高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫智平

摘要： 政治學(xué)科是實(shí)施德育的主要學(xué)科，也是實(shí)施德育的主要陣地。因此，培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科素養(yǎng)，可以使其形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使其成為合格的社會(huì)主義接班人。再加上現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求已經(jīng)不僅僅停留在知識(shí)層面，能力與品質(zhì)成為社會(huì)選拔人才最主要的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師必須培養(yǎng)并提高高中生的政治學(xué)科素養(yǎng)，使其成為社會(huì)真正需要的人才。結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，討論如何培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中政治；學(xué)科素養(yǎng)；策略

核心素養(yǎng)是學(xué)生借助學(xué)校教育所形成的解決問題的素養(yǎng)與能力，是作為客體側(cè)面的教育內(nèi)容與作為主體側(cè)面的學(xué)習(xí)者關(guān)鍵能力的統(tǒng)一體而表現(xiàn)出來的，它是支撐“有文化教養(yǎng)的健全公民”形象的心智修煉或精神支柱。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1. 什么是核心素養(yǎng)素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識(shí)水平與能力才干等各個(gè)方面。核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。今天我們談核心素養(yǎng)，還需要考慮兩個(gè)針對(duì)性，一個(gè)是針對(duì)時(shí)代的需求，一個(gè)是針對(duì)現(xiàn)代年輕人的特點(diǎn)。

2.核心素養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面：①信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的基本能力，是人們對(duì)信息的獲取、加工、利用、創(chuàng)造的能力。在信息爆炸的今天，尤其要重視對(duì)信息的選擇、加工與交流，尤其要培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)。其中，寫作是最重要的信息素養(yǎng)之一。②思維素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，是長(zhǎng)期以來被忽視的一個(gè)問題。應(yīng)該培養(yǎng)年輕人三種主要的思維能力，一種是邏輯思維能力，邏輯思維是科學(xué)思維和批判性思維的基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的推理和論證。一種是形象思維能力，這是非邏輯思維的一種，其他還有直覺思維、靈感和頓悟等。這種思維能力雖然不像邏輯思維那樣嚴(yán)謹(jǐn)，但容易激發(fā)創(chuàng)意。最后一種是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的有機(jī)組合，一般在創(chuàng)意的萌芽階段，多采用非邏輯思維；在創(chuàng)意的完善階段，應(yīng)采用邏輯思維。創(chuàng)新思維有助于打破心智枷鎖，獲得突破性解決方案。③人文素養(yǎng)。未來的社會(huì)一定是向著更加文明的方向發(fā)展，教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民。而其中民主與法制意識(shí)、人人平等意識(shí)、正義感尤為重要。此外還包括誠(chéng)信、禮貌等基本素養(yǎng)。④專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)主要指人人都應(yīng)該有一技之長(zhǎng)，這是因應(yīng)社會(huì)分工的需要，未來的社會(huì)分工只會(huì)越來越細(xì)，因而也越來越強(qiáng)調(diào)分工與協(xié)作。因此，每個(gè)人都應(yīng)該是獨(dú)特的人，都有自己的一技之長(zhǎng)，各種專長(zhǎng)的人有機(jī)組合在一起，才能完成各種復(fù)雜的任務(wù)。⑤身心素養(yǎng)。健康的身體、積極的心態(tài)、平衡的情感對(duì)現(xiàn)代人尤為重要。3、作為中學(xué)階段，核心素養(yǎng)還包括：①利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生主要用網(wǎng)絡(luò)來娛樂與休閑，因此強(qiáng)化他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自發(fā)性學(xué)習(xí)的意識(shí)非常重要。②形象思維與邏輯思維并重。中學(xué)階段，人的邏輯思維能力有所發(fā)展，而形象思維能力有所減弱，此時(shí)應(yīng)該通過藝術(shù)類課程來保持他們的想象力。③創(chuàng)新意識(shí)。在未來只會(huì)越來越重要。④民主意識(shí)、正義感⑤為專業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備⑥積極、開朗、樂觀的心態(tài)

二、政治課教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑

1. 課前：態(tài)度引領(lǐng)

有關(guān)研究者指出：態(tài)度是用乘方來連接知識(shí)與能力的。如果態(tài)度是正分，一切知識(shí)與能力皆會(huì)產(chǎn)生相乘倍數(shù)的效果；如果態(tài)度是負(fù)分，一切知識(shí)與能力皆會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。課前讓學(xué)生自主研修、自我教育，是培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的必要途徑。在課前自學(xué)中，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主研修，利用豐富的課程資源進(jìn)行人生態(tài)度引領(lǐng)，引起學(xué)生心靈共鳴，使學(xué)生認(rèn)同感得以升華。

2. 課堂：靈動(dòng)思維

課堂是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地，也是促使學(xué)生思維靈動(dòng)飛揚(yáng)的大平臺(tái)。思維靈動(dòng)的課堂集中體現(xiàn)三個(gè)要點(diǎn)：一是注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式，二是學(xué)習(xí)方式的多樣化，充滿著教學(xué)過程的創(chuàng)造和生成；三是充滿教學(xué)智慧。

新課程倡導(dǎo)教師靈活教學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、靈動(dòng)思維。一要激發(fā)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)政治理論和社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，往往能生成獨(dú)到的見解和獨(dú)特的體驗(yàn)，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。二要靈活教學(xué)。政治教師在課堂上充滿激情，富有生機(jī)，富有情趣，富有啟發(fā)性，生動(dòng)形象，靈氣瀟灑，逐漸形成靈通的教學(xué)魅力――具有靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，擁有靈巧的教學(xué)創(chuàng)造，養(yǎng)成靈性的教學(xué)素養(yǎng)，激活靈敏的教學(xué)情感，必然引領(lǐng)學(xué)生思維靈動(dòng)飛揚(yáng)。三要因材施教。教師既要面向全體學(xué)生，又要根據(jù)學(xué)生的社會(huì)家庭情況、生理和心理年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的生活習(xí)慣、興趣愛好，注意發(fā)展他們的個(gè)性，幫助他們排除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。學(xué)生遇到困難時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)；學(xué)生躍躍欲試愿意接受任務(wù)時(shí)，及時(shí)予以鍛煉的機(jī)會(huì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，予以鼓勵(lì)，肯定成績(jī)；學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)提出更高的要求。四要適時(shí)指導(dǎo)。在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、參觀、討論、訪談、專題研究、情境分析，讓學(xué)生在探索中有所收獲，并將基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)、靈性創(chuàng)造的激發(fā)融為一體。

3. 課后：拓展遷移

拓展遷移是教材知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。筆者在新授課結(jié)束前2分鐘，通常結(jié)合生活情境明理導(dǎo)行，給學(xué)生布置一定的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)他們升華道德境界，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣。當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐不是為了完成任務(wù)，而是把學(xué)科核心素養(yǎng)融入到學(xué)生感興趣的信息和生活領(lǐng)域中去。這樣，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

三、結(jié)語

作為政治課教師，在新課改的浪潮中，要堅(jiān)持在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生自覺認(rèn)同政確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的人生方向，形成良好的道德品質(zhì)；：同時(shí)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，為學(xué)生、為自己的終身發(fā)展奠定政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅燕芬.高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].教育導(dǎo)刊，2013（5）.

[2]張志紅.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑：以高中政治教學(xué)為例[J].教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)），2015（12）.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣新星中學(xué) 223900）