職業(yè)規(guī)劃理念下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況分析

丁 蕾

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

職業(yè)規(guī)劃理念下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況分析

丁 蕾

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

在對(duì)河北廣播電視大學(xué)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)目前電大高職類會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不到位、專業(yè)課程設(shè)置不全面、考核模式單一等問(wèn)題。為此,需要通過(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo),修訂會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),不斷深化教學(xué)改革等渠道以完善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系,從而達(dá)到職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃;會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)體系;調(diào)查

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化,社會(huì)上的各中小企業(yè)、事業(yè)單位需要既具備會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)等相關(guān)專業(yè)學(xué)歷或?qū)W位,又已通過(guò)國(guó)家各等級(jí)的會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試,取得會(huì)計(jì)上崗資格證書(shū)的人才。因此,電大教育無(wú)論是開(kāi)放教育還是高職教育,均應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求,不斷進(jìn)行教學(xué)改革,建立職業(yè)規(guī)劃理念下的新型會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系,從而更好地向社會(huì)輸送職業(yè)技能型人才。因此,開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃理念下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況的調(diào)查研究,對(duì)于培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才,推動(dòng)電大內(nèi)涵建設(shè)具有非常重要的意義。

一、研究目的和方法

1.研究目的

本研究旨在通過(guò)調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中職業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置及教學(xué)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題,為基于職業(yè)規(guī)劃理念下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的建立提供參考。

2.研究方法

本研究采取問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查的對(duì)象是河北廣播電視大學(xué)及部分地市電大開(kāi)放教育學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生和河北廣播電視大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。本研究共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷310份,收回294份,參與率較高,因此本次調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果具有較好的代表性。

3.數(shù)據(jù)處理

調(diào)查問(wèn)卷采用紙質(zhì)形式下發(fā)給各會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)班,完成后反饋匯總。匯總數(shù)據(jù)主要利用Excel軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、研究分析結(jié)果

此次調(diào)查,主要涉及學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容及考核模式意見(jiàn)等方面。經(jīng)過(guò)調(diào)研,我們可以看出,目前電大高職類會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要存在以下問(wèn)題:

1.學(xué)生缺乏職業(yè)目標(biāo),失去奮斗動(dòng)力

在“對(duì)所學(xué)專業(yè)今后從事工作崗位的了解”一項(xiàng)中,有15.4%的學(xué)生“了解比較多”,77.3%的學(xué)生“了解一些”。在“你為自己設(shè)計(jì)過(guò)未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)嗎?”中,只有16%的學(xué)生選擇“設(shè)計(jì)過(guò)、比較明確”,76%的學(xué)生選擇“考慮過(guò)但不明確”。可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)沒(méi)有明確的目標(biāo),更看不清人生的方向。總抱著“車到山前必有路,走一步看一步”的心態(tài),很容易受人左右,被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí),而不是積極地面對(duì)學(xué)習(xí)。沒(méi)有了奮斗的目標(biāo),也就失去了奮斗的動(dòng)力。

2.學(xué)生職業(yè)知識(shí)的認(rèn)知能力較差

問(wèn)卷調(diào)查可以看出63.9%的學(xué)生是“通過(guò)家長(zhǎng)或親戚意見(jiàn)”選擇學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè),36.1%的學(xué)生為了“會(huì)計(jì)專業(yè)好就業(yè)”而選擇學(xué)習(xí)該專業(yè);61.8%的學(xué)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置“不夠了解”,53%的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)資格考試“不清楚”。選擇專業(yè)和進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的階段,是大學(xué)生為開(kāi)始職業(yè)生涯做準(zhǔn)備的最重要時(shí)期。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查和接觸中,許多學(xué)生都是通過(guò)教師、家長(zhǎng)和親戚朋友來(lái)了解專業(yè),多數(shù)學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)都是一知半解。做出的專業(yè)選擇比較盲目,對(duì)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能認(rèn)知能力較差。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不到位

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)較高,而對(duì)生涯規(guī)劃知識(shí)的了解卻非常少。調(diào)查中認(rèn)為對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃“非常了解”的只有5.5%,“了解一些”的有59.9%,“不了解”的占到34.6%。有70%的學(xué)生認(rèn)為只有個(gè)別教師在課程教學(xué)中進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。50%以上的學(xué)生希望系統(tǒng)開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

4.專業(yè)課程設(shè)置不全面,考核模式單一

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,73%的學(xué)生對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)課程考試內(nèi)容和考核方式不太滿意。目前專業(yè)課程設(shè)置上理論課程偏多,實(shí)訓(xùn)課程偏少;每門(mén)專業(yè)課程中實(shí)訓(xùn)部分所占比重也偏低。學(xué)生為了更好地就業(yè),希望多學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)知識(shí),多開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程,考核多采用非閉卷的考試形式。

三、研究結(jié)論及建議

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題,筆者提出以下幾點(diǎn)建議:

1.有效開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,可以引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析,從而使他們樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。有效地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),不僅能夠提高職業(yè)指導(dǎo)本身的質(zhì)量和水平,提高學(xué)生的就業(yè)率,還能夠提升職業(yè)指導(dǎo)的教育職能,使職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)人才培養(yǎng)具有重要意義。

(1)介紹會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的了解。職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物,是勞動(dòng)者隨著社會(huì)的進(jìn)步以獲取經(jīng)常性收入為目的而從事連續(xù)性的、相對(duì)穩(wěn)定的專門(mén)業(yè)務(wù)。社會(huì)生產(chǎn)力水平逐步提高,科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展,會(huì)計(jì)職業(yè)的科技含量會(huì)隨之提高,對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求也會(huì)隨之提高。學(xué)生入校初期,就應(yīng)該通過(guò)講座、報(bào)告的形式,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)工作崗位、會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)以及會(huì)計(jì)職業(yè)能力的介紹,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)的需求進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

(2)介紹會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。在介紹會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過(guò)專題講座、參觀等形式向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案以及課程開(kāi)設(shè)情況,幫助學(xué)生將會(huì)計(jì)職業(yè)需求與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃,有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

(3)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。建立職能機(jī)構(gòu),配備專任教師,開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。為提高就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性、系統(tǒng)性,要建立相關(guān)的職能機(jī)構(gòu),配備職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育專任教師,同時(shí)安排職業(yè)指導(dǎo)人員參加培訓(xùn),開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃》這門(mén)課程并將其納入教學(xué)計(jì)劃,做到有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展,常抓不懈,保證職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的時(shí)間與空間,實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的規(guī)范化。

總之,在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo),不斷提升大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo),使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì),認(rèn)識(shí)職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧,認(rèn)識(shí)自我、從容面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.完善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系,適應(yīng)職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)

(1)修訂會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案,突出職業(yè)規(guī)劃理念和職業(yè)能力培養(yǎng)特色。1)會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育系列課程的改革與創(chuàng)新。會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)是會(huì)計(jì)職業(yè)要求的重要組成部分,會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育的缺失直接影響了合格會(huì)計(jì)職業(yè)人才的培養(yǎng)。因此,應(yīng)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育系列課程,包括《會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《公共關(guān)系》等。2)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué),應(yīng)充分結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的要求,并以此確定課程內(nèi)容。在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)采取綜合課程體系,打破學(xué)科界限,以能力為本位,以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo),設(shè)置課程體系。新的培養(yǎng)方案將專業(yè)課程設(shè)計(jì)成專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)拓展課程模塊兩部分。采用基于工作過(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程體系設(shè)計(jì)模式,參照會(huì)計(jì)工作崗位分類,對(duì)崗位能力進(jìn)行分解,根據(jù)能力培養(yǎng)要求建立起模塊化的課程體系。專業(yè)核心課程建設(shè)均以會(huì)計(jì)工作崗位需要的技能為出發(fā)點(diǎn),圍繞技能需求來(lái)安排課程教學(xué)的內(nèi)容,從而進(jìn)行專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)。專業(yè)拓展課程側(cè)重于行業(yè)會(huì)計(jì)應(yīng)用課程,是在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程中增設(shè)的課程,包括《商品零售業(yè)會(huì)計(jì)》《旅游業(yè)會(huì)計(jì)》《銀行會(huì)計(jì)》等。開(kāi)設(shè)專業(yè)拓展課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。

(2)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng),我們需要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),淵博的科學(xué)知識(shí),取得相應(yīng)的教師資格證書(shū),而且必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的崗位技能,并取得相應(yīng)的資格證書(shū)。1)制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。鼓勵(lì)符合條件的專業(yè)技術(shù)人員積極參加與本專業(yè)密切相關(guān)的會(huì)計(jì)行業(yè)資格證書(shū)考評(píng)。建立能發(fā)揮“雙師型”教師潛力和作用的“工學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”創(chuàng)業(yè)機(jī)制,鼓勵(lì)他們?cè)跇I(yè)務(wù)對(duì)口的條件下兼職和創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要充分利用自己的教育資源、實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)影響,幫助具有“雙師”素質(zhì),能在“工學(xué)、產(chǎn)學(xué)”中創(chuàng)造較好效益的教師先富起來(lái)以穩(wěn)定“雙師型”教師隊(duì)伍。2)有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)專任教師的培訓(xùn)。在全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力的同時(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)有發(fā)展、有前途的中青年教學(xué)骨干,重視專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)以及專業(yè)教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)。主要培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)教育教學(xué)科研能力和創(chuàng)新能力、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育能力。

(3)不斷深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。1)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。為了使會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)的需求,教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵循職業(yè)生涯規(guī)劃理念,進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)、認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)每門(mén)專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)的介紹,必須從會(huì)計(jì)工作崗位能力要求出發(fā),來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的介紹,采用項(xiàng)目任務(wù)式的教學(xué)方法。另外,可以采用情境教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,開(kāi)展特色教學(xué)。最后,還需強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)校企合作,建立完善的實(shí)習(xí)基地。2)考核模式的改革與創(chuàng)新。隨著對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的加強(qiáng),除了教學(xué)內(nèi)容和方法發(fā)生改變之外,對(duì)學(xué)生的考核模式也應(yīng)該不斷改革與創(chuàng)新。首先,改變考核內(nèi)容。不僅僅考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的程度,更側(cè)重于考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。其次,加大平時(shí)成績(jī)考核比例,減少期末考核成績(jī)比例。為了更好地監(jiān)控學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,應(yīng)該加大平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比重,爭(zhēng)取達(dá)到50%以上,平時(shí)成績(jī)可以由實(shí)訓(xùn)成績(jī)、調(diào)查報(bào)告成績(jī)、案例設(shè)計(jì)成績(jī)等多種新形式構(gòu)成。最后,豐富考核形式,改變以往單一傳統(tǒng)的閉卷考試形式,可根據(jù)課程特點(diǎn),采用開(kāi)卷或半開(kāi)卷的考試形式。通過(guò)考核模式的創(chuàng)新,使學(xué)生走出為了考試而學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

總之,電大應(yīng)當(dāng)向社會(huì)輸送既掌握學(xué)習(xí)方法,又具備職業(yè)技能的專業(yè)人才,為此,電大教育要以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向,充分發(fā)揮職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)功效,在教學(xué)體系、教學(xué)方法等各方面不斷改革、創(chuàng)新,以培養(yǎng)出真正為社會(huì)所需、所用的優(yōu)秀人才。

[1]陳文雅.職業(yè)規(guī)劃對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響[J].會(huì)計(jì)之友,2010,(8).

[2]張復(fù)宏,付偉勝.高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)[J].山東農(nóng)業(yè)教育,2006,(1).

[3]丁勇.加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)提高[J].職業(yè)圈,2007,(24).

Analysis of Teaching Situation of Accounting Major in Higher Vocational College under the Principle of Career Planning

DINGLei
(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

Based on the investigation of the career planning and present teaching situation of the accounting major students in the higher vocational college of Hebei Radio&TV University,the following problems are found existing in the present professional teaching:lack of guidance in career planning,short of professional courses and limited to single evaluation model.Therefore,we need to emphasize the career planning of accounting,amend the training program,develop“dual-qualification teacher”team,and continuously intensify the teaching reform to complete the accounting teaching system,so as to reaching the vocational and technical training objective.

career planning;accounting major;teaching system;investigation

G718.5

A

1008-469X(2011)02-0086-03

2011-01-15

注:本文為2010年河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究課題《基于職業(yè)規(guī)劃理念下的高職類會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系研究》(課題批號(hào):S2010608)的研究成果之一。

丁蕾(1975-),女,四川江油人,管理學(xué)碩士,講師,主要從事遠(yuǎn)程教育、會(huì)計(jì)學(xué)理論研究。