校企聯(lián)合下應用型本科院校實踐教學的體系建構

李青梅+錢聰

摘要：作為人才培養(yǎng)機制以及培養(yǎng)模式的重要組成部分，實踐教學對提高人才培養(yǎng)項目意義重大，我國在落實素質教育及教學的過程之中開始積極突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，以實踐教學為核心和基礎，通過校企聯(lián)合來更好地實現(xiàn)自身的有效運作。應用型本科院校為了有效地提升自身的綜合實力，保障人才培養(yǎng)能夠符合時代發(fā)展的需求，開始積極地推動特色專業(yè)的建設，以人才培養(yǎng)目標為基礎和前提，結合社會不同就業(yè)崗位對人才的實際需求，為社會培養(yǎng)出更多應用型的綜合性人才。不可否認，校企聯(lián)合的實踐教學體系能夠為學生營造良好的外部成長環(huán)境，立足于學生全方位的真實需求，通過對社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的深入分析來積極地實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置以及利用，從整體上提高人才培養(yǎng)的質量和效率。

關鍵詞：校企聯(lián)合 應用型本科院校 實踐教學 體系構建

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0009-02

一、實踐教學體系的構成以及內涵

素質教育明確提出，在教學實踐的過程中必須以學生的主體需求為依據(jù)，注重理論教學與實踐教學之間的結合，通過教學資源的有效利用以及協(xié)調來從整體上提高人才培養(yǎng)的效率及質量，保障學校所培養(yǎng)出來的人才更好地適應社會的需求，從而有效地緩解社會的就業(yè)壓力，充分地發(fā)揮人才的作用以及價值。其中實踐教學體系的構建與素質教育相適應，能夠為素質教育的落實營造良好的外部教學環(huán)境。通過本文的理論分析以及實踐研究可以看出，實踐教學體系涉及諸多內容，其中主要包括質量保障體系、管理運行體系、內容體系以及目標體系，我國高校需要在人才培養(yǎng)目標的指導之下，以人才培養(yǎng)專業(yè)方案為基礎和依據(jù)，注重實踐環(huán)節(jié)和理論課程的有效融合，保障實踐教學內容能夠與現(xiàn)有的理論教學體系實現(xiàn)共同發(fā)展和共同促進。

作為實踐教學活動目標體系的重要組成環(huán)節(jié)，實踐方案以及人才培養(yǎng)目標的制定必須以現(xiàn)有的就業(yè)崗位為基礎，將教學環(huán)節(jié)與教學目標相結合，以此來建立完善的實踐教學體系，為教學活動的正常開展提供更多的指導以及理論依據(jù)。實踐教學內容體系的建立涉及諸多內容，學校必須結合不同層次資源配置的實際情況，了解實習實訓項目的具體構成以及實驗的具體形式，并將其與教學內容相結合，從而建立完善的集合體。該體系主要包括不同層次的實驗課以及實驗集訓，其中實驗實訓主要包括生產(chǎn)實習實訓、校內外實訓、畢業(yè)實習以及模擬仿真實訓，實驗課則主要包括專業(yè)綜合實驗課程、綜合實驗以及課內實驗，不同類型以及不同層次的實踐教學體系設計所發(fā)揮的作用有所區(qū)別。

實踐教學內容體系在實踐教學體系運作的過程之中發(fā)揮著關鍵的作用，該體系可以結合信息機制運作的實際情況，對整個體系進行有效的調控和信息反饋，其中主要涉及管理手段、管理人員、管理機構以及實踐教學質量評價指標體系，只有加強不同部門以及管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系才能夠從整體上提高實踐教學效果，充分地發(fā)揮實踐教學保障體系的作用以及價值。通過對實踐教學體系的分析可以看出，該體系包括不同的組成要素，環(huán)境、師資隊伍以及實踐教學水平發(fā)揮是該體系的主體部分，只有保障各個組成要素在其運作過程之中實現(xiàn)相互獨立和共同促進，才能夠從整體上提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)實踐教學活動的正常開展。

二、構建實踐教學目標體系的原則

在建立實踐教學目標體系的過程之中，應用型本科院校需要積極地加強自身與企業(yè)之間的合作，以促進地方政治經(jīng)濟文化發(fā)展為基礎和核心，從整體上提高自身人才培養(yǎng)的質量。首先，在建立目標體系之前，首先需要以符合性原則為基礎，保證現(xiàn)有的目標體系與人才培養(yǎng)目標之間實現(xiàn)有效的對接。其次，需要以整體性原則為核心，將理論教學與實踐教學相結合，以實踐教學為基礎，為理論教學提供更多的應用機會。第三則是需要注重有序性原則的落實，不同層次以及不同環(huán)節(jié)的教學設計內容有所區(qū)別，學校必須將畢業(yè)實習、課程設計、實習、實訓實習以及畢業(yè)設計相結合，實現(xiàn)不同環(huán)節(jié)之間的有效對接，從而建立完善的實踐教學體系，真正地促進教學培養(yǎng)目標以及人才發(fā)展戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

三、校企聯(lián)合下應用型本科院校實踐教學體系的建構策略

（一）促進實踐教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化升級

應用型本科院校要想更好地實現(xiàn)實踐教學目標，首先需要在校企聯(lián)合的指導之下促進實踐教學內容的優(yōu)化升級。高校老師需要分析實踐教學體系的構建要求，保障理論課程與實踐課程授課課時的合理比重，為學生提供更多動手實踐參與的機會。從目前來看，許多老師在落實實踐教學環(huán)節(jié)的過程之中，無法結合學生的實際需求對該環(huán)節(jié)進行有效的安排，所涉及的實踐內容過于淺顯，無法促進學生綜合學習能力的提升。為了能夠彌補這一不足，應用型本科院校必須積極地實現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化升級，將教學內容與教學環(huán)節(jié)相結合并進行有效的整合，積極地劃分不同的能力培養(yǎng)層次，采取分層式一體化的教學模式，注重對學生應用能力的提升，保障實踐環(huán)節(jié)設置的科學性和合理性。

其次，在設置實踐教學內容目標時必須將綜合運用能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)以及基本能力培養(yǎng)相結合，對現(xiàn)有的實踐教學任務以及目標進行合理的分解和劃分，積極地落實不同的實踐教學環(huán)節(jié)，保證學生既掌握一定的理論知識，還能夠提高個人的實踐能力。

（二）提高校內外綜合實踐教學質量

應用型本科院校在建立實踐教學體系的過程之中，必須結合社會對人才的需求變化制定科學合理的人才培養(yǎng)目標以及戰(zhàn)略計劃。從目前來看，在科技化以及信息化時代，企業(yè)對人才的需求發(fā)生了較大的變化，只有真正地掌握一技之長的復合型人才才能夠實現(xiàn)有效的就業(yè)，更好地滿足企業(yè)的實際需求，保障人才和崗位的合理配比。因此我國應用型本科院校需要注重與企業(yè)之間的合作，通過校企聯(lián)合來積極地落實校內外綜合實踐教學模塊，將畢業(yè)設計、畢業(yè)現(xiàn)場實習、實訓以及生產(chǎn)實習相結合，并將其作為實踐教學的重點，真正地保障教學模式的創(chuàng)新性、設計性以及自主性，實現(xiàn)生產(chǎn)與教學的高效結合，建立全方位一體化的教育運行機制。其次，不同應用型本科的教學實例及教學資源有所區(qū)別，因此學校需要結合自身的實際情況對相應的模塊進行有效的改進，保證學生能夠積極地提高自身的基本技能，通過合作教育、社會服務以及畢業(yè)現(xiàn)場實習等形式來提高學生的適應能力以及綜合工作能力，讓學生能夠在實踐的過程之中，通過與他人的合作來積極地獲取各種知識。

（三）建立完善的教學管理體系

實踐教學體系涉及諸多內容，其中主要包括實踐教學基地、實踐教學機構管理、校內外實踐教學管理規(guī)章制度、相關工作人員管理以及質量評價指標體系管理，對于我國應用型本科院校來說，可以采取兩級管理模式來對相關工作人員以及實踐基地進行有效的監(jiān)督和建設，保障其能夠站在更加宏觀的角度落實實踐教學，推動實踐基地的發(fā)展以及建設。對于學校管理部門來說，還需要嚴格按照培訓任務以及實踐教學研究的相關要求，明確各自的責任，保障教學單位以及學校能夠真正地實現(xiàn)分工負責，各有側重。

要想真正地加強學校與企業(yè)之間的合作，對于學校自身來說首先需要建立完善的教學管理體系，嚴格按照實踐教學環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)計劃的相關要求對現(xiàn)有的教學質量進行有效的考評和監(jiān)督，在學校教學指導委員會的指導下，通過對教學資源的優(yōu)化配置以及利用來充分地發(fā)揮學校以及企業(yè)的作用和價值，保證學生能夠在學校完成相應的理論知識學習，從而在企業(yè)之中積極地接受實踐教學，促進實踐教學活動的順利開展。另外，一個完善的教學管理體系還能夠為教學質量的監(jiān)督和檢查提供更多的規(guī)范和依據(jù)，保證管理工作人員能夠嚴格按照教學考評的相關要求，明確考評的重點以及核心，注重對學生實踐應用能力以及基本技能的考查。

四、結語

實踐教學體系能夠有效地避免實踐教學與理論教學之間的脫節(jié)，以培養(yǎng)高素質的綜合型人才為目標和基礎，學校需要站在宏觀發(fā)展的角度，通過與企業(yè)合作來對人才進行聯(lián)合培養(yǎng)，以社會對人才的實際需求為培養(yǎng)的立足點，積極地落實實踐教學和理論教學，提高自身的綜合能力，使其更好地適應社會的需求，從而充分地發(fā)揮個人的社會價值。

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