影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素探析

李培高

【摘要】本文借鑒施瓦布的數(shù)學(xué)課程教學(xué)理論，該理論認(rèn)為課程教學(xué)有效性務(wù)必要做好四個(gè)環(huán)節(jié)的工作，主要體現(xiàn)在初中生、數(shù)學(xué)教師、教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)課堂等要素是否有效配合，本文提出要分別探討分析其影響因素，深化挖掘影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，為相關(guān)教學(xué)理論提供有益補(bǔ)充.

【關(guān)鍵詞】初中生；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；影響因素

一、教師方面的影響因素

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意識(shí)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)在初中生的有效性進(jìn)行，最重要的是學(xué)習(xí)效率.其實(shí)，這意味著要建立一個(gè)“有限的學(xué)習(xí)時(shí)間”，也就是說，提高初中生的有效性不能僅僅依靠學(xué)習(xí)時(shí)間的延長來進(jìn)行.高中數(shù)學(xué)教師樹立時(shí)間效率的概念，將為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間，不是很多學(xué)生需要學(xué)習(xí)額外的時(shí)間，教學(xué)重點(diǎn)放在提高每名學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，不只加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)定義了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，目標(biāo)是將每一個(gè)目標(biāo)都投入到合理的時(shí)間分配中，以突出重點(diǎn)，突破困難.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)和技能，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀這四個(gè)方面是不可分割的：數(shù)學(xué)知識(shí)只有學(xué)生積極思考，大膽解決問題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的意義建構(gòu)真正成為數(shù)學(xué)知識(shí)；情感態(tài)度是改進(jìn)的過程和學(xué)生的知識(shí)和技能，在解決問題的思考；數(shù)學(xué)思維和解決問題的學(xué)生積極的情感態(tài)度為動(dòng)力的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用對(duì)象，以反映其真實(shí)價(jià)值.因此，這四個(gè)方面是相互依存的，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反饋可以保證教學(xué)活動(dòng)向課堂教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化.一方面，數(shù)學(xué)教師能夠理解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，并與預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行比較，找出差距和原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，取得了最好的效果.另一方面，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，因?yàn)闈M意的學(xué)習(xí)結(jié)果能使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣；如果結(jié)果不太理想，學(xué)生會(huì)看到自己的差距和不足，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性.

二、初中生方面的影響因素探析

（一）初中生的智力因素

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，思維和想象開始逐步完善，逐步形成邏輯思維能力和抽象能力，他們成為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分.觀察能力是初中生觀察知識(shí)的開始，是智力發(fā)展的基礎(chǔ).觀察是全面、正確、深刻地觀察事物特征的能力.觀察的主要特征是能夠快速觀察到物體的數(shù)量和形狀的兩面.對(duì)學(xué)生感興趣的課堂學(xué)習(xí)，如果學(xué)生可以觀察內(nèi)在美的數(shù)學(xué)抽象簡單、均勻，具有幾何對(duì)稱數(shù)的關(guān)系等，他們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，具有強(qiáng)烈的求知欲望，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性.數(shù)學(xué)最重要的特征之一就是抽象和概括，它舍棄了認(rèn)知對(duì)象的具體形象，用語言反映客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律.初中學(xué)生的思維方式正由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變，這種變化的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，而大部分初中數(shù)學(xué)被證明是直線的一步一步地向前和向下，每一步都必須有充分的依據(jù).想象是一種以客觀事物的形式觀察、分析和抽象思維的能力，也是一種心理現(xiàn)象.如果沒有想象力，就不容易形成概念，自然影響課堂學(xué)習(xí)的效果.初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)之一是具有高度抽象性，使初中學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，將積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象力，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)，最終提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.

（二）初中生的非智力因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)，形式為：需求、興趣、欲望、好奇心、責(zé)任感等；對(duì)家庭，表現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)校、社會(huì)學(xué)習(xí)的客觀要求.心理學(xué)研究表明，學(xué)生的年級(jí)越低，他們越傾向于與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起.隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)興趣的擴(kuò)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸具有一定的社會(huì)意義.現(xiàn)在的初中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在數(shù)學(xué)上得到一些數(shù)學(xué)好，后面不遠(yuǎn)，或?yàn)榧议L和教師的表揚(yáng)，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性越高，越能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)集中起來，問題就不會(huì)輕易放棄，用頑強(qiáng)的毅力去克服它.因此，有必要建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、積極探索事物的一種認(rèn)知傾向.愛因斯坦說，興趣是最好的老師.對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生，數(shù)學(xué)作為一種愛好和樂趣，在課堂上，他們會(huì)全神貫注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，力求理解和解決數(shù)學(xué)問題，從中得到極大的滿足感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的成功.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面的因素探析

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)和生成

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在課堂教學(xué)過程中，預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系的處理教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃是預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃是把這個(gè)預(yù)設(shè)為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些新的教學(xué)資源之間的互動(dòng)，教學(xué)資源將幫助我們開展教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，甚至有可能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，這就要求數(shù)學(xué)教師掌握，根據(jù)其總的趨勢，處理之間產(chǎn)生的關(guān)系與預(yù)設(shè)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要貼近學(xué)生實(shí)際.因此，在課堂教學(xué)中，一方面，教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)生的實(shí)際生活，注重生活和情境的數(shù)學(xué)問題.這將有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看待周圍事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.另一方面，數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯性決定了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意知識(shí)的前后關(guān)系.如果我們只學(xué)習(xí)、記憶和獲得一些孤立的數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)削弱數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，也違背了建構(gòu)主義的概念.同時(shí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的另一個(gè)特點(diǎn)是應(yīng)用廣泛，也決定了數(shù)學(xué)可以解決其他學(xué)科中的許多問題，如物理、化學(xué)、生物、地理、自然科學(xué)、人文科學(xué)、歷史和語言有關(guān)的其他問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生可以豐富其他學(xué)科的數(shù)學(xué)理解的內(nèi)涵來解決數(shù)學(xué)理解的應(yīng)用問題，形成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度和理解.

總之，我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，展示了生命的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生和數(shù)學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、學(xué)科實(shí)際，加強(qiáng)多方位的接觸過程中會(huì)接觸的觀點(diǎn)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的數(shù)學(xué)觀念，更好的體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性.

【參考文獻(xiàn)】

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