中職德育教育中的人文素質(zhì)教育分析

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(浙江交通技師學(xué)院)

在我國社會競爭日趨激烈的背景下，企業(yè)為了穩(wěn)固自身在行業(yè)的社會地位和經(jīng)濟(jì)效益，都在面向社會吸納新型人才。近年來，我國高等院校的畢業(yè)生數(shù)量急劇增多，不僅對社會就業(yè)帶來壓力，同時也成為中職院校學(xué)生的強(qiáng)大競爭對手。在中職院校德育教育中開展人文素質(zhì)教育，不僅能教會學(xué)生為人處世的道理、做事的方式方法，還能培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生在社會競爭中的內(nèi)在實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職德育教育中人文素質(zhì)教育存在的問題

隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會的就業(yè)壓力隨之增加。現(xiàn)階段，我國部分的中職院校往往更重視對學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識的培養(yǎng)，追求對學(xué)生的文化成績提高。從而忽略了德育教育工作，更沒有認(rèn)識到人文素質(zhì)教育對學(xué)生未來發(fā)展帶來的重要性。沒有實(shí)行良好的人文素質(zhì)教育，不僅造成中職學(xué)生的思維方式和辦事能力普遍存在缺失現(xiàn)象，還會降低學(xué)生在社會競爭中的就業(yè)能力。從而致使中職院校的畢業(yè)學(xué)生，出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段，中職院校普遍存在人文素質(zhì)教育缺失的現(xiàn)象。中職院校的德育教育其實(shí)就是將人文教育和社會教育的有效結(jié)合，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在中職院校開展德育教育過程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，提高中職學(xué)生的處世能力、辦事能力以及人文能力。同時，從中職院校方面來講，應(yīng)加強(qiáng)對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化人文素質(zhì)教育手段，從而讓中職學(xué)生的人文素質(zhì)教育得到有效培養(yǎng)。

二、在中職德育教育中創(chuàng)設(shè)良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境

首先，在中職院校進(jìn)行德育教育過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注每個學(xué)生的心理狀態(tài)與發(fā)展特征，秉持“以人為本”的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的參與性。讓學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題以及國家的方針策略有效掌握，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及分辨是非的能力。

再次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育模式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)方法，優(yōu)化教育手段。并跟據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對人文知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動德育教育的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和人文素質(zhì)發(fā)展。從而有利于促進(jìn)中職學(xué)生人文素質(zhì)教育的全面發(fā)展，提高學(xué)生的社會競爭力。

最后，應(yīng)加強(qiáng)中職院校的文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的人文素質(zhì)環(huán)境。中職院校在確保學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，重視學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。首先，可以通過完善圖書館建設(shè)和創(chuàng)設(shè)校園人文素質(zhì)宣傳欄，讓學(xué)生在人文素質(zhì)教育的大環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活。其次，為了提高中職學(xué)生的人文素質(zhì)，中職院校可以定期舉辦人文素質(zhì)探討與答辯等活動，不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的社會競爭實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、豐富人文素質(zhì)教育活動形式

由于中職院校的學(xué)生都是從不同地區(qū)和省份匯集而來，因此每個學(xué)生的家庭背景、文化程度、個人喜好都不同。中職院校的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，深入到學(xué)生群體當(dāng)中，充分掌握學(xué)生的心里動態(tài)和意識形態(tài)，并制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，豐富人文素質(zhì)教育活動形式，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生對人文素質(zhì)教育活動的參與性。例如，中職院?？梢酝ㄟ^開展人文藝術(shù)欣賞展覽會、人文知識答辯比賽、紅軍革命勝地游覽以及組織博物館參觀等活動，加深學(xué)生對人文知識的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)人文素質(zhì)教育的必要性。

四、結(jié)束語

由此可見，提高中職院校德育教育中的人文素質(zhì)教育，不僅能提高學(xué)生的社會競爭實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價值觀，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，中職院校在傳授學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，應(yīng)重視對學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。并根據(jù)現(xiàn)階段中職院校德育教育中的人文素質(zhì)教育存在的問題，采取有效的解決措施，完善中職院校的管理手段，創(chuàng)設(shè)良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。從而提高中職學(xué)生的社會競爭力和素質(zhì)教養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

[1]俞華.人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開發(fā)的研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2015，(2) ：55.

[2]曹威.淺談基于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的中職德育校本課程開發(fā)的路徑[J].職業(yè)技術(shù)，2015，(6) ：46.