略談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

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(吉林省白城市洮南市第七中學(xué))

隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于教育教學(xué)的本質(zhì)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)是重要的內(nèi)容之一，開(kāi)展有效的化學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的提升，并強(qiáng)化學(xué)生的思考以及應(yīng)用能力。新課改下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)被提出，并逐步受到重視，初中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想理念，采取科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育的提出與發(fā)展使得學(xué)校教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試應(yīng)考轉(zhuǎn)變?yōu)槿媾囵B(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展的思考與優(yōu)化。初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)以及知識(shí)水平的全面提升。

應(yīng)試教育的長(zhǎng)期存在使得我國(guó)的教育教學(xué)主要以應(yīng)付考試為主，所有教育教學(xué)都是用成績(jī)說(shuō)話的，教師忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生成長(zhǎng)為人們口中的書(shū)呆子，缺少道德素養(yǎng)，無(wú)法在社會(huì)中立足，嚴(yán)重的甚至?xí)嬖谖：ι鐣?huì)的行為。因此必須要在初中教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，使學(xué)生的素質(zhì)水平得到較高的程度。

人教版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將知識(shí)技能、過(guò)程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等相統(tǒng)一，面向?qū)W生，從學(xué)生的實(shí)際情況以及發(fā)展出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造與發(fā)展能力。核心素養(yǎng)其實(shí)是一種觀念，能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中獲得更好的進(jìn)步。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成科學(xué)的理念、方法以及態(tài)度，從而更好地應(yīng)對(duì)今后遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自身的全面進(jìn)步。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.明確學(xué)科要素，優(yōu)化課堂邏輯教學(xué)

要使初中學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，就必須先要強(qiáng)化學(xué)生的基本能力，也就是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要明確化學(xué)學(xué)科的基本要素，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂的邏輯性得到暢通。比如，學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的目的是要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作全面掌握，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室后往往對(duì)于化學(xué)儀器、藥品十分好奇，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中常由于好奇興奮而顯得緊張，實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄之后就結(jié)束了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及邏輯并不完整。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)則以及要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器以及藥品等是否完整進(jìn)行檢查，了解實(shí)驗(yàn)的具體步驟，并依據(jù)相關(guān)步驟和要求逐步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄好實(shí)驗(yàn)結(jié)果后對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品進(jìn)行整理，將這些基本要素貫穿于課堂邏輯中，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)有更好地把握。

2.優(yōu)化問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生思維水平

初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生能夠自主、發(fā)散、邏輯性進(jìn)行判斷與思考，使學(xué)科認(rèn)識(shí)得到沉淀。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)一系列的問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。比如，在研究“金屬和金屬材料”的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，什么樣的物質(zhì)是金屬，金屬的導(dǎo)電性、密度怎樣，熔點(diǎn)、硬度多大以及延展性問(wèn)題，生活中常見(jiàn)的金屬有哪些，并舉例，然后研究這些常見(jiàn)金屬的共性、特性、用途等，在這一系列的問(wèn)題中，教師按照從單一到多元、由共性到個(gè)性、從理論到生活過(guò)渡的原則，使學(xué)生的邏輯思維能力得到提升。在問(wèn)題設(shè)置上需要逐步遞進(jìn)，讓學(xué)生由淺入難逐步的學(xué)習(xí)，思維能力也逐步得到提升。

3.密切聯(lián)系生活，有效理解化學(xué)知識(shí)

初中化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，在日常生活中人們會(huì)接觸到很多化學(xué)知識(shí)，學(xué)號(hào)化學(xué)知識(shí)能夠更好的對(duì)物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并服務(wù)生產(chǎn)生活。初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，利用生活中的現(xiàn)象以及知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，對(duì)化學(xué)知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)和理解。

比如，在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”時(shí)，為研究滅火的原理，教師可以為學(xué)生舉一些生活中的滅火實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)滅火原理進(jìn)行討論研究。如火災(zāi)中消防員用高壓水槍撲火，這一滅火原理是降溫到可燃物著火點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)滅火的目的。再如，家里的油鍋起火時(shí)，媽媽通常用鍋蓋蓋上鍋，使可燃物與氧氣隔絕，從而實(shí)現(xiàn)滅火。對(duì)于這些滅火的化學(xué)原理，如果教師只是單純的進(jìn)行理論性講解，學(xué)生理解記憶是有難度的，而運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的案例以及現(xiàn)象能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更好的把握。

4.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)規(guī)律

在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是極為重要的組成部分，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)教師一般是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，或者帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作。隨著核心素養(yǎng)的提出，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的觀察，在觀察過(guò)程中了解實(shí)驗(yàn)的規(guī)律以及本質(zhì)。

比如，在研究“水的組成”的問(wèn)題，電解水實(shí)驗(yàn)其實(shí)是比較簡(jiǎn)單的，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間也不長(zhǎng)，在實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生思考，氣泡是什么氣體，從正負(fù)兩極收集到的氣體體積比例是多少，使用點(diǎn)燃的小木棒進(jìn)行檢驗(yàn)看到什么現(xiàn)象。通過(guò)觀察這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主要是讓學(xué)生思考水的性質(zhì)、氧氣與氫氣的性質(zhì)，最終得出水的組成。實(shí)驗(yàn)觀察的主要目的就是要利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行假設(shè)和推論，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)規(guī)律了解物質(zhì)規(guī)律，明確實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，不僅能夠知其然，還能夠知其所以然。

5.科學(xué)設(shè)置化學(xué)練習(xí)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

初中化學(xué)練習(xí)題目中有很多關(guān)于我國(guó)歷史文化的內(nèi)容，在化學(xué)學(xué)習(xí)中教師要科學(xué)的對(duì)練習(xí)題目進(jìn)行設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

比如，在研究“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣的題目，在下面列舉的古老發(fā)明創(chuàng)造中，沒(méi)有涉及化學(xué)變化的是( )。

A.冶煉鋼鐵 B.蠶絲紡織 C.火藥應(yīng)用 D.糧食釀酒

通過(guò)這樣的題目讓學(xué)生了解中國(guó)古老的文明成就，產(chǎn)生民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生社會(huì)參與性，能夠靈活的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中教學(xué)中，化學(xué)知識(shí)是極為重要的組成部分，占有十分重要的地位，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與參與性，并指導(dǎo)其形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的初中化學(xué)教學(xué)效果。

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