環(huán)保意識在初中理科教學(xué)中滲透方法的研究

朱德平

摘要：要在教學(xué)實踐中滲透環(huán)境教育，學(xué)生一定要有環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任感。只有這樣，才能自覺地把“環(huán)境教育”滲透到科學(xué)教學(xué)中，才能自覺地挖掘科學(xué)中環(huán)保教育的內(nèi)容，把科學(xué)知識和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮較好的作用。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；理科教學(xué)；滲透方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0041

初中理科教育由于自身的特點和優(yōu)勢，在初中環(huán)境教育中擔(dān)負(fù)著其他學(xué)科不可替代的作用，在物理、化學(xué)、生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，是理科教師義不容辭的責(zé)任。

一、在理科課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1. 課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的重要途徑。初中理科教材中有許多環(huán)境教育的內(nèi)容，課堂教學(xué)中容易做到科學(xué)知識教學(xué)、環(huán)境知識教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。如，光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔蘚植物、藻類植物是空氣和水污染的指示植物，青蛙的捕食，生物多樣性，人、健康與環(huán)境，能源的合理開發(fā)與利用，科學(xué)與社會發(fā)展等都與環(huán)境有關(guān)。教師在上課時，能將這些內(nèi)容作為有利的滲透點，起到了很好的作用。如在進(jìn)行“學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)”教學(xué)時，我們就不能只講基本理論，一定要引導(dǎo)學(xué)生全面了解人類面臨生態(tài)危機(jī)現(xiàn)狀。例如：全球每年產(chǎn)生的垃圾100億噸，僅北京市每天產(chǎn)生垃圾1、2萬噸，大量的垃圾難以降解，這已成為威脅人類生存的嚴(yán)重問題，我們也是垃圾制造者之一，使用塑料袋，隨地亂扔，卻渾然不覺。又如，講“噪聲的危害”知識時，學(xué)生知道了噪聲不僅會干擾睡眠，噪聲還可引起多種疾病，會引起人體緊張的反應(yīng)，刺激腎上腺的分泌，因此而引起心率改變和血壓升高。我們中的每個人都可能是噪聲的制造者，無意中危害著別人的健康。還可以上一節(jié)“熱愛自然、崇尚科學(xué)”的演講討論課，讓學(xué)生講解他們親身調(diào)查過的本地區(qū)存在著哪些不可持續(xù)的生活方式，并且提出改進(jìn)的建議，通過這樣的學(xué)習(xí)和討論，對學(xué)生觸動很大。學(xué)生能夠認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是每個人的責(zé)任。環(huán)保無小事，使教室及校園內(nèi)亂扔垃圾，課間大聲喧嘩等影響公共環(huán)境的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。

2. 深入挖掘教材中的環(huán)保相關(guān)知識點，滲透環(huán)境教育。在理科教材中，除了具體環(huán)保知識點外，還通過一些與環(huán)境有聯(lián)系的內(nèi)容，分析這種聯(lián)系，使學(xué)生聯(lián)想到環(huán)境問題，并作適當(dāng)?shù)难由?、補(bǔ)充，與環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合來滲透環(huán)境教育。如在講授細(xì)胞的癌變與衰老的知識時，就應(yīng)將環(huán)境破壞與細(xì)胞的癌變聯(lián)系起來。例：大氣污染增加呼吸道癌變的發(fā)病率，臭氧層被破壞增加了皮膚癌的發(fā)病率。又舉例：在美國加利福尼亞州，由于光化學(xué)煙霧的作用，曾使該州3/4的人發(fā)生紅眼病。日本東京1970年發(fā)生光化學(xué)煙霧時期，有2萬人患了紅眼病。美國每年癌癥患者中有58%是由汽車廢氣引起空氣污染所致。尤其是現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大量私家車的使用，光化學(xué)煙霧污染已經(jīng)嚴(yán)重危害著人類身體的健康。所以，我們在追求繁華生活的同時更要有環(huán)境保護(hù)意識。又如，講植物的水分代謝知識時，可聯(lián)系到鹽堿地、沙漠等惡劣環(huán)境栽種植物不易成活的原理以及如何培植適應(yīng)這些惡劣環(huán)境的新品種用于環(huán)境改造等環(huán)保問題。再如，講“人類的遺傳病與優(yōu)生”這一節(jié)課也能很好地滲透環(huán)保的意識，一些多基因遺傳病，如唇裂、無腦兒、原發(fā)性高血壓和青少年型糖尿病等都與環(huán)境污染密切相關(guān)。教材中類似這些可通過知識延伸來滲透環(huán)境教育的知識點是比較多的，關(guān)鍵是要善于挖掘，只要能充分挖掘教材內(nèi)容并實施滲透，環(huán)境保護(hù)意識就會像綿綿細(xì)雨滋潤萬物一樣滲入學(xué)生的心房。

二、開展各項課外環(huán)保實踐活動，以切實的行動滲透環(huán)保意識

要將環(huán)境教育深入到學(xué)生心靈中，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要開展豐富多彩的課外環(huán)保實踐活動。

1. 組織學(xué)生參觀考察，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺性。通過調(diào)查訪問等親身體驗活動，學(xué)生對環(huán)保的必要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺性。例如：可利用科技夏令營或遠(yuǎn)足活動考查全國各類自然保護(hù)區(qū)，對那里的植物進(jìn)行辨認(rèn)并了解它們的生長環(huán)境，觀察它們的生長狀況。學(xué)完微生物之后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠，通過觀察污水在曝氣沉淀池、沼氣反應(yīng)池等設(shè)施中由渾黑到澄清的一系列變化，不但了解了微生物的作用，更深刻地體會到環(huán)境污染為人類帶來的影響。印象最深刻的是學(xué)生剛進(jìn)入廠區(qū)捂住了鼻子，看到最初的污水，有的學(xué)生幾乎要吐出來，隨著污水的流動逐漸前行，水越來越清了。在處理后的水流出之前的一個水池中，學(xué)生看到了水中自由自在游動的金魚，興奮得手舞足蹈。參觀后，許多學(xué)生都能夠從一些小事做起，保護(hù)水環(huán)境。有些學(xué)生還向家長提出不使用含磷洗滌劑等建議，真正落實到保護(hù)水資源的行動中。利用寒暑假教師布置學(xué)生按要求進(jìn)行生態(tài)資源調(diào)查，如“身邊的水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等，分析寫出調(diào)查報告，有的學(xué)生寫出了“現(xiàn)在村民將大量的玉米秸桿在地里燒掉，而它們恰恰是很好的有機(jī)肥料，這樣做不但浪費資源而且造成環(huán)境污染?！蓖ㄟ^調(diào)查，學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實和危害，真正樹立起環(huán)保的責(zé)任心。

2. 組織科學(xué)興趣小組，進(jìn)行環(huán)保實踐活動。依據(jù)初中生的年齡特點開設(shè)科學(xué)興趣小組，小組成員在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)環(huán)保的專業(yè)知識和技能。如：利用校園空地開展綠化實踐活動，對校內(nèi)外植物的生長發(fā)育進(jìn)行監(jiān)測，到社區(qū)進(jìn)行噪音監(jiān)測及對生活垃圾分析，調(diào)查周邊小區(qū)每天排放生活垃圾情況，記錄學(xué)校附近一個小型超市每天發(fā)放“白色垃圾”情況等，學(xué)生通過環(huán)保活動，不但鞏固和加深課內(nèi)知識、拓寬知識面，而且發(fā)揮個性特點，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

3. 開展環(huán)境問題專題講座，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。結(jié)合教材中的環(huán)境知識，用身邊的材料做例證，進(jìn)行環(huán)境專題講座。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，從而付諸于環(huán)保行動，如講“人與環(huán)境”中的水資源短缺時，有的學(xué)生認(rèn)為浙江青山綠水，水資源豐富，根本就不用節(jié)約用水。在請有關(guān)專家介紹“我市水資源狀況后”學(xué)生對當(dāng)?shù)厮Y源狀況有了深刻認(rèn)識，知道了“我國600多個城市，300多個城市缺水，其中有114個城市嚴(yán)重缺水；全國近一半的耕地得不到灌溉，8000萬農(nóng)村人口飲水困難；而我市也面臨著水資源短缺的困境”，增強(qiáng)了節(jié)水意識并付諸于節(jié)水行動中。在生活中，用洗臉?biāo)疀_廁，用淘米水澆花，總結(jié)出許多節(jié)水小竅門，并將這些經(jīng)驗介紹給社區(qū)居民，使大家共同參與到節(jié)水行動中。endprint

4. 利用相關(guān)節(jié)日，進(jìn)行環(huán)保宣傳。以“植樹節(jié)、愛鳥周、無煙日、地球日、世界環(huán)境日、土地日”等為契機(jī)到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳，介紹鋁污染、白色污染的由來和危害，讓居民認(rèn)識到環(huán)境污染就在你身邊，從而認(rèn)識到污染的危害。組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，自覺加入到環(huán)保行動中。發(fā)動全校各個班級的學(xué)生，建議每個班想出一句關(guān)于環(huán)境保護(hù)的溫馨提示，做成牌子，插在各個花圃、草坪、教學(xué)樓的樓梯，時刻提醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起。

通過以上的各種專題活動，讓學(xué)生看在眼里，聽在耳里，想在心中，而所看、所想、所聽的都是我們生活的環(huán)境，使學(xué)生明白環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會的行為，我們每個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。這樣的教育效果遠(yuǎn)勝于教師在課堂上的照本宣科。

三、在環(huán)境倫理教育中，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保觀念

1. 摒棄“挑戰(zhàn)自然”的做法，保護(hù)自然和利用自然并重。生命發(fā)展是不斷演化的過程，自然界的其他生物和人一樣，具有平等的生存權(quán)利，每種生物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中起著特定的作用，也正是所有生物的共同作用，才能維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和整體性。每個人都應(yīng)該負(fù)起自己對自然的責(zé)任，善待生物圈中的每一種生物，不論它對人類有何價值，人類的發(fā)展都不應(yīng)該威脅自然的完整。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場；如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來，共同努力保護(hù)好地球——我們共同的家園。為了保護(hù)人類共同的地球家園，讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，自覺履行保護(hù)自然的責(zé)任和義務(wù)。

2. 增強(qiáng)生態(tài)道德意識，保證資源的可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展是人類的永恒主題。人類需求和欲望的滿足是發(fā)展的主要目標(biāo)。但是人們追求發(fā)展時，不能忽視、甚至不顧對環(huán)境的保護(hù)，即發(fā)展經(jīng)濟(jì)應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展的道路，不能以犧牲環(huán)境為代價。環(huán)境倫理強(qiáng)調(diào)：“每個人應(yīng)公平地分享資源使用的利益與成本，每個世代所遺留的世界，應(yīng)像他傳承的一樣，是多樣的和具有生產(chǎn)力的，一個社會或世代不應(yīng)該限制其他社會或世代發(fā)展的機(jī)會”。所以，我們在生產(chǎn)、生活中要具備生態(tài)道德，講生態(tài)文明，既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代生存構(gòu)成危害，促進(jìn)生態(tài)資源的可持續(xù)發(fā)展。

此外，在平時注意積累和收集有關(guān)的教育資料，教學(xué)時有備無患，同時教師應(yīng)具備良好的生態(tài)道德，用積極的環(huán)保行動影響學(xué)生，以身示范，將收到事半功倍的效果。

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（作者單位：湖北省公安縣夾竹園中學(xué) 434300）endprint