敘事詩朗誦《琵琶行》中朗誦與配樂的融合
——以瞿弦和朗誦、章紅艷配樂版本為例

韋笑

(廈門大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361000)

一、 敘事詩的含義及特征

敘事詩是詩歌體裁的一種。它是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度確立的一種詩體，它用詩的形式來描述事件、塑造人物，有較完整的故事情節(jié)和人物形象；但不強調(diào)細(xì)致的描寫，而注重表現(xiàn)詩人對故事中人物形象的感受及情感的表述；一般敘事詩兼有敘事和抒情的雙重手法。[2]

敘事詩通過寫人敘事來抒發(fā)情感，故事情節(jié)完整而集中，人物性格突出而典型，因此，敘事詩的篇幅一般較長。雖然與小說、戲劇相比，它的情節(jié)一般較為簡單，但這種體裁形式有故事和人物等小說的內(nèi)容，有簡練的敘事和濃厚的詩意，還有層次清晰的生活場面，而且情景交融，兼有抒情詩的特點，使得敘事詩在一定程度上更加生動感人、引人入勝，也因此在朗誦會中更易吸引聽眾的注意力，更受聽眾的歡迎。

二、敘事詩《琵琶行》

《琵琶行》的作者是婦孺皆知、頗負(fù)盛名的唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人白居易，他被稱為“詩魔”、“詩王”。白居易所生活的那個時代，唐朝已經(jīng)開始由盛轉(zhuǎn)衰，由于早年曾在江南避亂，對人民的疾苦深有感受，在做了諫官后，他曾多次向唐憲宗上書，提出了一系列改革時弊的措施，還寫了很多反映當(dāng)時政治狀況和民間疾苦的詩作。但他的做法無疑觸犯了一些豪門權(quán)貴的利益，以致被貶官。

《琵琶行》這首詩就是白居易在元和二年被貶為九江郡司馬時所作。在被貶官的第二年秋天，白居易在湓浦口送客的時候，遇到了一位琵琶女，琵琶女在為詩人演奏完一曲后便向詩人訴說了自己的身世。原來她本是京城的歌女，十三歲便學(xué)成了琵琶，技藝精湛、面容嬌美，收來的紅綃不知其數(shù)，每天都過得歡樂而悠閑。只是世事變幻莫測，家道中落、紅顏漸老，已無往日風(fēng)光，只得嫁作商人婦，在日日的離別中獨守空船……在聽了琵琶女精湛的演奏和悲涼的身世之后，詩人聯(lián)想到自己被貶之事，不禁感傷起來，心中產(chǎn)生“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”之感，便作了此詩送給她。

三、 《琵琶行》的朗誦分析

(一)朗誦的節(jié)奏、韻律

朗誦的節(jié)奏是由一定的思想感情形成的，在全篇作品中顯現(xiàn)出來的抑揚頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。[1]首先，正是由于聲音的回環(huán)往復(fù)才有了節(jié)奏一說，所以有節(jié)奏的朗誦必定會在不同語句中有著相似性。如瞿弦和朗誦的《琵琶行》中開始的一段：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月?！辈浑y聽出，這一段中每一句的第五個字都是重音，前四個字都是次重音，并且前四個字的語速較慢，稍有停頓后再朗誦出第五個字。這樣的處理，既突出了幾個重音所傳達(dá)出的凄涼之感，同時也形成了節(jié)奏上的回環(huán)往復(fù)，聽起來更具有節(jié)律美。

其次，朗誦中的節(jié)奏并不是一成不變的，它隨著思想感情的變化而變化，因此，朗誦的節(jié)奏不僅包括語速的快慢，還包括聲音的高低、強弱、長短。而敘事詩由于有著一定的故事情節(jié)，往往在朗誦中有著更為明顯的情緒起伏與轉(zhuǎn)變，因此敘事詩的朗誦尤其要注意節(jié)奏與韻律，使其情節(jié)達(dá)到張弛有致、扣人心弦的效果。為了便于理解把握朗誦中的節(jié)奏變化，大致可以將節(jié)奏分為“輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型”等。[1]在瞿弦和朗誦的《琵琶行》中，我們可以明顯的感受到其在節(jié)奏上做出的變化。如：“自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度?！边@一段中，敘述了琵琶女的身世，語速較為舒緩，沒有特別的停頓，整體朗誦下來較為自然流暢，可歸為“舒緩型”，體現(xiàn)了琵琶女昔日紅極一時的風(fēng)光以及對美好回憶的留戀之情。而之后的一段：“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干?！眲t屬于“低沉型”。朗誦的聲音力度降低，上升性的語氣轉(zhuǎn)為下降性的語氣，情緒也由明亮轉(zhuǎn)為暗淡，生動形象地表現(xiàn)了時過境遷，琵琶女年老色衰、孤苦凄涼的生活狀態(tài)以及回想從前，心中極大的落差與失望、痛苦的心情。

(二)朗誦者對作品的把握

一部優(yōu)秀的朗誦作品一定離不開朗誦者對作品的理解和把握。由于敘事詩有著完整的故事情節(jié)，朗誦者必須要理清故事的脈絡(luò)，把握好敘事的整體性與局部性，才不會偏離作品的本義?！杜眯小肥且徊枯^長的敘事詩，從整體上看，它敘述了詩人白居易被貶謫后偶遇身世凄涼的琵琶女所產(chǎn)生的“同病相憐”之感，所以作品整體上的基調(diào)是凄涼的、哀婉的。而從局部上看，作品也并非從始至終都是完全一樣的情緒，因此，我們要將作品進(jìn)行更加細(xì)致的分析，體現(xiàn)其局部的層次感?！杜眯小反笾驴梢苑譃樗膫€部分。第一部分是描寫琵琶女的出場，這一部分的朗誦既要表達(dá)出詩人對自身境遇的感慨，又要體現(xiàn)對于只聞其聲還未見其人的琵琶女的好奇的心理，需要帶著疑問的語氣去朗誦；第二部分寫的是琵琶女高超的技藝，此段詩人將琵琶女的演奏描寫的可謂是惟妙惟肖，極其生動、形象地描繪了琵琶在運用不同的演奏手法彈奏時的音色和韻味，因此，這段的朗誦不僅要有音量上的強弱變化，還要有語氣上的輕重緩急。如“大弦嘈嘈如急雨”描寫的是琵琶演奏中的“掃弦”這一技法，朗 誦的語速要稍快，聲音要洪亮，而后一句“小弦切切如私語”則要音量稍弱，語速變緩。前 后兩句形成明顯的反差，更體現(xiàn)出琵琶女嫻熟的技藝和對詩人的震撼；第三部分描寫了琵琶女自述身世，此段的敘述性較強，沒有情感的宣泄，意在將一個客觀事實呈現(xiàn)出來，因此，朗誦時語氣要沉穩(wěn)、流暢， 并體現(xiàn)出作品的節(jié)律美。最后一部分是詩人聽罷琵琶女的演奏，內(nèi)心十分的激動，感慨自己的身世，抒發(fā)了與琵琶女同病相憐之情。這一段相比于前面的敘事，具有較強的抒情性，將整首詩推向了高潮，因此朗誦的語氣轉(zhuǎn)為高昂，并在復(fù)雜的心理運動下，隨著朗誦者的情緒做出相應(yīng)的連與停。如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，前一句的朗誦一氣呵成，并無停頓，語氣十分的肯定，體現(xiàn)了詩人已將琵琶女視為知己；后一句相對前一句，情緒的渲染又有了一次提升，并在第四個字后作了停頓，體現(xiàn)了詩人雖然與琵琶女萍水相逢，卻是一見如故的思想感情。

四、 《琵琶行》的配樂分析

(一)配樂的重要性

音樂與朗誦有著很多相似之處，它們都有節(jié)奏、有呼吸，有著多種體裁形式及其表現(xiàn)手法，并通過藝術(shù)的形式傳達(dá)出一定的思想感情。朗誦的配樂就是在以朗誦為主的前提下，輔之以音樂的配合，使朗誦達(dá)到更好的藝術(shù)效果。配樂對于朗誦有著十分重要的作用。

首先，恰當(dāng)?shù)呐錁凡粌H能夠給觀眾帶來美的感受，還可以在一定程度上帶動朗誦者的情緒，給朗誦者帶來興奮感和靈感。影視演員靳東曾經(jīng)在采訪時說過，他經(jīng)常在念臺詞的時候想象拍攝的畫面有大提琴的伴奏。這說明了配樂確實能夠為語言的表達(dá)服務(wù)。其次，恰當(dāng)?shù)呐錁纺軌蜾秩練夥?，深化主題。如在《琵琶行》中，當(dāng)朗誦完“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”這句的時候，琵琶的配樂就在此時恰如其分的進(jìn)來了，很自然地就將聽眾帶進(jìn)了琵琶女的故事中。以及在琵琶女表達(dá)內(nèi)心哀怨的時候配樂所演奏的激烈的旋律，使人聽了十分感動和震撼。再次，配樂的加入，使朗誦藝術(shù)形式的表達(dá)更為豐富。配樂琵琶的演奏可以說為朗誦增色了不少，它不僅提供了音樂上的渲染，還直觀的為聽眾展現(xiàn)了詩中琵琶女的形象，并在現(xiàn)場的演奏中深化了作品的意境。

(二)配樂的選擇

朗誦配樂的選擇有許多種方式，有的是直接選取與朗誦內(nèi)容相符的音樂，有的是專門為朗誦作品進(jìn)行的全新創(chuàng)作，這里不加以贅述，僅以《琵琶行》的配樂為例。

在瞿弦和朗誦、章紅艷配樂的這一版本中，配樂對于整個作品的呈現(xiàn)起到了非常重要的作用。首先，配樂的樂器是琵琶，與朗誦的作品《琵琶行》相符合。雖然其他的樂器也能對這部作品進(jìn)行配樂，但很難想象當(dāng)朗誦完“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”后，聽到的卻是鋼琴、二胡或者其他樂器的聲音。且《琵琶行》中有大量對琵琶女演奏過程的描寫，如“輕攏慢捻抹復(fù)挑”、“大珠小珠落玉盤”、“四弦一聲如裂帛”等，是只有琵琶這項樂器才具有的演奏技法和音樂效果，其他樂器恐難勝任。其次，這部作品的配樂是現(xiàn)場演奏，使得琵琶女的形象以最直觀的方式呈現(xiàn)在觀眾面前，更易將觀眾帶入到情境中去。加之演奏者是著名琵琶演奏家、教育家章紅艷，其精湛的演奏將作品詮釋的十分到位，令人聽了不禁為之動容，反之，若演奏者的技藝不過關(guān)、對作品理解、把握的不到位，或者演奏中頻出錯音，不僅不能為朗誦增色，反而會成為整部作品的敗筆。可見，配樂的演奏者也起到了至關(guān)重要的作用。最后，也是最為重要的一點，就是《琵琶行》的配樂正是作曲家吳厚元先生對唐詩《琵琶行》有感而發(fā)所創(chuàng)作的琵琶曲《訴——讀唐詩<琵琶行>有感》。從樂曲的結(jié)構(gòu)來說，它的每一個樂段都是與《琵琶行》相符合的，二者的契合度很高；從演奏技法上說，琵琶的掃弦、輪指、滾奏等都能與詩中所描繪的場景遙相呼應(yīng)。因此，選擇此首樂曲作為朗誦的配樂是明智之舉，相比于其他的琵琶曲，《訴》更勝一籌。

五、 《琵琶行》中朗誦與配樂的融合

(一)情感的融合

朗誦者的出場設(shè)計得十分巧妙，他并不是直接就出現(xiàn)在舞臺上朗誦的，而是邊出場邊朗誦。尤其在朗誦“主人下馬客在船”這一句時，朗誦者恰好又是在下舞臺的臺階，加之舞臺上干冰制造出來的煙霧繚繞的感覺，很像是在白霧茫茫的江邊，詩人白居易從船上走下來的場景，仿佛朗誦者就是詩人本人，一開始就鋪墊了整部作品的氛圍。是在朗誦到“別時茫茫江浸月”這句時，配樂琵琶開始演奏。這是樂曲開頭的引子部分，兩個對稱的樂句，運用右手挑四弦的厚重音色和左手的滑音模仿風(fēng)的聲響，幾個泛音的出現(xiàn)更加重了緊張而又孤獨的氣氛，直觀地展現(xiàn)出“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”的場景。此時的音樂蕭瑟凄涼，緊緊地抓住了觀眾的心。[3](P150)

之后在敘述往事的時候，朗誦者朗誦的更加流暢，語速也有所加快，情緒相比于之前的凄苦、憂愁，更多了些明朗的感情色彩。琵琶演奏由引子進(jìn)入到抒情的慢中板，前半部分是回憶昔日的歡樂時光，彈的輕松自如，同時隱含著些許追憶的苦澀。后半部分則是對前半部分的變奏，雖然速度上依然保持原速，但情感上更推進(jìn)一層，情緒表達(dá)的更為豐滿。幾處急促的拉弦及四弦低音的部分尤為扣人心弦，使人聽后不禁為琵琶女的身世憐惜，回憶的美好終究回歸于無情的現(xiàn)實。

接下來的朗誦與琵琶演奏都將情緒推向了高潮，朗誦由前面比較平淡的敘事轉(zhuǎn)為強烈的抒情，體現(xiàn)了偶遇知音激動的心情以及被琵琶女的遭遇和精湛的演奏所打動。配樂上是富有激情的快板，演奏得很果斷，力度上也有明顯的增強，很有氣勢，琵琶女心中的憤恨隨著曲調(diào)的高漲而發(fā)泄出來。最后以緩慢的挑輪、滑音、打帶音結(jié)尾，使之前的一切得到了平息，似琵琶女酣暢淋漓的發(fā)泄之后的低聲沉吟，又似對現(xiàn)實生活的聲聲嘆息。

(二)肢體語言的配合

朗誦與配樂雖然一個是“誦”一個是“彈”，但二者在眼神、手勢等肢體語言上都有所交流和暗示，在節(jié)奏和呼吸上也保持了統(tǒng)一。如朗誦者朗誦到“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”時，眼神由看向觀眾轉(zhuǎn)到了琵琶演奏者的身上，手部的動作也自然而然地跟隨眼神指向了配樂，使觀眾的注意力由朗誦轉(zhuǎn)移到配樂接下來的一段演奏中。再如作品的最后朗誦到“莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行”后，是配樂琵琶的獨奏部分，而接下來的朗誦并沒有隨意地接進(jìn)來，而是在最激烈的演奏過后，配樂的聲音恢復(fù)平靜時，演奏者隨著呼吸用眼神給朗誦者一個暗示，朗誦才開始“感我此言良久立”，很符合詩中所描繪的場景，仿佛朗誦者就是詩人白居易，配樂者就是琵琶女，二者已“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”！

結(jié)語

朗誦與音樂看似屬于不同的領(lǐng)域，但當(dāng)音樂作為配樂出現(xiàn)在朗誦的背景中時，我們看到的不只是音樂烘托下的朗誦和為朗誦伴奏的音樂，還有朗誦與音樂之間的相互作用和融合。 敘事詩朗誦《琵琶行》這部作品的成功之處，在于朗誦者對作品的把握，對節(jié)奏、韻律等細(xì) 節(jié)的處理，在于配樂者精湛的演奏功力，更在于二者在節(jié)奏、呼吸和情感表達(dá)的統(tǒng)一性以及眼神、手勢等肢體動作的交流與配合。配樂對朗誦有著十分重要的作用，選擇恰當(dāng)?shù)呐錁房梢宰尷收b的形式變得更加豐富多彩，它不僅對朗誦起到了催化、推動的作用，更是渲染了氣氛，達(dá)到深化主題、升華意境的藝術(shù)效果。我們在敘事詩朗誦《琵琶行》中所感受到的詩人白居易被貶官之苦悶感傷、琵琶女身世之曲折凄涼，以及兩人相遇后所迸發(fā)出的情感的宣泄與相互之間“同是天涯淪落人”的認(rèn)同、理解，這些敲擊著聽眾心靈、直達(dá)聽眾靈魂深處的情感體驗，無不是朗誦與配樂完美融合的產(chǎn)物。

[1]陸澄.詩歌朗誦藝術(shù)[M].上海：上海人民出版社，2007.

[2]劉劍.朗誦的藝術(shù)——能力與技巧[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2013.

[3]趙欣.論琵琶曲《訴》的詩樂融合[J].大眾文藝，2014，(11).