智障學(xué)生青春期心理健康教育策略研究

王雪萍

摘 要：智障學(xué)生是一個特殊群體，需要進(jìn)行很好的教育，才能保證身心健康成長。由于不能像正常人一樣交流，內(nèi)心想法很難表達(dá)出來，處于一種封閉狀態(tài)中，難免會產(chǎn)生一系列問題。先介紹基本現(xiàn)狀，再提出具體策略，從而促進(jìn)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生；青春期；心理健康教育

青春期是人生最重要的年華，整個人充滿著活力，思維非常開闊。但是針對于智障學(xué)生而言，他們在智商和心理上都和正常人存在較大差距，會給心理、情緒、行為等方面造成不利影響。因此要從實際情況出發(fā)，制定出有效措施，進(jìn)行良好教育。

一、智障學(xué)生青春期心理問題

（一）自卑孤僻

由于先天自身的缺陷，在社會中可能會受到他人歧視眼光。在這樣的環(huán)境中，內(nèi)心深處就會感覺到低人一等，別人輕而易舉可以做到的事情，自己再怎么努力都不行，從而產(chǎn)生自卑感。慢慢地就會把自己一個人封閉起來，基本不和外界交流，即使在和他人面對面的時候，會顯得手足無措，不知道該怎么辦。在消極情緒影響下會引發(fā)一系列心理問題，非常容易焦慮，如果不能及時疏導(dǎo)，可能會造成嚴(yán)重心理障礙，例如特別關(guān)心別人的看法，會在自己身上找問題，眼前看到的世界是灰暗的，對未來充滿著擔(dān)憂，走不出自卑孤僻的困境。

（二）敏感多疑

智障學(xué)生知道自己和正常人是不一樣的，例如班級在組織集體活動的時候，參與程度并不是很高，主要原因是怕自己做不好或者是別人的嘲笑。當(dāng)行為表現(xiàn)異常時，會觀察身邊人的言談舉止，敏感多疑心理問題也就產(chǎn)生了。即使教師告訴他們這沒有什么，但是可以通過學(xué)習(xí)慢慢改變，對于這樣教導(dǎo)智障學(xué)生一般都是拒絕的，認(rèn)為只是為了安慰自己，面臨的情況并沒有得到好轉(zhuǎn)。他們整天生活在惶恐不安的情緒之中，非常害怕自己的行為引起他人注意，有人主動和他們交流，熱情也不是很高。為了在青春期健康成長，必須保持積極樂觀心態(tài)，懷抱著對明天的希望。

（三）倔強

智障學(xué)生大部分都生活在自己猜測和觀察中，缺乏對周圍世界客觀認(rèn)識，甚至?xí)纬慑e誤價值觀，對于人生道路成長是非常不利的。對于他人意見和建議往往都是視而不見，依然憑借個人主觀判斷去做決定，難免會出現(xiàn)失誤，從而形成倔強的性格特點。在做某一件事情的時候，家長、教師、同伴都告訴他這樣是不對的，但實際效果并不是很明顯，無法改變自己固有的看法。倔強會讓智障學(xué)生在不正確道路上越走越遠(yuǎn)，甚至?xí)`入歧途。因此要采用循序漸進(jìn)的辦法，要想在短時間內(nèi)改變是不可能的，必須有一個轉(zhuǎn)化過程，用美好眼光去看待這個世界。

二、智障學(xué)生青春期心理健康教育策略

（一）尊重學(xué)生個性

對于智障學(xué)生而言，每個人情況都是不一樣的，是相對獨立的個體，所以要尊重他們的個性。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，例如對于學(xué)習(xí)非常有耐心，雖然接受能力比較差，但是卻具有持之以恒的毅力。在班級中要經(jīng)常表揚他們，感受到在集體中的價值，有利于形成積極向上心態(tài)。要鼓勵去做自己感興趣的事情，例如打籃球、爬山、彈琴等，這些都是很好的活動，不僅可以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，還能夠結(jié)交到更多新朋友，提高語言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生感受到自身價值之后，就會朝著好的方向發(fā)展，不斷克服學(xué)習(xí)生活中遇到困難，對未來充滿希望，通過不斷努力實現(xiàn)人生理想。

（二）開展心理輔導(dǎo)

智障學(xué)生平時和人交流并不是很多，所以教師要主動和他們進(jìn)行溝通，了解內(nèi)心真實世界。這樣做有利于對癥下藥，解決不同個體面臨問題，達(dá)到事半功倍的效果。要打開他們心扉，意識到這個世界是非常美好的，處處都充滿著愛。例如當(dāng)有人和自己說話的時候，要保持積極態(tài)度，將待人接物方式有效傳授，這樣接受起來會比較容易，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。只有心理充滿陽光，整個人才會保持積極樂觀心態(tài)，即使遇到困難也不會垂頭喪氣，而是想盡一切辦法去克服。心理輔導(dǎo)要注意方式方法，以他們感興趣的話題入手，會全身心投入進(jìn)來，用不好情緒中走出來。

（三）采用學(xué)科滲透

對于智障學(xué)生心理健康教育，除了專門心理健康教育課之外，還要在語文、數(shù)學(xué)、音樂等課程上進(jìn)行滲透，這樣會更加全面。樂于助人是中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到有困難同學(xué)要主動去幫助，可以建立起深厚情感，拉近彼此之間的距離。通過欣賞優(yōu)美音樂作品，可以提升學(xué)生審美能力，鵝毛大雪、夕陽西下、秋葉飄落，這些都是非常美好的景象，可以陶冶情操。在教學(xué)過程中，除了專業(yè)知識傳授，更應(yīng)該注重心理健康教育，不斷提高各方面能力，促進(jìn)自身健全人格形成，樹立起正確的人生價

值觀。

綜上所述，智障學(xué)生青春期心理健康教育策略研究具有重要意義，可以指導(dǎo)實際工作。智障學(xué)生由于自身先天存在缺陷，社會各界都要關(guān)心他們，用愛去溫暖每一個人，創(chuàng)建出健康成長環(huán)境，實現(xiàn)自己人生理想。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王瑩.智障學(xué)生青春期健康教育教學(xué)的實踐探索[J].中國校醫(yī)，2018（3）：166-167.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《智障學(xué)生青春期心理健康教育策略研究》論文，課題立項號：GS[2018]GHB1277。