初中體育與健康教育的結合方法分析

邵小益

摘 要：初中生正處在生理心理發(fā)展的初級階段，身體和心理都發(fā)生了很大的變化，在一定程度上影響著體育課程教學的開展，如何合理選擇教學內(nèi)容成為教師需要研究的課題。隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師加強了對體育與健康課程的重視程度，具體可從合理選擇教學內(nèi)容、加強學生之間的合作與交流、根據(jù)學生特點安排教學內(nèi)容、構建和諧師生關系、強化實踐教學幾個方面進行努力。

關鍵詞：初中體育；健康教育；快樂教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.101

體育與健康課程作為基礎教育的重要組成部分，是實施素質教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的一部分。體育與健康只是自然科學中的一個分支，但是，都是人生得以健康長壽的基礎，體育與健康課程的有效開展推動著時代的發(fā)展，是人生健康的需要，為實現(xiàn)“兩個一百年”“中國夢”這一宏遠目標奠定了堅實基礎。

一、科學把握，合理選擇教學內(nèi)容

體育與健康課程并不僅僅是體育課與健康課簡單的合并，而是強調體育課程要以促進學生的身心健康發(fā)展為最終目的，要始終堅持“健康第一”的教學原則，在實踐過程中關注學生如何通過身體活動去鍛煉身體，提高體能，提升學生的自我鍛煉能力，并樹立“終身體育”的意識。另外，在體育教學中，將身體活動與身心健康這兩條主線并舉；要講究教育方式方法，在選擇內(nèi)容時，教師需要綜合權衡，選擇一些文化價值高的內(nèi)容；同時也要把握好繼承與發(fā)揚的關系，要能科學合理地對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容適當沿用和再加工，同時也要將更多的注意力放在關注學生生活體驗上。也可以把鄉(xiāng)土特色搬到體育課堂中，抑或引入潮流元素；要面向全體學生，切實提高全體學生的整體健康指數(shù)，同時也要體現(xiàn)因人而異、區(qū)別對待的教育原則。這樣能夠確保生生受益，并且全體學生都能得到相應發(fā)展。

二、加強學生之間的合作與交流，讓學生參與到集體學習當中

體育是一門合作性很強的學科，因此，在教學中，加強學生之間的合作與交流能有效提升學生的積極性，增強師生之間、生生之間的情感，在合作中還能分享彼此之間成功的喜悅。為此，教師要積極指導學生，讓他們都能自由合作訓練，學習與交流彼此間的項目技巧與技能，在互動中增強彼此之間的情感，而且能讓每一個學生都融入到集體中來，在歡笑中學習，強化學生之間的合作意識。在體育與健康教學過程中，教師要培養(yǎng)學生樹立小組合作的集體意識，建立師生之間平等、友好的民主關系，教師也可以以伙伴的身份參與到實踐中，轉變角色與學生一起努力進行體育訓練，激發(fā)學生對課程的興趣，使學生在健康快樂的氛圍下掌握更多的體育知識，提升自身的綜合素質。

三、根據(jù)學生的個性特點，合理、科學地安排教學內(nèi)容

初中可以說是學生人生的一個重要轉折時期，很多學生在這個階段身體和心理都產(chǎn)生巨大變化，不同的學生興趣愛好、性格特點也不同。這就需要體育教師根據(jù)學生的實際情況，合理、科學地安排教學內(nèi)容。例如，在興趣方面，很多男生可能更喜歡有活力的運動項目，比如足球、籃球、排球、田徑等；而女生則有可能更加喜歡一些有氧運動，能表現(xiàn)出肢體優(yōu)美、有韻律的運動項目等，比如健美體操。也可從學生的性格特點出發(fā)，有些學生天生比較活潑開朗、好動、喜歡與人交談，有些學生的性格比較內(nèi)向，害怕與人互動，教師可以在教學內(nèi)容中適當增加一些能增進學生之間互動交流的活動。如，接力賽等，這些運動都能有效促進學生之間的良好互動，而且還能培養(yǎng)他們之間的團隊合作意識，使一些內(nèi)向的學生逐漸外向開朗起來，進而實現(xiàn)體育與健康課堂的優(yōu)化，讓學生領略其魅力的同時，增強學生的體魄。

四、豐富拓展教材內(nèi)容，構建和諧師生關系

體驗式教學法的應用更利于豐富拓展教材內(nèi)容，使被動、枯燥的教材內(nèi)容變得鮮活，學生對體育運動的興趣更濃。這里以“籃球”為例，需要學生掌握“原地投籃”。為達到教學目的，首先要求每位學生分別投籃15次，之后，再引導學生根據(jù)自身的投籃動作去思考投籃動作中存在的一些問題。這種引導更利于學生口頭敘述自己對籃球的真實想法，更利于激起他們對籃球學習的探究熱情，使學生在籃球練習中身心和諧發(fā)展。此外，教師也要適當留出一些自主空間給學生，使學生能結合自己的喜好練習投籃方式與動作，從而在真實體驗中將理論知識轉化成為自己的認知，提升自身的籃球技能水平。而且這樣的教學更利于建立和諧健康的師生關系，學生也能放下戒備，敞開心扉，主動親近、主動提問，師生共同努力不斷提升教與學水平，既能順利完成體育與健康教育的教學要求，還確保了學生的健康成長。

五、強化實踐教學，保證教學質量

在體育教學中，實踐是主要部分也是重要部分，在體育運動實踐中，既能培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作能力，又能增強學生的體質，另外，通過體育實踐訓練，學生也能順利通過中考的體育考試，比如跑步、跳遠、跳繩等。而且適當?shù)捏w育運動還能促進學生身心得到健康發(fā)展。因此，體育教師要想讓學生都能在中考時高質量地完成考試任務，結合理論部分加強實踐訓練是必不可少的。學生也能在不斷的訓練中充分發(fā)揮自己的運動天賦，而且還能使那些不愛運動的學生愛上運動，提高體育素養(yǎng)。

綜上所述，體育課本身具有很強的趣味性，快樂教學始終是體育課程所追求的目標。初中體育教師應努力調動學生參與體育運動的興趣，讓學生能在快樂中增長知識，掌握技能；在快樂中發(fā)展體力，逐漸增強學生的體質，讓每一位學生都能在體育課上擁有健康快樂的心情。

參考文獻：

[1] 黃兆格.體驗式教學在初中體育與健康課中的應用價值[J].新課程（中），2015（6）.

[2] 汪曉贊，尹志華，李有強，于瑩瑩，季瀏.國際視域下當代體育課程模式的發(fā)展向度與脈絡解析[J].體育科學，2014（11）.

[3] 孫宇海.新課改下初中體育教學中實施分層教學的探索[J].教育科學（引文版），2016（4）.

[4] 范葉飛，馬衛(wèi)平.我國學校體育課程的“鐘擺現(xiàn)象”管窺——基于學科向度與生活向度的二維視角[J].體育科學，2017（2）：3.

[5] 甘立英，林敏勇.高職高專體育與健康課程實施現(xiàn)狀與對策探討[J].甘肅科技縱橫，2013（7）.

[6] 曹金川.體驗式教學在初中體育與健康課的應用思路研究[J].文理導航（中旬），2015（9）.