新課改背景下提高初中地理教學(xué)有效性策略探討

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(臨沂第十三中學(xué))

隨著新課程改革的深入開展，初中地理教學(xué)模式發(fā)生了較大變化，要求初中地理教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，引進(jìn)新型教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，在地理教學(xué)中節(jié)約教學(xué)資源，而提高教學(xué)效果。初中地理教師要采取各種有效措施，切實(shí)提高地理教學(xué)有效性，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”均收到較好的效果。

一、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念

新課程改革要求初中地理教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)淘汰傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，利用采取豐富多樣的教學(xué)策略吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的效果，幫助學(xué)生提高地理思維水平。教師還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，才能不斷提高教學(xué)效率。再有，還需將創(chuàng)建高效地理課堂的意識(shí)明確給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真探究，要依據(jù)學(xué)生間存在的個(gè)體差異應(yīng)用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不能解決的問(wèn)題、深入研究地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系，保證學(xué)生創(chuàng)造能力的不斷提高。

二、開展趣味性教學(xué)

有的地理知識(shí)學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須深入思考才能掌握，但有的學(xué)生對(duì)此感到非常困難，教師則可以引入各種充滿趣味性的方法引導(dǎo)學(xué)生的思維，保證學(xué)生探究活動(dòng)的順利開展。如在課堂教學(xué)中引入時(shí)事新聞，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事例與生活趣聞，講解一些名人名言、民間諺語(yǔ)等，可以有效吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)《中國(guó)的氣候》一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生掌握季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)工農(nóng)業(yè)的影響，大多學(xué)生看到這個(gè)題目時(shí)感到一頭霧水，課堂氣氛非常沉悶，教學(xué)活動(dòng)不能順利開展，筆者此時(shí)結(jié)合多媒體技術(shù)，播放了一段季風(fēng)氣候與我國(guó)工農(nóng)業(yè)發(fā)展關(guān)系的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在研究過(guò)程中自降水與氣溫二個(gè)方面著手，深入探索當(dāng)?shù)貧夂蚺c工農(nóng)業(yè)的關(guān)系，學(xué)生看到的材料有著較高的真實(shí)性，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符，可以得到學(xué)生情感上的肯定，因此激活了課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生們?cè)谛〗M合作探究過(guò)程中激烈辯論，最終形成了正確看法。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性

只有設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的共同努力，因此教師首先要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制訂合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證每一名學(xué)生都可以展現(xiàn)自己的才能，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。保護(hù)學(xué)生的求知欲與好奇心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，為優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更為廣闊的空間。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)有效性

初中地理學(xué)習(xí)與學(xué)生生活有著非常密切的聯(lián)系，如地形氣候的學(xué)習(xí)則與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。教師在講解氣候一節(jié)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生利用掌握的地理知識(shí)分析所在城市的氣候，從而將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。利用這種教學(xué)方法不但可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。教師還需幫助學(xué)生提高解題技巧，掌握解題思路，以此提高地理考試成績(jī)。在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，教師一味占據(jù)課堂的主體地位，將學(xué)生作為知識(shí)灌輸?shù)娜萜?，?yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師要及時(shí)引進(jìn)新型教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合地圖、地球儀的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新課程改革的深入開展，要求提高初中地理教學(xué)有效性，地理教師要加強(qiáng)與學(xué)生交流互動(dòng)，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用針對(duì)性教學(xué)策略，才能收到較好的教學(xué)效果。只要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將地理學(xué)習(xí)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)地理基礎(chǔ)，則可以有效提高學(xué)生的地理應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

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