大學生學習倦怠現(xiàn)象對策探析

孫東媛

摘 要：大學生學習倦問題已引起廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。針對大學生的學習倦怠現(xiàn)象，從社會、學校、家庭與個人等支持系統(tǒng)角度出發(fā)，提出一些行之有效的措施，提高大學生的學習效率和整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學生;學習倦怠;干預策略

自2002年（《中國青年報》2002年l月22日有關(guān)大學生基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共課等課程逃課現(xiàn)象的調(diào)查）以來的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生群體似乎并不重視學習的意義和價值，社會對當前大學生的學習態(tài)度和學習熱情表示擔憂和失望。怎樣根除這種倦怠現(xiàn)象，使廣大學子熱愛學習、潛心學習，走上成人成才成功之路，使之成為合格大學生，社會所需要的人才，值得深入研究探討。

一、提升思想意識，深入指導就業(yè)

處于青年早期的大學生，其人生觀、世界觀、價值觀已基本形成，具有一定的認知水平和判斷力，關(guān)心社會，關(guān)注時事，常以自己所知來解釋各種社會現(xiàn)象。盡管大學生直接參與社會活動的機會較少，但社會的消極因素也可通過網(wǎng)絡(luò)等形式在影響著大學生的思想。因此，高校思想政治教育和心理健康教育工作者當前的教育首要任務(wù)之一即為引導學生正確認識社會環(huán)境，提升思想意識，自覺抵制消極思想影響，提高學生的抗誘惑能力，把一些不良思潮的影響消滅在萌芽狀態(tài)。

社會競爭的激烈，高校擴招的影響，對大學生產(chǎn)生強烈的心理壓力，許多學生特別是畢業(yè)生都有前途渺茫的感覺，無疑會對他們的學習帶來不利的影響。當前社會營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新環(huán)境，為廣大有志青年一展宏圖提供廣闊空間。因此，加強人事制度改革、規(guī)范人才市場，建立就業(yè)指導機構(gòu)，對大學生進行就業(yè)教育和指導，使大學生對未來充滿希望和憧憬，自覺為實現(xiàn)夢想努力學習、充實頭腦、提升能力水平。

（一）學習的重要意義和價值

知識就是力量，知識創(chuàng)造財富。引導大學生認清大學求學與今后就業(yè)的本質(zhì)聯(lián)系，從國家需要和社會發(fā)展等長遠考慮來認識學習基礎(chǔ)理論知識的重要性。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立自信心，勤奮刻苦學習，儲備知識，以適應(yīng)社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的不斷變遷，為未來激烈的競爭做好準備。自覺抵制“讀書無用論”等不良思想的影響。

（二）人才培養(yǎng)模式與社會需求相結(jié)合

大學生就業(yè)難的核心在于其個人選擇與社會需求的矛盾，高校要根據(jù)社會的需求來培養(yǎng)合格的大學生。人才培養(yǎng)方案的制定要充分考慮到學科組成、人才素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)選擇等方面因素。

（三）社會實踐與實操實訓

校企合作，建立實習基地，定期組織參觀、實習活動，讓學生了解社會就業(yè)形勢和企業(yè)用人標準，鼓勵與壓力并行，使他們懂得只要學有所成，就能在社會中找到適合自己的人生目標。

二、學風先行，管理保障

學風是考校大學的重要一點。優(yōu)良學風體現(xiàn)著嚴明學習紀律、規(guī)范和培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣;營造學習氛圍、濃厚學習興趣和端正學習態(tài)度;激發(fā)學習動機、培養(yǎng)學生堅強的學習意志和學習的主動性、創(chuàng)造性。高校要減少大學生的“學習倦怠”現(xiàn)象，提高學習效率，就必須加強學風建設(shè)，完善學校教育教學管理制度，以制度說話、依制度辦事。

（一）完善日常教學管理制度

學習體現(xiàn)在課內(nèi)與課外等方面，可針對遲到、早退、逃課、不聽課、不交作業(yè)等現(xiàn)象進行嚴格管理。制定相關(guān)的規(guī)章制度，對這類學生進行相關(guān)的處罰。教師自覺提升教學水平，用自己的教學魅力吸引學生，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，由“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”，形成學生自覺的學習習慣。

（二）改革考試制度

考試是檢驗學生學習效果與教師教學效果的重要手段。公平、公正的考風，能調(diào)動學生的學習積極性。改革考試制度，首當其沖的就是要改革考試內(nèi)容，減少記憶知識和再現(xiàn)書本知識為主的考試內(nèi)容，增加考評學生應(yīng)用、創(chuàng)新知識和分析、解決問題的能力。其次改革考試形式，開卷與閉卷、答辯與口試、筆試與機考等多種形式結(jié)合，變“一切為了應(yīng)付考試”為“我會我就能有好成績”。第三，引入競爭機制，實行“優(yōu)勝劣汰”。嚴懲考試作弊者（包括學生與教師），閱卷公平公正，拉開認真學習者與對付過關(guān)者的成績差距，學業(yè)預警，對多次不及格的學生應(yīng)予以淘汰。

（三）嚴把畢業(yè)質(zhì)量關(guān)

自上個世紀90年代高校擴招以來，因生源質(zhì)量的下降，高校學生質(zhì)量也隨之出現(xiàn)問題。過去的“嚴進寬出”己經(jīng)變成了現(xiàn)在的“寬進寬出”。要想保證大學生的質(zhì)量，維護學校的名譽，就要讓在校學生低進高出，提高對畢業(yè)生的要求。對于畢業(yè)生要有一定的“淘汰率”，對于那些不學無術(shù)、貪玩厭學、蒙混過關(guān)的大學生，不可輕易地令其拿到大學畢業(yè)文憑，用這種適當?shù)膲毫硖岣咚麄儗W習的動力，使他們不敢對學習懈怠輕慢。

三、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學術(shù)氛圍

對所學專業(yè)缺乏學習興趣是大學生學習倦怠的重要原因之一。一部分大學生“學非所愛”，對自己的專業(yè)不感興趣，因此覺得學習很痛苦。要讓學生對知識本身感興趣，就要使學生感到學習能給他們的好奇心和求知欲帶來極大的滿足。如果在漫長的學習過程中體驗不到學習的樂趣，那么學習目標再遠大，也不能使學生堅持長時間的學習。在大學學習過程中，學校應(yīng)該通過表揚和獎勵、開展學習競賽等方式培養(yǎng)大學生的專業(yè)興趣，對取得進步的學生給予及時強化，鼓勵他們繼續(xù)努力，形成“你追我趕”的良好學習氛圍。從教師來講，應(yīng)該運用多種講課方式來激發(fā)學生的學習興趣，注重教學內(nèi)容的趣味性、新穎性和多樣性，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果，滿足學生對新知識的需要。對于那些實在無法對本專業(yè)產(chǎn)生學習興趣的大學生，學校應(yīng)該給他們更多的選擇課程的自由，在學習上擁有更大的自由度，條件允許的情況下給學生一定的選擇和轉(zhuǎn)換專業(yè)的自由，讓學生根據(jù)市場的需要和自己的愛好選擇專業(yè)，以激發(fā)學生的學習熱情，避免學習倦怠的產(chǎn)生。

高校應(yīng)該運用自己的文化資源，培養(yǎng)研究探討問題的學術(shù)氛圍。很多學生學習倦怠的原因就是覺得所學的知識沒有用，“學以致用”則能激發(fā)學生的學習興趣。學校可以開展豐富多彩的文化活動，鼓勵學生積極參加，讓校園充滿濃厚的學術(shù)氛圍和活潑健康的文化氣息，陶冶大學生的情操。同時，積極引導大學生關(guān)注學術(shù)活動，參與科研和實踐活動，利用所學知識解決實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，共同培養(yǎng)濃厚的學習興趣和學術(shù)氛圍。

四、重視心理教育、健全學生人格

在所有影響因素中，大學生的個體因素對他們的學習倦怠的影響尤為顯著。因此，高校要注重大學生個體心理的發(fā)展和人格的完善。高校要加強心理健康教育，減少不良情緒對大學生學習的負面影響，培養(yǎng)他們積極樂觀的精神、提高他們的自我效能感、引導他們形成良好的情緒控制能力和堅強的意志力。

在教學過程中要讓學生不斷體驗成功，提高學生的自我效能感。教師要為低自我效能感的學生提供獲得成功的機會，讓他們在成功的體驗中認識自己的能力和價值，引導學生更多地自我比較，看到自己的進步，從中獲得信心，提高自我效能感，減少焦慮。學?？梢蚤_展多種多樣的課外活動，使不同的學生都有機會顯示自己的才能，如果學生有某一方面的能力得以展示并獲得較高評價，那么他們便會重新認識和評價自己，提高自信心和自尊感。

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