細(xì)心從何處做起
——《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣》研究報(bào)告

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(山東省新泰市汶南鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué))

一、課題研究的內(nèi)容

細(xì)心：細(xì)心就是做事認(rèn)真專心的一種能力，一種心理素質(zhì)，完全可以通過有意識(shí)的培養(yǎng)，而逐步做到有條不紊。

細(xì)心的習(xí)慣 ：在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的做事用心細(xì)密，不易出錯(cuò)的行為。細(xì)心的習(xí)慣在數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于學(xué)生讀題、審題、做題，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。

本課題以研究和充實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣為主線，制定各子課題研究內(nèi)容：(1)細(xì)心的聽課習(xí)慣；(2)細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣；(3)細(xì)心的考試習(xí)慣。

二、課題研究采取的主要措施

1.立足課堂，培養(yǎng)細(xì)心的聽課習(xí)慣

首先，在課堂上注意使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，回答正確完整的學(xué)生可贊揚(yáng)他“你真棒！” “你真細(xì)心！”等。對(duì)回答不完整或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他“你雖然只答對(duì)了一部分，但已經(jīng)非常不容易了，只要連續(xù)努力，相信你能全做對(duì)?！薄澳愕拇鸢鸽m然和正確答案不一樣，不過你能勇敢地站起來，已經(jīng)很了不起了。”這樣的語言親切感人，讓學(xué)生深受鼓舞，覺得自己能行，就會(huì)高度集中注意力，跟上老師的講課步調(diào)，細(xì)心觀察、認(rèn)真聽講了。

其次，在課堂上有意識(shí)地多提問學(xué)生，來啟發(fā)和點(diǎn)燃學(xué)生思維的積極性。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人，能讓學(xué)生講解明白的問題，教師絕不包辦代替。提問要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

2.當(dāng)堂反饋，培養(yǎng)細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師也可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我把作業(yè)納入每節(jié)課的課堂教學(xué)。

每節(jié)課一上課，我設(shè)置了“課堂五分鐘小測(cè)試”，把上節(jié)課學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)做在作業(yè)本上，作業(yè)設(shè)計(jì)非常隨意，可以寫概念、性質(zhì)、公式、定理，也可以是計(jì)算題、應(yīng)用題，有時(shí)也針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)難易程度不等的作業(yè)題目，時(shí)間大約用5分鐘完成，學(xué)生做題時(shí)教師巡視，對(duì)完成快的學(xué)生當(dāng)堂面批，立即反饋矯正。一開始，學(xué)生的作業(yè)亂七八糟，毫無規(guī)范可言。有的學(xué)生抄錯(cuò)題目，有的學(xué)生漏寫單位和“答”，有的學(xué)生甚至連大演草都不會(huì)用，中間的豎線都不打，像寫語文作業(yè)一樣橫著做數(shù)學(xué)題。當(dāng)堂面批，可以從作業(yè)的格式，做題的規(guī)范性 ，作業(yè)的整潔性等方面嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣。有時(shí)也讓學(xué)生互批，指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使其成為評(píng)價(jià)的主人。

我還在班級(jí)中建立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度。如開展學(xué)生作業(yè)展評(píng)觀摩、建立進(jìn)步表，每次作業(yè)仔細(xì)情況按五星制記錄，一個(gè)月總結(jié)一次；根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)不定期的評(píng)比“仔細(xì)星”“認(rèn)真星”，以此鼓勵(lì)學(xué)生把作業(yè)做的更好。

3.學(xué)會(huì)檢查，培養(yǎng)細(xì)心的考試習(xí)慣

考試前，老師總是反復(fù)囑咐學(xué)生做題要認(rèn)真！做完要仔細(xì)檢查！可結(jié)果，考試時(shí)仍然把很簡單的題做錯(cuò)了。孰不知，要想讓學(xué)生認(rèn)真做，細(xì)心檢查，并不是說說學(xué)生就能做到的，這需要平時(shí)積累一定的方法：

首先，態(tài)度要認(rèn)真。認(rèn)真的態(tài)度表現(xiàn)在：拿起筆、俯下身、靜下心。如把試卷翻來翻去，心不在焉，根本檢查不出錯(cuò)誤。

其次，審題要認(rèn)真。很多學(xué)生做錯(cuò)的題目，不是不會(huì)做，而是看錯(cuò)了題目要求。為了避免這個(gè)錯(cuò)誤，我讓學(xué)生在讀問題時(shí)著重看三點(diǎn)：(1)看清題目給出的數(shù)量關(guān)系；(2)已知單位和所求問題單位是否一致；(3)看清要求的問題?？辞辶诉@三點(diǎn)，學(xué)生看錯(cuò)題的現(xiàn)象就大大減少，避免出現(xiàn)答非所問的情況。

再次，檢查要認(rèn)真。形成“四對(duì)照”的良好習(xí)慣：一是題號(hào)、數(shù)據(jù)、單位、運(yùn)算符號(hào)與題目對(duì)照；二是橫式與豎式對(duì)照；三是答題本與草稿本對(duì)照；四是上下的遞推等式對(duì)照。這讓學(xué)生及時(shí)改正了粗心犯下的錯(cuò)誤，提高了做題的正確率。

通過這次的課題研究，更讓我們深深地體會(huì)到：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益的不僅僅是學(xué)生自己，還有我們教師和學(xué)校。不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且大大提高了教學(xué)效率。同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了教師參與教育科研活動(dòng)的積極性。也讓我們更加認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步做好課題研究活動(dòng)的必要性。

習(xí)慣是人們?cè)陂L期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，是一件細(xì)致的、艱難的、經(jīng)常反復(fù)的工作，需要教師高度的責(zé)任心和耐心，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。