淺談小學(xué)信息技術(shù)如何打造高效課堂

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(濟(jì)寧市三里營(yíng)小學(xué))

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要改變滿堂灌的教學(xué)方式，改變學(xué)生機(jī)械記憶知識(shí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)信息技術(shù)課堂要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，努力打造高效課堂，根據(jù)筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)實(shí)施。

一、創(chuàng)設(shè)愉快課堂氛圍

愉快的課堂氛圍可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)更阿吉高效。在教學(xué)中，我們積極探索一些新型的、適合學(xué)生的教學(xué)模式。好的教學(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，而且為學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。在教學(xué)方法上，我們除了采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法外，還可通過(guò)游戲激趣，如金山打字通“熊大和熊二”“極速光輪”等游戲，并通過(guò)同桌之間、小組之間的各種擂臺(tái)賽，對(duì)學(xué)生的操作速度、運(yùn)用能力進(jìn)行測(cè)試。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲取新知。

二、增強(qiáng)動(dòng)手操作技能

信息技術(shù)學(xué)科有別于一般的學(xué)科教學(xué)，除教師精講以外，更多的是學(xué)生的上機(jī)操作。學(xué)生只有親手操作，親身實(shí)踐，才能真正體會(huì)課程，才能掌握知識(shí)和能力。這就要求教師在信息技術(shù)學(xué)科中要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的動(dòng)手操作，真正提高信息素養(yǎng)。比如，我在教授學(xué)生《美化文檔》時(shí)先給學(xué)生做示范用如何插入藝術(shù)字以及對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行調(diào)整。如學(xué)生在老師示范演示實(shí)踐使直觀的感受到藝術(shù)字效果的好處，從而從教師的操作中得到了啟發(fā)，自己通過(guò)仿效練習(xí)實(shí)踐就掌握了這個(gè)解決問(wèn)題的技能和方法。繼而自主學(xué)習(xí)插入自選圖形以及自選圖形的操作等，學(xué)生增強(qiáng)了自信心。再如我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演示文稿這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生嘗試為文字設(shè)置動(dòng)畫效果，讓同學(xué)們看看怎樣才能讓字動(dòng)起來(lái)，看看背景、插入圖片的制作與word文檔制作有沒(méi)有相似之處。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)真的有規(guī)律可循，學(xué)生不但提高了對(duì)知識(shí)的掌握，而且也充分發(fā)揮了自己的探究能力，提高了動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

三、開(kāi)展小組合作競(jìng)爭(zhēng)

組織合作型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)求助在教學(xué)活動(dòng)中采取“小組競(jìng)爭(zhēng)”“共同達(dá)標(biāo)”的形式促進(jìn)小組內(nèi)的合作與小組間的競(jìng)爭(zhēng)，在每個(gè)小組內(nèi)推選出一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)、說(shuō)話流利的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)組長(zhǎng)管理本小組的紀(jì)律，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。再者，為了更好地發(fā)揮合作效能，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們一般都以小組的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，在小組之間展開(kāi)競(jìng)賽。一節(jié)課后，評(píng)一評(píng)哪組為“最守紀(jì)律小組”“發(fā)言最積極小組”“最佳合作小組”等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，都給予一定的表?yè)P(yáng)。通過(guò)評(píng)比，可以讓學(xué)生不斷找出自己的不足，提高學(xué)習(xí)效率。

四、適當(dāng)進(jìn)行個(gè)性評(píng)價(jià)

學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為“既不能一棒子打死，也不能一味的吹捧”，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，大力彰顯他們的個(gè)性，給予肯定和鼓勵(lì)；同時(shí)師生一定要真誠(chéng)的提出改進(jìn)的建議和措施，讓他們知道“知識(shí)無(wú)限、學(xué)無(wú)止境”的道理。現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的社會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)資源共享、提倡合作的社會(huì)，現(xiàn)在我們就要從小培養(yǎng)他們的這種意識(shí)，將來(lái)才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)槲覀冏鳛橐幻處?，身上肩?fù)著教書和育人的雙重使命，我們應(yīng)該以人為本，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，勤勤懇懇地干工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞教研，這樣才能無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。

教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，要注重及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，某個(gè)學(xué)生操作很正確或是速度很快，教師除了讓他進(jìn)行自我展示外，還應(yīng)該用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。如“你很有創(chuàng)意！”等，當(dāng)然還可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“他的做法怎么樣？”“讓我們?yōu)樗某晒c(diǎn)贊吧！”“相信自己！”“慢慢想，你能行！”等等。通過(guò)這些激勵(lì)性語(yǔ)言，既讓學(xué)生自信心得到了滿足與提高，又能讓學(xué)生在一個(gè)民主平等的氛圍中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上這門學(xué)科，并學(xué)好這門學(xué)科。

總之，高效課堂下的小學(xué)信息技術(shù)課，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生愉悅接受，多動(dòng)手，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)手段。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，得到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。