有效性

陸寒

摘 要：課堂教學(xué)最重要的是通過教師講授幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步，但是因為主客觀條件限制導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不高，為了改變這樣的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該嘗試新的方法和改變自己的教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提出了幾點自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)價值追求；有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師較為關(guān)注如何應(yīng)用好的方法和策略，有時候求多求全，造成課堂比較混亂，雖然方法比較先進(jìn)，卻沒有得到很好的利用，導(dǎo)致整個教學(xué)變得效率低，學(xué)生得不到好的引導(dǎo)，老師的教學(xué)也沒有得到進(jìn)步。面對這種情況，需要老師確定整個課堂教學(xué)的基本價值追求，確定教學(xué)最重要的就是追求教學(xué)的有效性，這樣才能促使學(xué)生的進(jìn)步和提高。

一、造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的原因

1.數(shù)學(xué)情境離題

老師在設(shè)計數(shù)學(xué)情境時，過多關(guān)注學(xué)生的感受，忽略了將課本引入情境，導(dǎo)致即使有數(shù)學(xué)情境對教學(xué)幫助也不大。數(shù)學(xué)情境離題，就說明這個情境和數(shù)學(xué)沒有任何關(guān)系，是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的一個重要原因，難以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維模式。所以想要提高教學(xué)效率，在以后教學(xué)時就應(yīng)該更加注意情境設(shè)計，做到符合數(shù)學(xué)，具有數(shù)學(xué)特點。

2.數(shù)學(xué)活動放任

教學(xué)過程中開展活動能夠幫助教學(xué)順利進(jìn)行，在枯燥的學(xué)習(xí)之余，放松學(xué)生的心情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但是在活動過程中，老師如果不對學(xué)生進(jìn)行控制和管理，會導(dǎo)致整個活動比較混亂，也起不到該有的效果?；顒臃湃?，讓學(xué)生的思維脫離了課堂，沒辦法再投入到課堂教學(xué)中，從而導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)效率不高。所以我們想要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，適當(dāng)?shù)乜刂苹顒?，管理學(xué)生至關(guān)重要。

3.數(shù)學(xué)提問簡單

部分老師在教學(xué)中考慮到學(xué)生的實際水平提出的問題過于簡單，沒有針對性和前瞻性，從而導(dǎo)致整個教學(xué)過程即使老師提出了很多問題，卻也沒辦法幫助學(xué)生去理解教學(xué)內(nèi)容，掌握知識點。問題的提出沒起到它該有的效果，從而導(dǎo)致教學(xué)變得沒有效率。想要提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該在提問方面去加強和改善。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.通過情境輔助教學(xué)

在情境設(shè)計中，老師應(yīng)該選擇一些可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的設(shè)計方式來幫助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境設(shè)計，可以讓學(xué)生投入到一個環(huán)境中，因為整個環(huán)境的氛圍可以讓學(xué)生自覺地接受環(huán)境的影響，然后根據(jù)環(huán)境的特點進(jìn)行自我發(fā)展。情境教學(xué)，相比普通的教學(xué)方式，會更加得生動活潑，也能讓學(xué)生更加容易去接受，會更加具有吸引力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中間獲得自我提升，積極配合老師展開活動，讓自己和老師都能很有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。我們現(xiàn)有的教學(xué)效率太過于低，這樣會影響學(xué)生的發(fā)展，老師應(yīng)該學(xué)著去改變。通過情境輔助教學(xué)，幫助學(xué)生去接受教學(xué)，從而配合老師的教學(xué)提高整個教學(xué)的效率，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值追求。

2.規(guī)范教學(xué)活動

老師在選擇教學(xué)活動時，除了滿足學(xué)生的特點以外，還應(yīng)該能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以在選擇活動時應(yīng)該注意活動形式，規(guī)范學(xué)生的行為，指導(dǎo)學(xué)生完成活動?；顒拥臅r間也應(yīng)該控制，活動太長就會浪費整個教學(xué)的時間，太短又不能完成整個活動，那么這個活動進(jìn)行就沒有意義。所以我們想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，在進(jìn)行教學(xué)時選擇合適的活動，并規(guī)范活動，從而能夠保證活動的進(jìn)行，也能促進(jìn)整個教學(xué)的有效性。

3.巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)提問

老師在設(shè)計提問的時候，除了要符合學(xué)生的基本情況，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而實現(xiàn)整個教學(xué)的有效性。在設(shè)計問題的時候，老師先去了解學(xué)生的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計問題，根據(jù)問題來開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更加有針對性地去思考，這樣才能更加輕松和容易地去理解數(shù)學(xué)。日常教學(xué)中，利用提問可以調(diào)整課堂的氣氛，在思考的過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，養(yǎng)成了數(shù)學(xué)的思維邏輯，這樣學(xué)生會更容易去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而配合老師的教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。我們想要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就應(yīng)該巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)提問，用問題的形式來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高老師的教學(xué)。

我們的教學(xué)是為了幫助學(xué)生學(xué)會更多的知識，并知道如何去利用所學(xué)到的知識。以往的教育，過多地注重一些表面的東西，而導(dǎo)致整個教學(xué)的效率比較低，為了改變這樣的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該學(xué)著去改變。借助情境教學(xué)，規(guī)范教學(xué)過程中的活動以及合理設(shè)計教學(xué)問題，從而能更加有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高整個教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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