新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革研究報(bào)告

郭 林

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容的改革漸漸成為不可避免的趨勢(shì)。新聞的傳播隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變更著自己的方式，從20世紀(jì)的報(bào)紙、書信、電話，到21世紀(jì)的手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，在信息技術(shù)的幫助下，新聞傳播的途徑、方式、速度都達(dá)到了前所未有的地步。在這種情況下，新聞學(xué)專業(yè)骨干課程改革似乎成為大勢(shì)所趨。新聞學(xué)專業(yè)主干課程的改革應(yīng)該堅(jiān)持我國(guó)以人為本的發(fā)展方式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，新興的教學(xué)方法，引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等途徑，使得新聞學(xué)專業(yè)的課程更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、社會(huì)和人民的需要和滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。在改革的過程中要注意吸取前人的、他人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，保證新聞專業(yè)主干課程的實(shí)用性和新穎性，促進(jìn)新聞專業(yè)實(shí)現(xiàn)的持久、健康的發(fā)展。新聞專業(yè)主干課程的改革要注意和我國(guó)科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略措施相結(jié)合，抓好基本點(diǎn)，努力為我國(guó)培育一批優(yōu)秀的新聞專業(yè)的人才。

一、現(xiàn)階段新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容所出現(xiàn)的問題

1、主干課程體系不完善以及內(nèi)容的滯后性

伴隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)生的變化，新聞學(xué)的傳播方式、傳播手段和傳播途徑也經(jīng)歷了翻天覆地的改革。在這種情況下，原有的新聞學(xué)專業(yè)的主干課程漸漸不符合時(shí)代和社會(huì)的需要，應(yīng)不斷對(duì)此改革和更新。但是在新聞學(xué)理論體系中，也有一些核心的原則在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天仍舊能夠歷久彌新，如新聞學(xué)的真實(shí)性原則、新聞事業(yè)的黨性原則等，都是我們現(xiàn)代新聞學(xué)仍舊需要的東西，應(yīng)注意保留并能夠根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)賦予其新的意義。新聞學(xué)作為一個(gè)專業(yè)，在我國(guó)的發(fā)展歷史并不十分久遠(yuǎn)，因此其主干課程的設(shè)置中不免出現(xiàn)一些不完善的地方。例如，現(xiàn)在的新聞學(xué)體系的設(shè)置中更加主動(dòng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生在新聞實(shí)踐方面的能力，這種課程體系的欠缺和不完善往往導(dǎo)致新聞專業(yè)的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中無法很好地將理論的知識(shí)與實(shí)際的需要相結(jié)合，影響到學(xué)生自身的發(fā)展和新聞傳播事業(yè)原本能夠給社會(huì)帶來的良好的影響。

在科技進(jìn)步日新月的環(huán)境下，新聞學(xué)傳播的手段、方式也經(jīng)歷著十分迅速的更替，是的新聞學(xué)主干課程的內(nèi)容出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象?，F(xiàn)代的新聞傳播依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播的形式豐富多樣，傳播速度十分便捷，而原有的新聞學(xué)的課程內(nèi)容由于未能進(jìn)行及時(shí)的更新，出現(xiàn)十分明顯的與時(shí)代發(fā)展情況不相符合的特點(diǎn)，這種現(xiàn)象不僅使老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中出現(xiàn)困難，也是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生接受的知識(shí)與社會(huì)的需要不相匹配從而影響學(xué)生在實(shí)際操作中的能力。

2、新聞學(xué)專業(yè)的主干課程的定位存在一定的偏差

在我國(guó)，新聞學(xué)專業(yè)是一門較新的學(xué)科。在多種因素的綜合影響下，我國(guó)許多高校的新聞學(xué)專業(yè)往往理論知識(shí)教育完善，而實(shí)踐知識(shí)的教育存在缺陷。例如，在一些學(xué)校的新聞學(xué)課程中設(shè)置了各種新聞專業(yè)的理論課程，新聞理論、新聞史論等，而一些實(shí)踐課程，新聞業(yè)務(wù)操作課程中的新聞采訪、新聞編輯、新聞攝影等卻被忽略，成為可有可無的項(xiàng)目。在這種情況下學(xué)生的實(shí)踐能力未能得到良好的培養(yǎng)，在社會(huì)工作中往往無法把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來。綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，而新聞學(xué)專業(yè)主干課程偏重于理論而輕視實(shí)踐的做法會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力造成影響，并在其工作過程造成困難。這種主干課程定位存在的偏差雖然受到現(xiàn)階段我國(guó)教育環(huán)境的影響，但是新聞專業(yè)作為一門實(shí)踐性十分強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)踐課程的輕視，將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及新聞教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的后果。對(duì)此，新聞學(xué)專業(yè)的課程定位應(yīng)該站在社會(huì)新的發(fā)展形勢(shì)下，兼顧理論與實(shí)踐，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，新聞學(xué)的教學(xué)主要通過案例的剖析對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，而實(shí)踐課程較少且十分單一。在這種情況下學(xué)生的實(shí)踐技能、獨(dú)立思考、創(chuàng)新等能力都未發(fā)掘出來，長(zhǎng)此以往，則導(dǎo)致學(xué)生空有理論知識(shí)而無動(dòng)手的實(shí)踐能力。新聞學(xué)專業(yè)的主要課程包含相當(dāng)比重的實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，如果學(xué)校在這個(gè)方面的配備缺失，學(xué)生的相關(guān)能力則出現(xiàn)發(fā)展不足，對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展起到嚴(yán)重的限制作用。

教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性在一定程度上與專業(yè)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。許多學(xué)校的老師由于長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校教授課程而自身缺乏相關(guān)實(shí)踐的經(jīng)歷，在授課過程中也往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，亦有些老師認(rèn)識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的重要性，但心有余而力不足無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教育。另外，還有一些老師的教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)的知識(shí)理論落后，或者教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性不足導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)新聞學(xué)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)新聞理論的研究也不夠透徹，影響到學(xué)生自身的發(fā)展。

二、新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革的特點(diǎn)

1、改革要有寬闊的視野和明確的方向

新聞學(xué)專業(yè)是一門與社會(huì)發(fā)展連接十分緊密的學(xué)科。在新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革的過程中不能僅僅只看到現(xiàn)在所面臨的問題，更要面向未來，立足于長(zhǎng)久發(fā)展之下使新聞學(xué)能夠跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展。因此新聞專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該從內(nèi)、外、前、后等多方面、全方位的進(jìn)行。從‘內(nèi)’來看，新聞學(xué)專業(yè)課程的改革要保存自己原有的優(yōu)勢(shì)，抓住新聞學(xué)的核心精神和原則，只有在此基礎(chǔ)上的改革才能不失新聞學(xué)的專業(yè)特色，使新聞學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；從‘外’而言，新聞學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容要與實(shí)際相結(jié)合，不能脫離時(shí)代的步伐，另一方面，課程內(nèi)容的改革也要多借鑒學(xué)習(xí)外國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，取其精華，棄其糟粕，盡可能的吸收別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足。從‘后’方面，要注意研究新聞學(xué)的發(fā)展歷史，從歷史中吸收借鑒發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。從‘前’而言，新聞學(xué)專業(yè)主干課程內(nèi)容的改革不能只顧及現(xiàn)在存在的問題，更要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，注重新聞學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革要有明確的方向。其改革是立足于21世紀(jì)的時(shí)代背景下，面向未來的新的具有實(shí)踐意義和歷史意義的改革，因此要有明確的改革方向。新聞學(xué)專業(yè)的課程改革其目的是立足于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)一批具有專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的新聞專業(yè)的學(xué)生，落實(shí)國(guó)家以人為本的發(fā)展理念。

2、新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革要把握時(shí)機(jī)

改革需要時(shí)與勢(shì)并行。在我國(guó)現(xiàn)階段的改革浪潮之下，新聞學(xué)專業(yè)主干課程內(nèi)容的改革無疑是抓住了時(shí)代的機(jī)遇。在這種環(huán)境下，改革更需要注意如何與時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步相結(jié)合，新聞學(xué)專業(yè)的改革要立足于整個(gè)時(shí)代發(fā)展的背景之下才具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，否則，所謂的改革都只能成為空有口號(hào)的表面改革。

三、新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革的途徑

1、構(gòu)建新的主干課程體系以及改革教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建新的新聞學(xué)主干課程體系首先要明確新聞學(xué)改革的主要思想，樹立新型的新聞學(xué)的教育理念，為把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)有能力的全方位綜合的新聞學(xué)專業(yè)人員。在這種情況下新聞學(xué)主干課程的改革要從內(nèi)容和形式等多方面進(jìn)行。首先，對(duì)原有新聞學(xué)主干課程體系中一些不適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)行調(diào)整，從社會(huì)的實(shí)際需要和學(xué)生發(fā)展的前景出發(fā)，使新聞學(xué)的主干課程內(nèi)容做到結(jié)合實(shí)際，適應(yīng)發(fā)展，能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和滿足新聞專業(yè)發(fā)展的需要。適當(dāng)增加培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的課程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，還要構(gòu)建科學(xué)完整的新聞學(xué)課程體系。

對(duì)新聞學(xué)專業(yè)主干課程的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新。密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，從社會(huì)發(fā)展和實(shí)踐中找尋素材，不斷豐富新聞學(xué)專業(yè)的課程的內(nèi)容，使其能夠跟上時(shí)代進(jìn)步的節(jié)奏。例如，在新聞采訪與寫作方面，要探索新聞學(xué)采訪和寫作的規(guī)律，也要加強(qiáng)相關(guān)案例的分析和研究，使新聞的采訪不失真實(shí)，富有代表；新聞的寫作不失嚴(yán)謹(jǐn)，富有深度。

2、調(diào)整教學(xué)方式

傳統(tǒng)的新聞學(xué)課程的教學(xué)主要以老師在室內(nèi)教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生與老師往往缺乏互動(dòng)，學(xué)生的課外實(shí)踐能力更沒有得到發(fā)展，不僅限制了學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生影響。因此新聞學(xué)主干課程的改革要調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方式，應(yīng)多借鑒學(xué)習(xí)其他國(guó)家的理論發(fā)展模式，多與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如，學(xué)校引進(jìn)一些從事新聞專業(yè)的人員來與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，或者以開展新聞學(xué)專業(yè)講座的形式，讓新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生更多的接觸到新聞工作的實(shí)際狀況，開闊學(xué)生的事業(yè)，也能夠使新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展有較為明確的定位。另外，在教學(xué)過程中也應(yīng)多利用新興的信息技術(shù)，將新聞專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的利用多種技術(shù)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新聞學(xué)的興趣。

3、構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式

提高新聞學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量首先要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)具有專業(yè)性、創(chuàng)新實(shí)踐能力和高度綜合素養(yǎng)的新型人才。新聞學(xué)主干課程內(nèi)容的改革使學(xué)生的課堂教育與社會(huì)教育相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

構(gòu)建新的教育實(shí)踐模式。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，構(gòu)建新的新聞學(xué)專業(yè)的教育實(shí)踐模式，將新聞學(xué)的課程實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展理念相結(jié)合，培育新聞學(xué)實(shí)踐教育發(fā)展的新的立足點(diǎn)。例如，立足于學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下建立新型的文化傳媒公司，豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，較好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革發(fā)展目標(biāo)。

四、結(jié)語

新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革涉及到許多的方面，并且影響到新聞學(xué)專業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展形式。注重培養(yǎng)新型的專業(yè)人才；提高教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的結(jié)合程度；立足于社會(huì)發(fā)展并能夠引入先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下我國(guó)的新聞學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)內(nèi)容改革才會(huì)進(jìn)入更加科學(xué)、合理的道路，使其跟上時(shí)代的步伐。

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