基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

康玲，王文靜

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)都受到了很大的影響，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。由于高校畢業(yè)生越來(lái)越多，再加上社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，很多大學(xué)生面臨著就業(yè)困難，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前工作的重點(diǎn)?；诖?，筆者根據(jù)實(shí)際工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行概述，分析當(dāng)前階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.04.096

[中圖分類號(hào)]G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2019）04-0-02

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，并且多次提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一名詞。從這里可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為政府重點(diǎn)關(guān)心的話題。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者來(lái)說(shuō)，如何開展教育工作以及在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難，如何才能更加全面地促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展，成為急需解決的問(wèn)題。

1 ? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化技術(shù)，在發(fā)展過(guò)程中以互聯(lián)網(wǎng)思維為集中體現(xiàn)，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的整體發(fā)展具有非常重要的影響。在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”通過(guò)與行業(yè)之間進(jìn)行有效融合，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革、創(chuàng)新提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。通常情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來(lái)，但并不是單純地相加。可以說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是新時(shí)期社會(huì)形態(tài)發(fā)展的新體現(xiàn)，有利于社會(huì)資源的優(yōu)化配置，可以有效促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入常態(tài)化發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2 ? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

從作用上來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念自提出以來(lái)一直受到人們的廣泛關(guān)注，在黨的十八大中，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題，并制定了優(yōu)惠政策，有效激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。在這種背景下，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前發(fā)展的必然。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入常態(tài)化發(fā)展階段，行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，歸根結(jié)底是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，在企業(yè)發(fā)展中離不開創(chuàng)新人才。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)方面的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 ? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

3.1 ? 高校課程設(shè)置不合理

在課程設(shè)置上，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是兩個(gè)獨(dú)立的教育，獨(dú)立于正規(guī)教育以外，很多大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部都建立了創(chuàng)業(yè)課外俱樂(lè)部或者精英實(shí)踐團(tuán)體。而作為高校一方，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面所做的工作大多是學(xué)校教務(wù)處組織一些實(shí)踐模擬活動(dòng)。這點(diǎn)與西方的創(chuàng)業(yè)教育差別很大，西方注重將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)推廣不同類別的職業(yè)特點(diǎn)，不同專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。二者進(jìn)行對(duì)比后可以看出，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是獨(dú)立的，一方面不利于營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，另一方面會(huì)使大學(xué)生不能全面理解創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的概念。

3.2 ? 人才培養(yǎng)方案不夠完善。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，很多高校還沒(méi)有制訂完善的人才培養(yǎng)方案，并且存在一定的弊端。部分學(xué)校雖然創(chuàng)建了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是并沒(méi)有設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育板塊，網(wǎng)絡(luò)資源沒(méi)有得到充分利用。此外，一些高校并沒(méi)有開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方法，而是沿用傳統(tǒng)的模式，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式比較單一，這樣一來(lái)，學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)方式以及思維模式也不能與時(shí)俱進(jìn)，久而久之會(huì)與社會(huì)現(xiàn)狀脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后，遇到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)處理。

3.3 ? 高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

目前，大部分高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍并不是特別專業(yè)，筆者在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多創(chuàng)業(yè)教育教師并不是“科班”出身，換句話說(shuō)就是其專業(yè)能力無(wú)法滿足不斷變化的就業(yè)環(huán)境要求。所以在選拔創(chuàng)業(yè)教師時(shí)，高校應(yīng)該以不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為依據(jù)開展相關(guān)甄別工作，但是很多大學(xué)并沒(méi)有形成完整的體系，造成教師質(zhì)量不高。

3.4 ? 教育理念未能及時(shí)更新

目前，很多高校在教育理念上對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠深入，在培訓(xùn)模式上仍采用傳統(tǒng)的方法，造成總體教育理念與實(shí)際需求格格不入。一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳不到位，造成很多師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不充分，難以發(fā)揮這種教育模式的實(shí)際效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師以形式為主，學(xué)生也大多存在應(yīng)付心理，認(rèn)識(shí)不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。不僅如此，很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程管理設(shè)置方面存在很多不足，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大多流于形式，達(dá)不到預(yù)期目的。

4 ? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

4.1 ? 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育宣傳，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響，他們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取新的知識(shí)、加強(qiáng)與師生之間的溝通交流，在很大程度上迎合了大學(xué)生的基本心理需求，價(jià)值導(dǎo)向作用較大。高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利條件，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，逐步增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的意識(shí)。筆者認(rèn)為高?？梢岳眯@廣播、網(wǎng)站、公眾號(hào)等形式，向廣大師生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的知識(shí)。

4.2 ? 提高教師隊(duì)伍的整體水平

高校教師的思維模式要與時(shí)俱進(jìn)，積極跟隨時(shí)代前進(jìn)的步伐，改變傳統(tǒng)的教育模式以及教育方法，不斷培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作者只有突破傳統(tǒng)思維，積極接受新鮮信息，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，才能夠更好地武裝自己，引導(dǎo)學(xué)生們向“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式靠攏，從而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，對(duì)于教師而言，高校也要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)培訓(xùn)，比如可以在理論課堂外開展“模擬創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高教師自身的實(shí)踐運(yùn)用能力。

4.3 ? 開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

從實(shí)際情況來(lái)看，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，并沒(méi)有充分了解市場(chǎng)，存在很大的盲目性，一旦遇到問(wèn)題便自暴自棄，在很大程度上會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。同時(shí)，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還面臨資金少、項(xiàng)目難的問(wèn)題，在一定程度上會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。高校要努力為大學(xué)生提供良好的機(jī)會(huì)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，避免在以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中犯類似的錯(cuò)誤。從大學(xué)生的角度來(lái)看，隨著電子商務(wù)的飛速發(fā)展，只要熟悉簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)操作，就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)店鋪，這種創(chuàng)業(yè)形式的前期投入較少，同時(shí)不受時(shí)間和空間等方面的限制，可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，適合在大學(xué)生群體中進(jìn)行推廣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要集中在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)。從整體發(fā)展情況來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)具有創(chuàng)業(yè)門檻不高、前期投入較少、發(fā)展前景可觀等優(yōu)勢(shì)。

4.4 ? 發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐

在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極宣傳成功的案例，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典范，從而激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取精神。在很多實(shí)際案例中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多不能根據(jù)變化的社會(huì)形勢(shì)選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，而往往喜歡復(fù)制前人的成功經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新，高校在培養(yǎng)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能將主要目光放在當(dāng)前的熱門行業(yè)，要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體效果。

4.5 ? 將互聯(lián)網(wǎng)線上與線下教育結(jié)合起來(lái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重線上線下相結(jié)合。從線下的角度來(lái)講，要通過(guò)加強(qiáng)課堂理論教學(xué)、開展主題講座培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從實(shí)踐情況來(lái)看，線下教育系統(tǒng)性較強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提升教育的針對(duì)性，但是存在很大的局限性。線上教育模式主要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的自主性更強(qiáng)，可以根據(jù)自己的個(gè)性化需求學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，同時(shí)學(xué)習(xí)范圍更大，操作起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)潔，管理成本也較低。

5 ? ? 結(jié) 語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高校應(yīng)為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，注重提升教師的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)線上線下教育結(jié)合，從而有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體效果。

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