淺談活動教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的實施策略

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(山東省臨沂市蘭陵縣向城鎮(zhèn)興明初級中學(xué))

一、開展趣味性教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的思想已經(jīng)開始成熟，但依然擁有好玩好動且充滿好奇心的心理特征，因此，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的知識掌握程度開展趣味性的地理教學(xué)活動，讓他們逐漸喜愛上學(xué)習(xí)地理。比如，在學(xué)習(xí)“地球的運動”這節(jié)內(nèi)容時，筆者先用多媒體讓學(xué)生觀看了一段視頻，視頻中展示了銀河系中八大行星的運動軌跡、大小對比以及太陽的距離。視頻結(jié)束后，學(xué)生紛紛感嘆道：“原來宇宙那么大，我們生活的地球是那么的微不足道?！彪S后，筆者又繼續(xù)讓他們觀看銀河系之外的星系，讓其了解到銀河系在宇宙中是多么渺小。通過觀看視頻，學(xué)生們紛紛向筆者問道：“別的星系也有八大行星嗎？”“別的星系會有太陽嗎？”“是不是所有的星球都有固定的運動軌跡”……趁勢，筆者告訴他們：“今天我們要講的就是地球的運動軌跡，大家可以通過了解地球的運動規(guī)律，探索出更多宇宙的奧秘?！边@時，學(xué)生連忙打開課本，并用心的聽筆者講授課本知識。由此我們不難看出，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而便會將精力集中在課本學(xué)習(xí)中，促使教學(xué)效率得以提升。除此之外，教師還可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課本并查閱資料，然后在課中讓學(xué)生為大家?guī)碇R講解，從而促進(jìn)他們形成自主學(xué)習(xí)的意識。

二、開展任務(wù)型教學(xué)活動強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

初中生的自律性較弱，教師僅靠課堂授課并不能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此教師可利用任務(wù)型的教學(xué)活動為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過側(cè)面的指導(dǎo)幫助他們提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而打下良好的地理基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“人口與人種”這課時，經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解到世界有70億人口，于是筆者便布置課后任務(wù)，讓他們以小組的形式去調(diào)查世界各國的總?cè)丝谂c分布特點，并在下節(jié)課中與大家分享交流。于是每個小組都搜集到了許多資料與數(shù)據(jù)，大家都很享受查閱資料的過程，并且在分享調(diào)查結(jié)果時都充滿了自豪感。又如，在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境”這課時，筆者便布置下相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間把自己曾經(jīng)旅游過地區(qū)的環(huán)境和氣候總結(jié)出來，并分析氣候形成的原因。如“我去過山東，那里處于沿海地區(qū)，主要以平原為主，屬于暖溫帶季風(fēng)氣候，天氣多變且年溫差較大?！薄拔胰ミ^遼寧，那里以山地和丘陵為主要地貌，屬于北溫帶大陸季風(fēng)性氣候，日照豐富且四季分明，并且擁有豐富的各類資源?！蓖ㄟ^這些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生意識到生活中處處有地理知識，從而促進(jìn)他們在生活中形成地理思維。因此，教師應(yīng)多為學(xué)生布置一些與生活常識相關(guān)的地理學(xué)習(xí)任務(wù)，如此不僅有利于強化其學(xué)習(xí)效果，還能加深他們對地理學(xué)習(xí)的重視程度。

三、開展探究性教學(xué)活動提高自主學(xué)習(xí)能力

教師開展探究性的教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)思維，讓其在探索與發(fā)現(xiàn)中提高自身解決地理問題的能力。以“世界的語言和宗教”這課為例，筆者首先對學(xué)生提出一個問題：“世界上每個國家每個民族都有屬于自己的語言，語言是人類溝通和交流最重要的途徑，現(xiàn)在英語已經(jīng)成了世界通用語言，也成了我們學(xué)習(xí)生涯中的必修課，那么，你們認(rèn)為我們還需要去學(xué)習(xí)其它語言嗎？”學(xué)生根據(jù)自己的觀點選擇加入正方或反方來進(jìn)行模擬辯論賽，正方認(rèn)為“學(xué)習(xí)多種語言可以豐富知識，增強自身在國際交流中的表達(dá)能力，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展，并且多學(xué)一門語言對自己百利而無一害，因此我們有必要去學(xué)習(xí)其它語言?！狈捶絼t認(rèn)為“學(xué)習(xí)英語已經(jīng)給學(xué)生帶來了不小的壓力，語言作為一項很難徹底掌握的學(xué)科，如果再學(xué)習(xí)其它語言很容易讓自己在語言交流中變得混亂，因此我們不必去學(xué)習(xí)其它語言?！弊詈笸ㄟ^雙方的辯論筆者為他們總結(jié)出結(jié)論：“學(xué)習(xí)多種語言為我們將來的發(fā)展帶來極大的便利，可以增強自身的交際能力，但要結(jié)合自身具體情況來制定學(xué)習(xí)計劃，切忌急于求成?！痹谶@一過程中，學(xué)生們積極地探索與查閱相關(guān)知識，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。由此可見，教師應(yīng)在地理課中多開展探究性的教學(xué)活動，由此來使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，從而有效提高他們解決問題的能力。

總而言之，教師在初中地理課中多開展有效的教學(xué)活動對學(xué)生各項能力的提升具有重要意義，因此教師應(yīng)結(jié)合課本知識設(shè)計出更具針對性的教學(xué)活動，由此來讓學(xué)生形成良好的地理思維，逐漸使他們從“認(rèn)識地理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用地理”，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

[1]焦永中.淺議如何有效開展初中地理教學(xué)活動[J].新課程，2011.