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      小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探析

      2018-02-10 04:46:52
      中國校外教育 2018年16期
      關(guān)鍵詞:教學活動創(chuàng)新能力教學方法

      (山東省菏澤市牡丹區(qū)牡丹辦事處牡丹小學)

      一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍,為學生創(chuàng)設(shè)適宜創(chuàng)新的環(huán)境

      (一)教師要和學生建立和諧友好的師生關(guān)系,發(fā)揮學生的主體地位

      在教學過程中,教師要平等對待每一名學生,真心地去關(guān)懷和愛護他們,不管是成績優(yōu)異還是成績較差的學生,教師都要一視同仁,努力去了解他們,發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點,相信每個學生都可以通過自己的努力獲得不同程度的提高。教師在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用,采用一些啟發(fā)性較強的教學方法,通過學生之間的討論和交流,激發(fā)學生參與教學活動的積極性,形成一種團結(jié)向上、積極和諧的教學氛圍。在學生取得一定的成功時,教師要及時提出表揚,使學生能夠在不斷學習的過程中體會到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)起學生主動探究新知識的欲望。在學生探索的同時,教師要發(fā)揮自己在教學活動中的主導作用,對于學生在學習中遇到的困惑和難題,教師要給予及時的指導,幫助學生解決這些問題,培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的自信心,使學生擁有不怕困難、勇于創(chuàng)新的探索精神和頑強意志。

      (二)指導學生開展小組合作學習,為學生的創(chuàng)新提供條件

      學生在學習中遇到不能獨立解決的問題時,教師不要急于告訴學生答案,這不利于學生思維能力的發(fā)展,這時教師可以組織學生展開小組合作學習,讓每個學生都能在課堂學習過程中發(fā)揮自己的主體地位,參與到討論當中去,大膽地發(fā)表自己的見解,小組內(nèi)的學生在思維碰撞的過程中達成最終一致的共識。教師在學生進行小組討論交流的過程中要及時巡視,時時把握每組學生的學習動態(tài),鼓勵內(nèi)向的學生積極發(fā)言,使學生始終處于積極向上和努力探索新知識的高漲情緒中。同時,教師要激勵學生從不同的角度去思考問題,尋找解決問題的不同方法,為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

      二、引導學生積極探索新知識,激發(fā)創(chuàng)新意識

      (一)重視學生的學習過程,提高學生學習能力

      小學數(shù)學的教學過程是通過教師的指導,使學生掌握數(shù)學知識的學習過程。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中教師更注重學生是否能夠獲得數(shù)學知識的結(jié)果而忽略了學生在學習過程中所收獲的學習方法和提高的學習能力。

      (二)為學生留出足夠的時間和空間,激發(fā)學生創(chuàng)新意識

      教師在數(shù)學教學過程中不要急于求成,要充分地相信學生,給予學生更多的耐心,讓學生擁有更多的時間去進行獨立的思考和體驗,學生在學習過程中一定會遇到這樣或那樣的問題,教師不要直接告訴學生答案,而是要發(fā)揮自己的主導作用,通過正確的引導和提示,啟發(fā)學生深層次地思考,并最終解決問題。對于學生實在解決不了的問題,教師要盡可能地用啟發(fā)性的教學把整個數(shù)學知識發(fā)生的具體過程展現(xiàn)在學生眼前,讓學生通過自己的觀察始終參與在探索的過程中,從而獲得正確的結(jié)論。教師要始終堅定一個信念:只要給予學生足夠的時間和空間去思考和探索,學生就一定能發(fā)現(xiàn)新問題并最終解決這些問題,學生的創(chuàng)新能力在這個探索的過程中也一定會得到不同程度的提高。

      三、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

      (一)促進學生進行積極思維的能力

      小學階段的學生對于一切新奇的事物都有著強烈的好奇心,教師可以根據(jù)學生的這一心理特點來設(shè)計教學內(nèi)容。在每個教學環(huán)節(jié)中教師都可以向?qū)W生展示一些新的教學內(nèi)容,讓學生始終能夠保持積極的參與熱情,使他們課堂上的每分鐘都能有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。教師在組織學生進行小組討論之前,還要給學生一定的時間來進行獨立的思考,每個學生的思維都是獨特的,教師要激勵學生通過自己的思考產(chǎn)生獨特的個人觀點,并肯定學生的想法,以此保證學生形成樂于獨立思考、勤于思考的良好習慣。

      (二)培養(yǎng)學生的求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能

      在數(shù)學學習的過程中,教師要有意識地培養(yǎng)學生求異思維,引導學生多角度去觀察和思考探索,發(fā)現(xiàn)解決問題的多種不同方法,在尋求不同變化的過程中,訓練學生求異思維,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

      四、教師要改進教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

      相對于學生能力的無限發(fā)展來說,課上的教學時間畢竟是非常有限的,所以,在有限的教學過程中教師必須要多思考、多探索,不斷改進自己的教學方法以適應(yīng)新課程改革對教師的要求,使學生在學會數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時,掌握學習數(shù)學的方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

      總之,在小學數(shù)學的教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新時代賦予小學數(shù)學教師的責任,我們要不斷探索新的教學方法,為學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學氛圍,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,為新時代培養(yǎng)合格的人才!

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