不忘初心，師愛(ài)無(wú)悔

◆王麗麗

(黑龍江省大慶市大同區(qū)林源小學(xué))

2017年的11月13日，我有幸來(lái)到了大慶市第十三中學(xué)，參加了由大慶市教育局、教師進(jìn)修學(xué)院和教育協(xié)會(huì)聯(lián)合承辦的以學(xué)習(xí)貫徹十九大精神，踐行新時(shí)代教育思想的“努力讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育”主題研討會(huì)。隨著七名來(lái)自不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同學(xué)科老師們的“童心、信心、美心、慧心、匠心、痛心和丹心”的一一再現(xiàn)，我的心被這些可敬的同仁一次一次地震撼著，感動(dòng)著，因?yàn)樗麄儯切┍粏我灰詫W(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)則而無(wú)情邊緣化了的孩子們才享受到了公平的教育，才享受到了有質(zhì)量的教育，才享受到了本應(yīng)該屬于他們的教育。

“愛(ài)”要有溫度，更要有寬度。二年級(jí)上學(xué)期，我讓學(xué)生到書(shū)店買(mǎi)回了僅有的十幾本《成語(yǔ)接龍》，因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒(méi)有，我就采取抄寫(xiě)背誦的方法，每天的語(yǔ)文課前，抄寫(xiě)五個(gè)接龍成語(yǔ)，效果不錯(cuò)。有書(shū)的同學(xué)自然很是驕傲地拿著書(shū)，看著里面的解釋與誘人的其他內(nèi)容?？蓭滋旌?，我忽然發(fā)現(xiàn)自己放在講桌上的那本《成語(yǔ)接龍》不見(jiàn)了，到處找遍后，我問(wèn)了學(xué)生，都說(shuō)沒(méi)看到。因?yàn)樵?jīng)有過(guò)不止一次的講桌東西丟失的事情，這次，我就來(lái)個(gè)認(rèn)真了。因?yàn)楫吘挂咽侨雽W(xué)兩年的孩子了，該為自己的行為負(fù)點(diǎn)責(zé)任了。我利用便捷的翼校通給家長(zhǎng)發(fā)信息，請(qǐng)求有此書(shū)的同學(xué)家長(zhǎng)寫(xiě)明購(gòu)書(shū)的時(shí)間與地點(diǎn)轉(zhuǎn)給老師。很快，所有有書(shū)的同學(xué)的回執(zhí)都收到了，不相信孩子，也該相信家長(zhǎng)吧？心里告誡自己，一向丟三落四的毛病，一定是被遺棄在哪了？風(fēng)平浪靜的日子，一直走到了這學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，這天的第一節(jié)課，我正常的將教案至于桌上的瞬間，猛然瞥見(jiàn)一張四四方方的小紙塊和久違的書(shū)，上面似曾相識(shí)又難以斷定的兩行工整的小字：王老師，您好，對(duì)不起，當(dāng)時(shí)我拿了這本《成語(yǔ)接龍》，現(xiàn)在還給您。落款是：一個(gè)不愿留下姓名的學(xué)生。咦，驚喜之余是竊竊的暗喜，喜自己當(dāng)初判斷的準(zhǔn)確，喜自己當(dāng)初溝通方式的得當(dāng)，喜孩子的健康成長(zhǎng)。相隔一年多了，相隔的幾乎所有的人都已忘卻了此事了?？蛇@個(gè)孩子，就是與自己朝夕相處的孩子，卻在相隔如此久遠(yuǎn)的，近乎400個(gè)日夜后的今天，給老師遞上了這張看似雖小卻千金難買(mǎi)的小紙條。孩子，謝謝你！你真是了不起！你是老師的驕傲!這將是本學(xué)年所有榮譽(yù)與獎(jiǎng)狀中最最純美的禮物！因?yàn)檫@是一顆沖破重重阻力而追求光明的心；這是一份不怕嘲笑敢于承擔(dān)昨日錯(cuò)誤的勇氣；這是一個(gè)在成長(zhǎng)中不斷完善自我的魂。下午借批閱生字的時(shí)機(jī)，友好地問(wèn)了一句這個(gè)一向很有個(gè)性的小恬：“是你交給老師的嗎？”“她笑了”“我也笑了”悄悄地回敬：“謝謝，我的孩子！”真甜呀，甜透了身體的每一個(gè)細(xì)胞！

小慶，這是我2011年送走的學(xué)生中又一個(gè)特殊的孩子。也是在我的特許下快樂(lè)成長(zhǎng)的第六個(gè)孩子。沒(méi)有了媽媽溫暖的懷抱，沒(méi)有了可以尋找的甜蜜幸福。人生在世，還有比小小9歲年齡就失去母愛(ài)的孩子更苦的嗎？當(dāng)他第一次出現(xiàn)在我眼前時(shí)，我就敏感地警覺(jué)到與同齡孩子甚遠(yuǎn)的差距。怎么辦？相信付出的回報(bào)。更何況并不是一個(gè)愚笨的孩子呢？唉，結(jié)果一個(gè)學(xué)期，他均以個(gè)位數(shù)回報(bào)了老師。升入二年級(jí)，沒(méi)有定書(shū)，惻隱之心，我一邊幫助他買(mǎi)了幾本必備的書(shū)籍，一邊將自己的資料書(shū)和練習(xí)冊(cè)等交給了他，并鼓勵(lì)他好好珍惜，努力學(xué)習(xí)。然而，因?yàn)橐荒陙?lái)孩子已養(yǎng)成的不良習(xí)慣與媽媽的病故離世，讓這個(gè)本就不懂事的孩子，更沒(méi)有了依靠，爸爸每天沉醉于酒中和昏昏的沉睡中，放棄了所有。叔叔、姑姑、爺爺來(lái)了，都無(wú)濟(jì)于事。看在眼里，疼在心里。自此，每到節(jié)日，我總是從家里帶來(lái)月餅或蘋(píng)果，當(dāng)著學(xué)生的面送給孩子，又發(fā)動(dòng)全班孩子捐助衣服，鞋子和學(xué)習(xí)用品，孩子在我們這個(gè)有溫度的大家庭里一天天的在進(jìn)步：課堂上，只要有他的發(fā)言，總會(huì)得到師生不約而同的掌聲，上交的作業(yè)的次數(shù)多了，歪扭的字跡漸漸少了，笑容多了，卷上的分?jǐn)?shù)從個(gè)位上升到了十位，計(jì)算考試還得了85分呢！時(shí)間走到了2016的夏天，讓我沒(méi)有想到的是，他突然的出現(xiàn)在了我的眼前，驚訝中得知，他已經(jīng)輟學(xué)在家了，今年爸爸要送他去當(dāng)兵，他想在走之前來(lái)看看我——我柔軟的心又被他撞擊了一下，但看著他長(zhǎng)高的個(gè)子，仍那么稚嫩的臉，我還是和他聊了很久，并互加了微信，鼓勵(lì)祝福他，到了部隊(duì)，好好磨練，相信自己會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)小小的男子漢的！

愛(ài)是相互的，我們?cè)趯W(xué)生身上的付出，其實(shí)都是情感的碰撞與交融。我們愛(ài)孩子，孩子也愛(ài)你。我們付出一個(gè)微笑，孩子會(huì)回報(bào)幾十個(gè)微笑;我們付出一片愛(ài)，會(huì)收獲更多的愛(ài)。每每接過(guò)孩子們美術(shù)課后小手遞過(guò)來(lái)的一張滿(mǎn)是童貞的畫(huà)，抑或是一個(gè)折疊起的小作品，又或是他們用稚嫩語(yǔ)言的傾訴，時(shí)時(shí)回味，時(shí)時(shí)感動(dòng)。

“愛(ài)”是素養(yǎng)教育，呵護(hù)中成就孩子的明天。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的搖籃，一個(gè)優(yōu)良的班集體能激勵(lì)學(xué)生努力向上。因此，每接一個(gè)班，我都要采用各種方法，努力加強(qiáng)班集體建設(shè)，構(gòu)建班集體核心，共同維護(hù)優(yōu)良的班集體形象。因?yàn)?，我就是這些孩子的父母，這是我和孩子們的大家庭，我相信我會(huì)教會(huì)他們的。不會(huì)掃地，但會(huì)用小手撿起腳下的紙屑，裝進(jìn)書(shū)包中每天都要更換的干凈的垃圾袋；不會(huì)擺桌子，我就用后面懸掛的鐘表教他們以它為中心，嘗試著一次次擺放；不會(huì)擦黑板，我就手把手的和他們一起擦；不會(huì)拖地，那就想怎么托就怎么拖；從進(jìn)入班級(jí)的第一天起，我們的“家”，桌椅是擺放整齊的，桌布是藍(lán)藍(lán)盈盈的，腳下是清清亮亮的，黑板是爽爽無(wú)痕的，拖布笤帚撮子水桶是錯(cuò)落有致的，課堂上，站如松，坐如鐘，“三個(gè)一，頭身足”不離口，我要讓學(xué)生覺(jué)得班級(jí)這個(gè)大的家庭是需要每一個(gè)小小的主人用小小的手來(lái)愛(ài)護(hù)的，用一顆顆心來(lái)包容的；愛(ài)是有魔力的，我要讓大部分學(xué)生喜歡背著書(shū)包走進(jìn)班級(jí)，喜歡同學(xué)間的打鬧、嬉戲、哭訴，喜歡老師的絮絮叨叨，喜歡眼淚還沒(méi)擦干的破涕為笑——“習(xí)慣成就明天”“態(tài)度決定高度”，當(dāng)孩子們?cè)诼貙W(xué)會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)后，這些就成了他們一生的財(cái)富!

然而，任何事情都有它的兩面性，教師是在學(xué)生心尖上行走的人，教育就是喚醒，喚醒就需要思考。老師面對(duì)的是人，是人就有差距，不管你承不承認(rèn)，也不管你認(rèn)不認(rèn)可。為什么有的孩子會(huì)越來(lái)越變得不可捉摸？為什么自己的付出就是得不到該有的回饋？我們也是人，我們也有趨眾的心理，我們也有人的弱性，當(dāng)我們面對(duì)著付出了那么多，卻依舊如此不堪的學(xué)生時(shí)，心里的陰霾同樣會(huì)讓我們心力交瘁的——我們憤怒，我們大喊，我們發(fā)誓再也不管了?？墒?，人的良知卻讓我們?cè)谝淮未蔚谋l(fā)后，在一次次的夢(mèng)醒時(shí)，在接著一聲聲的長(zhǎng)嘆中思考，思考為什么我們面對(duì)的孩子越來(lái)越讓我們焦慮，越來(lái)越讓我們束手無(wú)策——苦苦思索與掙扎中“需要與教育”兩個(gè)字眼閃現(xiàn)了出來(lái)，他們給予孩子的僅僅是孩子生存最最基本的“需要”而絕不是“教育”！而這種“需要”被他們堅(jiān)定的抑或是無(wú)奈的定義為“教育”！孩子無(wú)論怎樣都是每一個(gè)家庭的全部！找到了能讓自己再次思考的答案，心中就釋然了很多。方法總比困難多，“度孩子”就是“度自己”，先解放自己，讓教育回到原點(diǎn)，承若讓每一個(gè)孩子都享受到公平而公正的教育。我將一直這樣堅(jiān)守下去，也許不會(huì)決定他們的命運(yùn)，但卻可以影響他們，即使他們學(xué)得不好，也不會(huì)是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他們擁有了做人的尊嚴(yán)。人們都說(shuō)“孩子是父母的作品”，作為我們老師，孩子又何嘗不是我們的作品呢？讓孩子進(jìn)步、成長(zhǎng)，是我們共同的心愿。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！安煌跣摹?，我們沒(méi)有辱沒(méi)教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)，沒(méi)有辜負(fù)三尺講臺(tái)磨走的歲月，當(dāng)6年后的2023年，轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，我會(huì)驕傲地說(shuō)：“不忘初心，人生無(wú)悔！”