小學(xué)藏語文的興趣教學(xué)法

白瑪認(rèn)真

摘 要：對于小學(xué)藏語文的教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、年齡特征以及基礎(chǔ)文化知識和心理因素，再結(jié)合教材內(nèi)容采取直觀、形象的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時，還可以借助多媒體、分組實踐等不同方式，以此更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力、創(chuàng)新思維能力、語言能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實現(xiàn)高效的藏語文教學(xué)效果。本文就小學(xué)藏語文的重要性和教學(xué)法做了簡單的分析和探究，從而提出可行有效的藏語文教學(xué)方法，不斷提升小學(xué)藏語文的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；藏語文；興趣；教學(xué)法

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這也就是說一個人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。所以，學(xué)生在對藏語文的學(xué)習(xí)過程中，興趣也是非常重要的，教師只有在學(xué)生對藏語文感興趣的基礎(chǔ)前提下對其進(jìn)行教學(xué)，如此才會有事半功倍的教學(xué)效果。下面，本文就如何對小學(xué)藏語文進(jìn)進(jìn)行興趣教學(xué)法，提出以下幾點參考意見。

1、理解藏語文的重要意義，激發(fā)學(xué)生對藏語文的學(xué)習(xí)興趣

教師在實際的教學(xué)過程中，要切實讓學(xué)生明確藏語文存在的重要性，在藏族，藏語文是藏民們用來交流的基礎(chǔ)語言工具，同時也作為文化的紐帶維系著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族的團(tuán)結(jié)。就我國目前形勢而言，很大一部分藏民沒有學(xué)習(xí)過也不懂得漢語或者其他語言，而只是用藏語與人進(jìn)行簡單的交流。如此看來，如果我們連自己民族的語言都不能夠有效掌握，那么就無法用本民族的語言來與外界進(jìn)行信息的傳遞和文化的交流，從而也就阻礙了藏族社會發(fā)展的道路。所以，在小學(xué)的教學(xué)過程中，教師務(wù)必要通過各種教學(xué)活動和教學(xué)計劃來加強對小學(xué)生藏語文的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對藏語文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏語文在生活中的實踐性作用和意義，從而讓學(xué)生對藏語文產(chǎn)生濃厚的興趣，以便更好的去理解和學(xué)習(xí)藏語文。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藏語文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對藏語文的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個重要場所一個是學(xué)校，一個是家庭。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，要時常積極主動的和學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系，進(jìn)而就可以及時對學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)狀況有一定的了解。在家庭中，家長可以讓學(xué)生多觀看一些和藏語相關(guān)的電視節(jié)目，或者藏語書籍報刊，從而讓學(xué)生明確藏語文在實際生活中的作用和意義，通過家庭給學(xué)生提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生對藏語文有充分的學(xué)習(xí)和理解，并增強了學(xué)生對民族語言文化的熱愛。而對于學(xué)校方面，則可以開展一些藏語文的演講和朗讀比賽活動，也可以舉辦藏語文的書法大賽，以此來增強學(xué)生對藏語文的興趣。同時，也可以在學(xué)校的圖書館內(nèi)增加和藏語文相關(guān)的書籍，或者在學(xué)校的板報上加大對藏語文的宣傳力度，增加板報中有關(guān)藏語文的有關(guān)內(nèi)容，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)藏語文的良好環(huán)境。

3、建立教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對藏語文的學(xué)習(xí)興趣

在實際的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系一般不只是單純的傳授知識和接受知識的關(guān)系，其中還包含有教師和學(xué)生之間的情感交流。在日常的藏語文教學(xué)過程中，教師可以把對學(xué)生的情感附注在教學(xué)過程中，本著對教育事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度，贏得學(xué)生對其的尊敬和愛戴。同時，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該給學(xué)生一種難以接近的感覺，更不能以自己是教育者而凌駕于每個學(xué)生之上。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是教師通過自身的教學(xué)語言和動作以及授課時的微表情給予學(xué)生一種親切和信任感，進(jìn)而拉近教學(xué)和學(xué)生之間的距離。如此，學(xué)生不僅可以更好的對藏語文進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在學(xué)習(xí)的過程中得到情感上的慰藉。為了實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的的融洽關(guān)系，可以通過以下幾點。

第一，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，通常在學(xué)期末考完試之后就不會再在意之前所用的教材課本，由此可以看出學(xué)生對之前所學(xué)知識內(nèi)容沒有絲毫的情感。對于學(xué)生來說，這些內(nèi)容只不過是學(xué)校強加給自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)生也是在不情愿的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，雖然對教材內(nèi)容有一定的掌握，但是沒有更深層次的理解，也沒有將自身的感情投身于學(xué)習(xí)中，那么，如何讓學(xué)生既可以學(xué)到教材中的相關(guān)知識內(nèi)容，又可以對所學(xué)內(nèi)容有一定的情感呢，這就需要教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時以情動人，言傳身教，用富有感情的語言去教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時，教師對自身所授知識內(nèi)容要富有感情和興趣，如此教師才可以更好的進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生也可以欣然接受教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師通過相關(guān)的教學(xué)活動讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到自己成功和成效，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且增加對所學(xué)知識的熱愛。

第二，對于小學(xué)生而言，也具備一定的審美能力，而美的事物對學(xué)生來說也非常具有感染力。因此，結(jié)合小學(xué)生審美的能力和特點，教師在實際的教學(xué)過程中要充分揭示所授知識內(nèi)容中所蘊含美的因素。在藏語文的教學(xué)中，除了挖掘教材中知識的美，還可以對課本知識進(jìn)行相應(yīng)的延伸和擴展，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多具有美感的藏語文相關(guān)知識，而后再對學(xué)生進(jìn)行藏語文的教學(xué)，如此，便可以調(diào)動起學(xué)生對藏語文的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于提高小學(xué)生的審美能力。

第三，教師在對小學(xué)生的教學(xué)過程，一定要選擇適合的教學(xué)方法，學(xué)生也要選擇適合自身的學(xué)習(xí)方法，如此，才可以起到事半功倍的教學(xué)效果。在對藏語文的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生選擇死記硬背的學(xué)習(xí)方法，如此只能是簡單的掌握基礎(chǔ)詞組，而達(dá)不到真正對詞組的理解和掌握，長此以往，學(xué)生也會產(chǎn)生厭學(xué)的心理?；诖耍托枰處煂W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對獲取知識的濃厚興趣，所以教師在進(jìn)行教材知識的傳授時也要教會學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解和掌握，讓學(xué)生不僅可以有效的掌握知識內(nèi)容，同時也可以對所學(xué)知識內(nèi)容有充分的理解和掌握。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)藏語文的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點和基礎(chǔ)文化知識等，再結(jié)合教材的具體內(nèi)容，以小學(xué)生的興趣為出發(fā)點，制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，即采用多媒體進(jìn)行直觀、形象的授課，或是通過教師以情動人、言傳身教的情感教學(xué)，來增強小學(xué)生對藏語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)藏語文的教學(xué)效率。

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