn)用的思路

針對有效地優(yōu)化初中英語教學(xué)游戲的設(shè)計，本文在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個方面來探討其具體的優(yōu)化策略。

首先，高度重視游戲在初中英語教學(xué)中的意義和價值。

從整體上來看，初中英語教學(xué)游戲主要包含兩個方向。一個是通過語言來開展游戲，另一個是通過具體的行為來開展游戲。所以，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來選擇不同類型的游戲教學(xué)方式。需要指出的是，在選擇游戲教學(xué)方式的時候需要對游戲的具體時間、環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行相應(yīng)的提升。在條件允許的情況下，相關(guān)的游戲內(nèi)容要通過提前模擬的方式來計算出游戲在整個課堂教學(xué)中所需要的時間。在適宜的時間范圍內(nèi)達(dá)到理想的游戲教學(xué)效果。另外，要通過科學(xué)分組的方式來提高游戲教學(xué)的互動性與教學(xué)價值。

通過游戲可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，可以有效地降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的陌生感與抵觸感，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張心理，有助于提高學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，營造良好的英語課堂氛圍。因此，在今后的初中英語課堂教學(xué)中，要重視對教學(xué)游戲的融入和使用。在初中英語教學(xué)游戲的設(shè)計與實施過程當(dāng)中，需要借助良好的師生關(guān)系來實施。很難想象如果在初中英語教學(xué)游戲設(shè)計與實施的過程當(dāng)中，學(xué)生對教師的引導(dǎo)缺乏必要的配合，整個游戲?qū)㈦y以進(jìn)行，預(yù)定的游戲教學(xué)效果也難以實現(xiàn)。所以在初中英語教學(xué)游戲的設(shè)計與實施的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷提高自己的情感表達(dá)能力和教學(xué)的親和力。通過這種方式來不斷地拉近教師與學(xué)生之間的距離，營造和諧友善的師生關(guān)系，從而為整個初中游戲教學(xué)的設(shè)計與實施營造良好的氛圍。endprint

其次，要豐富游戲教學(xué)方式。

在今后的教學(xué)游戲設(shè)計與實施過程當(dāng)中，應(yīng)該在游戲形式的多樣化與豐富性方面不斷提升。借助豐富多彩的游戲來滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，也通過游戲教學(xué)的創(chuàng)新來提高整個初中英語教學(xué)的水平。需要指出的是，在設(shè)計初中英語教學(xué)游戲的同時，還應(yīng)該充分考慮到游戲所需要花費(fèi)的時間與資源，避免由于游戲而耽誤了整個英語教學(xué)的進(jìn)度與目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，在對人教版初中英語七年級上“Can you play the guitar”這一課進(jìn)行課堂游戲設(shè)計的過程當(dāng)中，可以組織“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生通過聆聽不同樂器發(fā)出的聲音來進(jìn)行樂器英語名稱的指認(rèn)，通過這種方式來帶動學(xué)生英語的學(xué)習(xí)積極性。通過這種教學(xué)游戲既增加了英語課堂的趣味性，也幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所需要掌握的樂器單詞

在整個初中英語教學(xué)游戲的設(shè)計與實施的過程當(dāng)中，可以因地制宜充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)游戲的設(shè)計。例如，人教版初中英語七年級上冊“Unit one My name is Gina.”這一單元的教學(xué)游戲的設(shè)計過程當(dāng)中，初中英語教師可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在一個模擬的語言場景中通過自我介紹的方式來進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課所需要掌握的語言點和知識點。英語教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來選擇不同類型的游戲方式。例如，目前，一些初中英語教學(xué)課堂上設(shè)置的英語單詞比賽游戲環(huán)節(jié)，深受廣大初中英語學(xué)習(xí)者的歡迎。

目前，在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，游戲的新穎性和游戲的新鮮感所發(fā)揮的作用正在不斷地凸顯。在這一背景下，要不斷地提高游戲的豐富性與創(chuàng)新性。初中英語教師應(yīng)該充分地借助當(dāng)下比較流行的媒體形式和載體來不斷地在游戲中添加更多的師生互動元素，從而讓游戲的質(zhì)感更加豐富。例如，初中英語教師可以在課堂英語教學(xué)過程當(dāng)中借助“課前一支英語歌”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在英語歌曲的學(xué)習(xí)與練習(xí)過程當(dāng)中逐漸地掌握英語的發(fā)音技巧，同時，英語語言表達(dá)水平也能得到相應(yīng)的提高。在英語教學(xué)游戲創(chuàng)新發(fā)展過程中，英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點來設(shè)計相應(yīng)的游戲。

再次，要完善初中英語教學(xué)游戲評價體系。

在今后的初中英語教學(xué)游戲設(shè)計與實施過程當(dāng)中，相關(guān)部門應(yīng)該從游戲教學(xué)本身的意義出發(fā)，對游戲教學(xué)的實施準(zhǔn)則、游戲教學(xué)的實施環(huán)節(jié)以及游戲教學(xué)的實施效果等方面進(jìn)行量化評價，借助科學(xué)有效的客觀標(biāo)準(zhǔn)來不斷地提升初中英語教學(xué)游戲的先進(jìn)性與科學(xué)性。只有這樣，今后的初中英語教學(xué)游戲設(shè)計才會在科學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)。在整個初中英語教學(xué)游戲的設(shè)計與實施的過程當(dāng)中，要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，不斷地進(jìn)行學(xué)生綜合英語能力的提升。幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行英語知識的積累與認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)游戲中掌握本節(jié)課的重點與難點。通過這種方式，今后的初中英語游戲設(shè)計與教學(xué)實施的可行性與效果性才會得到系統(tǒng)的提高，教學(xué)游戲所具有的價值也會得到更好的彰顯。

在今后的初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，效果的提升是一個主要的方向。在這一背景下，英語教學(xué)游戲的設(shè)計與實施也應(yīng)該注重效果等方面的提升。需要強(qiáng)調(diào)的是，在初中英語教學(xué)游戲的設(shè)計與運(yùn)用的過程當(dāng)中，教師與學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境等方面需要相互配合共同合作。只有這樣，才能夠達(dá)到理想的初中英語游戲教學(xué)的效果。

最后，完善初中英語教學(xué)游戲設(shè)計和實施所需要的相關(guān)環(huán)境。

在今后的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，相關(guān)部門應(yīng)該加大投入力度，不斷在硬件方面、軟件方面，例如多媒體，為初中英語教學(xué)游戲的設(shè)計與實施提供更大層面的環(huán)境支持。讓廣大的初中英語教師能夠在有利的環(huán)境中，進(jìn)行教學(xué)游戲的設(shè)計與實施，從而提高教學(xué)游戲的新穎性與創(chuàng)造性?？傊?，如何提高初中英語教學(xué)游戲設(shè)計與實施的科學(xué)性與效果性是當(dāng)前初中英語教學(xué)研究的主要方向。在今后的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，需要不斷地在教學(xué)游戲的內(nèi)涵、教學(xué)游戲的理念以及重視程度和環(huán)境支持體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善。

在全球化背景下，教學(xué)游戲并不是一個地區(qū)、一個國家的。目前，在世界上有很多國家對語言教學(xué)游戲進(jìn)行了大量的研究，也產(chǎn)生了豐富的研究成果，因此，我國教育主管部門，應(yīng)該組織教師和相關(guān)研究人員，以教學(xué)游戲為主要的研究課題，進(jìn)行英語游戲教學(xué)的前瞻性研究。通過借鑒歐美國家相關(guān)的經(jīng)驗和方法，縮短我國游戲教學(xué)與歐美等國家游戲教學(xué)之間的差距。另外，我國也應(yīng)該引導(dǎo)廣大初中英語教師提升英語教學(xué)游戲創(chuàng)新的動力，引導(dǎo)他們在日常的初中英語游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高整個初中英語游戲教學(xué)的先進(jìn)性。

在今后的游戲教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中，教師之間應(yīng)該做好交流與合作。初中英語教師可以通過集體備課的方式來提升教學(xué)游戲的設(shè)計效果。在初中英語教學(xué)集體備課的過程當(dāng)中，不僅要關(guān)注本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注本節(jié)課所需要的教學(xué)游戲。通過發(fā)揮集體智慧的方式來不斷地提升教學(xué)游戲的科學(xué)性與可行性。在具體的實踐中，相關(guān)部門和教育主管領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該以游戲設(shè)計為主要方向，對初中英語教師的游戲設(shè)計能力和游戲?qū)嵤┧仞B(yǎng)進(jìn)行通過專業(yè)培訓(xùn)的方式來進(jìn)行系統(tǒng)的提高。

在整個初中英語游戲教學(xué)設(shè)計與實施過程當(dāng)中，要注重提高班級管理的水平與效率。在以往的初中英語教學(xué)游戲?qū)嵺`過程當(dāng)中，由于缺乏科學(xué)有效的班級管理，學(xué)生在游戲過程當(dāng)中容易忘記游戲規(guī)則與課堂紀(jì)律。所以課堂上容易呈現(xiàn)出一定的混亂現(xiàn)象。因此，初中英語教師應(yīng)該把握“活而不亂”的游戲教學(xué)原則，通過科學(xué)的分組以及班級管理來促進(jìn)游戲教學(xué)的秩序。在提高整個游戲教學(xué)課堂氣氛的同時，也更好地保證了整個課堂管理的穩(wěn)定性。

五、結(jié)語

本文主要從初中英語教學(xué)游戲設(shè)計的內(nèi)涵出發(fā)，探討了當(dāng)前在初中英語教學(xué)游戲設(shè)計與實施過程當(dāng)中所存在的不足以及今后的改進(jìn)策略。在進(jìn)行初中教學(xué)游戲的提升過程當(dāng)中需要充分發(fā)揮出教師的主觀能動性。要積極學(xué)習(xí)和借鑒國際教學(xué)游戲的設(shè)計經(jīng)驗，只有這樣，初中英語課堂

教學(xué)游戲的設(shè)計才能夠展現(xiàn)出更大的價值與魅力。希望本文的研究能夠有助于今后初中英語教學(xué)游戲設(shè)計新局面的打開。

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