利用教材中的民俗內(nèi)容提高學生的審美品位

陳遠書

我從教的學校是一所鄉(xiāng)村中學，校址緊鄰著鄉(xiāng)村場鎮(zhèn)，經(jīng)?？吹浇稚弦恍┣嗄甑幕槎Y，新郎官被鬧婚慶的朋友用墨把臉涂得如黑包公，衣褲被扒光只穿條褲衩，還被一根繩索牽著，非常不雅地行走在大街上，引得路人流露出復雜的表情，還引得許多學生也好奇地觀望。這種不雅觀的民俗現(xiàn)象還表現(xiàn)在許多節(jié)日、宴會、交往、喪葬、服飾等民俗現(xiàn)象中。

這些不雅觀的行為舉止顯然是缺乏文明的民俗文化引導所致的。作為語文教育工作者，我有責任和義務(wù)去引導學生提高認識民俗文化的品位，從而為促進當?shù)亓己妹耧L民俗盡一份力量。

為此，我對教材中有關(guān)民俗文化的相關(guān)內(nèi)容，有意識地收集整理，在課上或課外適時點撥引導，既活躍了氣氛，又增添了學生對民俗文化的審美情趣，使之在輕松愉快的感受中受到美的熏陶。

一、民俗文化中的婚慶禮儀美

古典詩歌《桃夭》是舊版教材中的一篇課文，出自《詩經(jīng)·國風·周南》，這是一首祝賀年輕姑娘出嫁的詩。全詩以桃花起興，為新娘唱贊歌，語言精練優(yōu)美，流傳至今。我在教學這首詩的時候，向?qū)W生介紹當?shù)鼗樗字性诎萏贸捎H時，拜堂唱禮的內(nèi)容。禮儀中有這樣的句子：“桃之夭夭正相當，之子于歸配鳳凰……關(guān)關(guān)雎鳩在河洲，窈窕淑女君子逑……”句子中包含了《詩經(jīng)·桃夭》《詩經(jīng)·關(guān)雎》，還講述了《詩經(jīng)·氓》中有關(guān)求婚、定親、迎親的禮儀。

我順勢引導說：婚禮是人生的大事，熱鬧、喜慶的氣氛是必要的，且有一套典雅、莊重、文明的禮儀，但絕不是時下一些粗俗不雅的行為裝扮，這是文化品位不高的表現(xiàn)。我們新一代青年應(yīng)該積極倡導健康、文明的鄉(xiāng)風民俗，提高自身的審美品位。

二、民俗文化中的人際交往美

課文《鴻門宴》中有宴會上安排座位的細節(jié)描寫：項王、項伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍。秦漢時期，座位的民俗文化中講究尊卑順序，順序為：向東——向南——向北——向西。即項王、項伯是首席，范增是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位的安排便可看出當時劉邦雖說是一方諸侯，位尊為漢王，但當時力量對比懸殊，只好坐在卑位席。

我在講到此處時，適時拓展到當今生活中的相關(guān)交際民俗，如遇鄉(xiāng)鎮(zhèn)坐宴席，雖不像古代那樣尊卑森嚴，但尊老敬長還是要講究禮節(jié)的。一般把朝向主家堂屋方視為尊位，一般是尊貴的長者坐，左右兩方為陪席，堂屋面對方為下席，下席常為青年人坐，這樣就不失禮儀。反之，青年人坐在上席，而年歲大的坐在下席，人們就認為該年青人有失禮儀，要遭指責。

教讀《荊軻刺秦王》時，當荊軻刺殺不成功時，有這樣的細節(jié)描寫：“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵。”“箕踞”指坐在地上，兩腿張開，形象像箕，是一種輕慢傲視對方的姿態(tài)。我講到此處時，適當給學生談及現(xiàn)代交往中的坐姿禮儀。與長者或上級相處時，不要翹二郎腿。女生要保持雙腿并攏，上姿端正。這樣才能表現(xiàn)出交際中的禮儀美。

三、民俗文化中的節(jié)日活動美

我們民族有一些傳統(tǒng)的歲時節(jié)日，這些民俗在教材中很是常見。如課文《祝?！分嘘P(guān)于春節(jié)“祝福”的風俗。我上課時自然地拓展到我們當?shù)剡^春節(jié)的相關(guān)習俗，如祭祖先慎終追遠，家人團聚表親情，孝敬父母尊長輩，走親訪友聯(lián)感情等等美好愉快的行為活動。但千萬不要像一些青年人千里迢迢趕回家，天天坐在牌桌上打牌賭博，那樣的過節(jié)是不文明的、沒有品位的行為。

教讀《蘭亭集序》，文中有“暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也”?！靶揿敝敢环N消除不潔的祭禮。是古人習俗，陰歷三月上旬巳日臨水而祭，祓除不祥，之后飲酒游戲。這種活動發(fā)展到今天，就如當?shù)氐奶ご阂约扒迕鞴?jié)活動，目的是教化后人慎終追遠，孝行美德。這樣的活動既弘揚了傳統(tǒng)文化，又提升了人文審美素養(yǎng)。但有些青年在微信上居然給親朋好友發(fā)“清明節(jié)快樂”的問候語，這顯然是缺少知識素養(yǎng)的表現(xiàn)。

當然教材中還涉及到一些歲時節(jié)氣，我們當?shù)卦缫褯]有過這類節(jié)氣了，如《孔雀東南飛》中“初七”及“下九”節(jié)，但我們可以了解這些古代民俗文化中蘊含的審美內(nèi)涵。

四、民俗文化中的服飾美

教學《為了忘卻的紀念》時，文中有這樣的細節(jié)描寫：“我們第三次相見，我記得是在一個熱天。有人打門了，我去開門時，來的就是白莽，卻穿著一件厚棉袍，汗流滿面，彼此都不禁失笑。這時他才告訴我他是一個革命者，剛由被捕而釋出，衣服和書籍全被沒收了，連我送他的那兩本；身上的袍子是從朋友那里借來的，沒有夾衫，而必須穿長衣，所以只好這么出汗?！?/p>

這段敘寫中有一處特別的細節(jié)描寫“沒有夾衫，而必須穿長衣，”既然沒有夾衫，而又何必定要穿長衣呢？

原來這里涉及到當時知識分子的一種特有的服飾打扮，當時穿短打衣著的勞動人民被稱為“短衣幫”，讀書人被稱為“穿長衫的”，衣著是身份的象征，也是禮節(jié)的講究。文中白莽剛由被捕而釋出，衣服被沒收了，但要去見魯迅先生，為了莊重有禮貌，只好向朋友借了一件長衣的厚棉袍穿著，雖是熱天汗流滿面的，但也不能失去讀書人穿長衫的禮數(shù)，這是為了表示對魯迅先生的尊重。

還有如《孔雀東南飛》中：“雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙?！?/p>

劉蘭芝被婆婆無端驅(qū)趕，本是很令人傷感的事，但臨行時“新婦起嚴妝”，打扮得“精妙世無雙”，這樣的裝束是表現(xiàn)劉蘭芝堅強、有尊嚴的性格，外表的裝束就是內(nèi)心高貴的外在顯現(xiàn)，也是人格美的體現(xiàn)。

教材中，還有諸如飲食、喪葬、建筑、娛樂等民俗文化，都折射出相關(guān)的文化審美內(nèi)涵，我在教學實踐中，涉及到有利于當?shù)孛袼捉ㄔO(shè)的相關(guān)民俗文化知識時，都會有意識地引導學生學習，并希望青年學生在學習中積淀健康的民俗文化知識，提高他們的文化素養(yǎng)，提升他們的審美內(nèi)涵。