努力踐行“根基教育”，推進學(xué)校特色化建設(shè)

楊增偉

摘要： 在當(dāng)前基礎(chǔ)教育的改革大潮中，推進特色學(xué)校的建設(shè)，是各校嘗試實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑之一，是建設(shè)具有中國特色社會主義教育體系的必然要求。為大力推行根基教育，加強學(xué)生品格塑造工程，文章在踐行根基教育的基礎(chǔ)上，如何推進學(xué)校特色化建設(shè)進行了闡述，為樹立教育品牌夯實了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 根基教育；學(xué)校；特色化；教育

前言：習(xí)近平總書記指出：學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風(fēng)、師德建設(shè)，堅持教書育人，根據(jù)少年兒童特點和成長規(guī)律，循循善誘，春風(fēng)化雨，讓社會主義核心價值觀的種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽。高州市第四中學(xué)始終堅持德育為先、立德樹人，把“立足人生，培養(yǎng)品格”作為德育理念，對學(xué)生進行多方面、多層次的德育教育，把培養(yǎng)學(xué)生品德、塑造學(xué)生健全人格放在首位。我們認(rèn)識到要建立全面育人體系，必須創(chuàng)生一個新穎獨特的、確有效果的、屬于德育范疇的內(nèi)容系統(tǒng)。

為了進一步推進學(xué)校的特色化建設(shè)，高州市第四中學(xué)2010年引進了“根基教育”，并且逐漸形成了獨具特色的根基教育人才培養(yǎng)模式。所謂根基教育，就是以品格培育為核心的教育，是以學(xué)校為基礎(chǔ)，通過直接、系統(tǒng)的價值影響培養(yǎng)學(xué)生良好行為、進而形成品格的一種教育。高州市第四中學(xué)努力踐行“根基教育”，正是深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，進一步加強和改進新形勢下普通高中學(xué)校德育工作，切實推進普通高中特色化建設(shè)的具體行動。

一、根基教育學(xué)科化，在學(xué)科教學(xué)中滲透根基品格教育

課堂教學(xué)是實施根基品格教育的重要領(lǐng)地。我們倡導(dǎo)各學(xué)科都要結(jié)合實際寓根基品格教育于課堂教學(xué)之中。組織各學(xué)科教研組深挖各科教學(xué)中的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)，形成了各學(xué)科根基品格培養(yǎng)的途徑與目標(biāo)：語文學(xué)科以閱讀鑒賞培植人文素養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科以教學(xué)建模培養(yǎng)生活運用素養(yǎng)，英語學(xué)科以文化差異培養(yǎng)國際素養(yǎng)，物理學(xué)科以科學(xué)實驗培養(yǎng)意志品格，思品學(xué)科以公民意識培養(yǎng)社會責(zé)任感，化學(xué)學(xué)科以社會調(diào)查提高道德意識，生物學(xué)科以和諧共生培養(yǎng)生命素養(yǎng)，地理學(xué)科以人與環(huán)境為主題提升愛國熱忱，歷史學(xué)科以愛國教育提升民族精神，音體美勞等學(xué)科以藝術(shù)審美升華學(xué)生品格。

為了把根基教育落實到學(xué)科教學(xué)模式上，高州四中參考借鑒了其他優(yōu)秀學(xué)校的成功經(jīng)驗，構(gòu)建了“根基教育學(xué)科化五環(huán)節(jié)”，引導(dǎo)教師設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式，將品格教育引入課堂教學(xué)，努力將教書與育人真正融合起來。

第一環(huán)節(jié)：備課——尋找學(xué)科教學(xué)與根基教育的切入點。學(xué)校要求教師在了解學(xué)生的實際情況和自己知識能力的基礎(chǔ)上，熟練掌握教材內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。這個目標(biāo)不僅包括學(xué)科知識和技能目標(biāo)，也包括學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，同時還包括根基品格教育目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)：上課——實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與根基教育的交匯點。教學(xué)過程中，教師通過學(xué)生感興趣的事情，尤其是生動的情景和情感描述，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和積極情感，使學(xué)科知識和根基品格教育聯(lián)系起來。

第三環(huán)節(jié)：作業(yè)——設(shè)計學(xué)科教學(xué)與根基教育的遷移點。教師在布置作業(yè)時重視知識技能遷移的同時，重視知識內(nèi)涵的遷移，通過思考、反省和感悟，提煉根基品格教育的要素，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中提高自身的品格。

第四環(huán)節(jié)：輔導(dǎo)——解決學(xué)科教學(xué)與根基教育的落差點。在輔導(dǎo)中，教師不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)知識和技能中的問題，而且也幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的心理問題和情感態(tài)度問題。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)落差并非是本身智力和能力導(dǎo)致的問題，態(tài)度問題是首要原因，也有情感問題，還有的是心理因素，教師在輔導(dǎo)過程中區(qū)別對待，針對不同情況選擇正確的方式解決學(xué)科教學(xué)和根基品質(zhì)教育之間的落差問題。

二、根基教育文化化，讓學(xué)生在文化的熏陶中形成良好的品格

高州市第四中學(xué)地理位置得天獨厚，依山傍水，前臨引鑒河，右傍文筆嶺。文筆嶺上有一古塔——文光塔。文光塔又叫“文筆塔”，建于清朝嘉慶二十一年（公元1816年）由當(dāng)時舉人招元傅以振興郡城文風(fēng)為由倡建，也因此塔外形形似筆桿，塔剎似筆鋒，故稱文筆塔。優(yōu)美的自然環(huán)境能陶冶人，高雅的人文環(huán)境啟迪人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，借用“文筆”，大力構(gòu)建文筆文化，決心打造一所以文筆文化為內(nèi)涵的特色學(xué)校，把構(gòu)建文筆文化作為實施根基品格教育，推進學(xué)校特色化建設(shè)的重要舉措。

第一，用“文修正品，筆琢人生”的辦學(xué)理念，統(tǒng)率校園文化發(fā)展。學(xué)校倡導(dǎo)的“文修正品，筆琢人生”這一辦校理念，與文筆文化是相互呼應(yīng)的，前者提出了辦什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人，后者則是怎樣去培養(yǎng)人，承前啟后，異曲同工，精妙極了。有了這一理念的引領(lǐng)，學(xué)校在各項工作中就有了指針方向，具體細(xì)化到教育教學(xué)工作中，就會少走彎路，培養(yǎng)出一批批合格人才，為高校輸送優(yōu)質(zhì)的生源，如：初一、高一新生入學(xué)第一周就要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，學(xué)校并印發(fā)人手一份，使他們熟記于心，端正思想。

第二，編寫《文筆經(jīng)》，彰顯校園文化育人要求。為了使校園文化更加豐富多彩，在硬件上積極打造文筆文化同時，我們從內(nèi)在深挖文筆文化的內(nèi)涵，創(chuàng)作了《文筆經(jīng)》?！段墓P經(jīng)》以《道德經(jīng)》為摹本，根據(jù)學(xué)校辦校理念、宗旨，結(jié)合學(xué)生個性特點而作，樸實而不做作，通俗而不繁冗，易讀易記，朗朗上口，全校師生十分喜歡。

三、根基教育生活化，讓學(xué)生“學(xué)會做人”

第一，全力開展文明規(guī)范養(yǎng)成教育。成才必須先成人。學(xué)校以《公民道德建設(shè)實施綱要》為指導(dǎo)，按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德實踐活動，把《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為重要內(nèi)容，經(jīng)常進行基本道德觀念、道德知識和禮儀、禮貌、禮節(jié)教育。有針對性地對學(xué)生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值觀等重要思想的基本觀點教育，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們建立健全日常行為習(xí)慣檢查、考核機制。通過“文明班級”“文明宿舍”“文明學(xué)生”等評比活動，形成遵守行為規(guī)范的良好風(fēng)氣。

第二，大力開展民族精神教育。大力開展弘揚和培育民族精神教育，是黨中央在新時期新階段對教育工作提出的新要求，也是當(dāng)前和今后一個時期未成年人思想道德建設(shè)的一項重大而又緊迫的任務(wù)。我們通過繼續(xù)開展創(chuàng)建“書香校園”活動，舉辦形式多樣的專題讀書交流活動，用中華民族的傳統(tǒng)文化為學(xué)生精神成長奠基。充分利用民族傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開展主題教育活動。我們還建立“弘揚和培育民族精神月”制度，每年九月結(jié)合新學(xué)年新生入學(xué)教育、慶祝教師節(jié)、“公民道德宣傳日”、慶祝國慶等系列活動，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)為重點，利用校內(nèi)外各種渠道和陣地，采取參觀、演講、讀書活動、自編短劇、主題班會等多種形式，集中開展宣傳教育活動。通過活動來培育和弘揚以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，讓民族精神在青少年學(xué)生中扎根。

第三，積極實施愛心工程?！爸灰巳硕极I出一份愛，世界將變成美好的明天。”是否有愛心，是衡量一個人思想品德優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。要建設(shè)和諧社會，和諧世界，需要每個人都要有一顆純潔的愛心?！瓣P(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”是根基教育的重要內(nèi)容。項目組把“愛心教育”緊扣于學(xué)校根基教育工作的始終，通過愛心教育來激發(fā)學(xué)生道德情感?！耙粠鸵弧狈鲋乩顒?，“教師每天捐獻一角錢”活動，“學(xué)生每天捐獻一分錢”活動，十八歲成人禮，敬老院獻愛心，留守兒童結(jié)對子……一個個充滿感動的情感實踐讓學(xué)校根基教育更加充滿生機和親和力，學(xué)生們在真情友愛、寬松和諧的人文氛圍中健康成長。在國家助學(xué)金發(fā)放工作中，學(xué)校把國家助學(xué)金資助政策的落實與對學(xué)生的品格教育結(jié)合起來，把資助政策的落實融合到根基教育當(dāng)中，開展了以感恩教育為主線的思想教育工作。全校所有班級都要召開一次“感恩于心，回報于行”的主題班會，全體受資助學(xué)生都須簽署《自律承諾書》。隆重的發(fā)放儀式，讓受助學(xué)生深切感受到黨和國家的關(guān)懷，更加刻苦學(xué)習(xí)并以優(yōu)異的成績回報社會。

第四，持續(xù)開展?fàn)I造書香校園活動。書籍是人類心靈的良師益友，讀書是人類文明的捷徑。莎士比亞說得好：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！弊x書可陶冶情操。高州市第四中學(xué)是“廣東省書香校園”。我們秉承“讀有品位的書，做有根基的人”的理念，以營造“書香校園”為突破口，依托“個性化閱讀”課題實驗，建立激勵機制，分層推進，著力實施“同伴共讀、師生共讀、親子共讀”三大讀書工程，大力倡導(dǎo)讀書學(xué)習(xí)的文明風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、讀好書、樂讀書、善讀書”的良好習(xí)慣，營造知書達禮、好學(xué)上進的校園書香氛圍，為學(xué)生健康成長提供精神動力和智力支持。

四、結(jié)束語

總之，根基教育是一種潛移默化的過程，是在愛的關(guān)系中傳承品格的過程。

歷經(jīng)多年年的不懈探索與追求，凝聚著高州市第四中學(xué)全體師生員工以的汗水與心血的“根基教育”猶如參天巨松，根深葉茂，碩果累累。如今，“根基教育”已經(jīng)成為高州市第四中學(xué)的全新名片和鮮明特色，它將永遠(yuǎn)根植在光輝的學(xué)校發(fā)展史上。

參考文獻：

[1]根基教育[M].中國石油大學(xué)出版社，侯京友，2011

[2]曲天立，梁惠娟.學(xué)校特色建設(shè)相關(guān)問題的思考[J].教學(xué)與管理.2014（13）

（作者單位：廣東省高州市第四中學(xué) 525200）