論跨文化意識在英語啟蒙教育中的意義

胡丹

摘 要：英語教育是我們學(xué)習(xí)過程中最重要的一門課程，貫穿了我們受教育的整個過程，可以說英語教育對我們有著十分重要的意義。而在英語教育中，跨文化意識又有著舉足輕重、不可替代的作用和意義，為幫助更多的教育者正確對待跨文化意識，將之融入進(jìn)英語教育中，本文將重點分析跨文化意識對于英語教育的重要性，以此鼓勵一線的英語教師們，幫助學(xué)生提高跨文化交際的意識和能力。

關(guān)鍵詞：跨文化意識;英語教育;重要性;英語啟蒙教育

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已大步走出國門，與更多發(fā)達(dá)的國家有了密切的交流與來往，英語已成為彼此之間重要的交流工具。但是，一直以來，我國的英語教育都存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生們并沒有把英語學(xué)好，我們也沒有把英語教育發(fā)展好，這是我們都能看到的現(xiàn)狀，在很大程度上影響了我們對外交流的機(jī)會。我們也可以看到，越來越多的西方人都融入到我們的日常生活中，他們了解我們的文化和生活，了解我們的歷史與習(xí)慣，通過適應(yīng)我們的文化進(jìn)而更好地融入我們，成為我們當(dāng)中的一份子。在英語教學(xué)中，我們常常會有一定的排斥意識，不接受也不包容跟我們不符合的文化，這極大地影響了我們對外交流的機(jī)會，阻礙英語教育的前進(jìn)步伐。然而，跨文化意識在英語教學(xué)中具有十分重要的作用，對英語啟蒙教育也有著不可替代的作用。

一、正確認(rèn)識跨文化意識

我們可以從跨文化意識的官方含義上和解析含義上來了解跨文化意識。

官方含義上，跨文化意識是指對本國文化與異國文化異同的敏感度，一個英語學(xué)習(xí)者在應(yīng)用外語時根據(jù)目標(biāo)語調(diào)整自己的語言理解的自覺性反映著一個人跨文化意識的強(qiáng)弱。在英語教育中跨文化意識的培養(yǎng)主要包含兩個方面的內(nèi)容，一是指傳授跨文化知識，二是指培養(yǎng)跨文化交際能力。

解析含義上，跨文化意識是指人們要適應(yīng)、接受和包容不同的文化差異，要對不同國家的文化特點有良好的文化認(rèn)同感和接受感[1]，在接受自己文化的同時也要認(rèn)同別人的文化，因為文化可以多元化，我們應(yīng)該接受這種多元化的存在。

綜合以上觀點可知，文化差異是世界發(fā)展、融合過程必然存在的結(jié)果，接受和克服這種多元化的差異也是我們更好發(fā)展的必然途徑，只有加強(qiáng)我們的跨文化意識，了解不同的文化，我們的世界才能共同進(jìn)步，在英語教育中，只有將跨文化意識應(yīng)用于教學(xué)過程中，我們才能更好地吸收英文文化，了解英文、學(xué)好英文、應(yīng)用英文[2]。

二、跨文化意識在英語啟蒙教育中的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

學(xué)生在接觸新文化、新知識的時候，總會產(chǎn)生排斥心理，這種排斥心理往往會挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生來說，這個新文化、新知識對他們并沒有多大的作用，所以學(xué)生就不會集中精神，很難有興趣去了解它、學(xué)習(xí)它。中文是我們的母語，當(dāng)英語教育與其相碰撞時，學(xué)生往往就不能接受英語教育的存在，因為它難理解、難應(yīng)用，學(xué)生不愿意去接觸它[3]。而跨文化意識可以幫助學(xué)生解決這種煩惱，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，如果在學(xué)生一開始接受英語教育時，教師能采用跨文化意識的方式去帶領(lǐng)學(xué)生接觸不同的生活方式、表述方法、日常習(xí)慣，那會很大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過了解不同的文化，學(xué)生更了解英文，更懂得英文表述，在學(xué)習(xí)英文的過程中也會更如魚得水，這既達(dá)到英語教育的目的，又幫助學(xué)生了解世界，拓寬視野。

（二）幫助我們達(dá)到英語教育目的

目前英語教育存在一個最大的問題就是教師教育方式不科學(xué)，導(dǎo)致教育結(jié)果差強(qiáng)人意，這違背了一開始教育目的的設(shè)置初衷。一直以來，教師都采用“教師說、學(xué)生聽”的教育方式去教授學(xué)生學(xué)習(xí)新文化、新知識，然而，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種教育方式下，并不能很好地吸收英語這門課程，啞巴英語、書呆英語的人比比皆是，這是我們教育方式的過錯與悲哀，與學(xué)生的吸收能力、接受能力并無太大關(guān)系[4]。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，大部門學(xué)生都存在這種情況的時候，就應(yīng)該從教育者身上尋找問題，因此，改變這種教育方式是必然的。在教授過程中采用跨文化意識，可以幫助我們達(dá)到教育目的，為什么呢？跨文化意識是通過了解不同的文化特點、生活習(xí)慣等來加強(qiáng)我們接收外部信息的能力，以此幫助我們更了解世界各地的不同文化特點，融入他們。在英語教育中，先通過了解外國的生活習(xí)慣、日常作風(fēng)等接地氣的習(xí)俗，可以幫助學(xué)生更了解英語、學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語，當(dāng)學(xué)生對英語應(yīng)用得如魚得水的時候，那就是我們教育目的達(dá)成的時候。

（三）提高英語交際能力

英語教育中，最難的就是英語交際能力。好的英語交際能力要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)好課堂上的知識外，更要求學(xué)生對整個英語文化有更深刻的認(rèn)識及了解。有的家庭即便沒很高的收入，也會將孩子送出國外去學(xué)習(xí)，當(dāng)他們回來后，我們就會驚訝于他們的口語表達(dá)能力和英語交際能力，這其實就是耳濡目染的影響，是跨文化意識的形成。陌生的氛圍、全英的環(huán)境使他們不得不去了解英語，應(yīng)用英語，用英語去表達(dá)自己的所需所求，用英語去表達(dá)自己的想法，所以當(dāng)他們熟練了解英語這個文化后，他們就能有很好的英語交際能力。比如，不同場合下應(yīng)該用哪些英文去表述才更適合些;比如如何稱呼我們所說的叔叔、阿姨、姑姑、嬸嬸等，這些都是實實在在的交際能力，若一不小心，便會鬧出烏龍、鬧出笑話。所以跨文化意識對提高英語交際能力有重要意義。如果我們能將跨文化意識應(yīng)用于我們的教學(xué)中，讓學(xué)生不用出國就可以真實地感受到這種氣氛與教育，那大部分學(xué)生都能提高好自己的表述能力，從我們國家出去的教育，也一樣可以驚訝到別人，驚訝到世界，因為，我們的跨文化意識應(yīng)用得非常好，國人在這種意識的教育下變得更全面、更對外、有大局視野。

（四）了解世界、樹立正確的世界觀

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界形成經(jīng)濟(jì)全球化，國家與國家之間的來往也越來越密切，人與人之間的交流也越來越多，為了更快地融入世界，每個人都應(yīng)該具有良好的世界觀。英語作為世界通用的語言，是我們可以利用起來的最佳工具，以英語為工具，了解世界文化，不斷對比世界文化的不同，取其精華去其糟粕，我們的世界觀將會越來越全面化、大局化。如何好好利用英語這個最佳工具，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，只有時刻具備跨文化意識，學(xué)生才能快速捕捉到不同文化的差異，把精華的文化注入我們傳統(tǒng)的名族文化，彼此對比，深化并優(yōu)化我們的名族文化，在多元化的文化面前，有包容平等的態(tài)度。在英語啟蒙教育中，教師應(yīng)該通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，幫助學(xué)生時刻對多元化的文化保持敏感、保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能幫助學(xué)生去了解世界，用世界的眼光看待問題，最終樹立正確的世界觀。這是一個循序漸進(jìn)的過程，但是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，是一切過程的開始，只有勇敢地邁出這一步，才有機(jī)會收獲其它果實。

三、在教學(xué)中正確融入跨文化意識

英語啟蒙教育中，跨文化意識的培養(yǎng)主要在于使學(xué)生面對不同的文化時，能夠保持正確、友好的態(tài)度，愿意去學(xué)習(xí)了解并應(yīng)用它。為幫助學(xué)生有正確的跨文化意識，教師應(yīng)該先熟悉英語文化的特點，比較母語與英語兩種語言文化的不同，從而更好地傳授給學(xué)生，可以從英語的簡單日常描述、社會習(xí)俗等方面出發(fā)。比如，在課程上時，當(dāng)學(xué)生向老師問好后，老師應(yīng)該告訴學(xué)生，打招呼應(yīng)該說“Good afternoon，Miss Li”而不能說“Good afternoon，Teacher Li”，為什么不能這樣說，老師應(yīng)該跟學(xué)生展開兩種語言的差異，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的有始有終，學(xué)生也會因此獲得更多的跨文化知識，也更有興趣去學(xué)習(xí)這種跨文化語言;除此之外，老師更應(yīng)該多播放一些影片、幻燈片等等，用這種有趣的方式去介紹不同的語言差異，通過兩者比較，學(xué)生也就能領(lǐng)悟到不同文化差異之間的精髓與異同;又比如，教師要不斷鼓勵學(xué)生與外教交流，每一個外教都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，不管是語言的表述，還是內(nèi)容的討論，都是一個新鮮文化的特點，從外教身上，學(xué)生可以直觀獲得相關(guān)的知識內(nèi)容，了解彼此之間不同的文化，同時也提高自己學(xué)習(xí)英語的樂趣和熱情。跨文化意識是英語教育發(fā)展中的重要一環(huán)，而教師起著無比重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，老師要起開頭作用。

四、結(jié)束語

跨文化意識對英語啟蒙教育有著極其重要的意義，它不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使之在學(xué)習(xí)上付出積極的行動力，同時也能提高學(xué)生的交際能力，通過不斷交流、不斷了解的過程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，從而達(dá)到英語教育最終的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇舒燕.論高職大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J].知識經(jīng)濟(jì)，2016（13）：163-163.

[2]趙源.論大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)[J].教育，2016（12）：00124-00124.

[3]陳麗玉.淺談高中英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)[J].英語教師，2017，17（13）：133-135.

[4]程文.淺談小學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J].教育：文摘版，2016（1）：00187-00187.