文明禮儀教育之探討

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(江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣赤山鎮(zhèn)泉陂小學)

一、對小學生進行文明禮儀教育的必要性和重要性

1.現(xiàn)實的需要

我校是一所中心小學，創(chuàng)辦于1902年，生源覆蓋人口約有2萬人，所處的地理位置為江西的萍鄉(xiāng)。萍鄉(xiāng)市一塊擁有紅色、綠色、古色三類旅游資源的歷史古城，它內(nèi)涵豐富，特色鮮明，歷史人文景觀流光溢彩。作為萍鄉(xiāng)人有責任也有義務接受來自全國各地的旅游者緬懷革命先烈、參觀游覽革命圣地的任務，將革命精神發(fā)揚光大。因此在小學教育階段要對學生進行文明禮儀教育，培養(yǎng)學生良好的品行、良好的文明習慣。

2.孩子成長的需要

孟子曰：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之?！毕胍玫絼e人的尊敬、愛戴自己首先要注重禮儀、提高自身修養(yǎng)，成為一個品行兼優(yōu)的人，這充分說明的“禮”的重要性。少年兒童是祖國的未來、民族的希望。為了讓孩子們健康快樂的成長，我們有必要對他們加強文明禮儀教育，從小抓起、盡早抓起、從小事做起，將影響孩子健康成長的不同的弱點予以糾正，在孩子的心靈上播上思想的種子、習慣的種子、行為的種子，最終收獲行為、收獲習慣、收獲品德，培養(yǎng)學生內(nèi)在的性格、情操，提高學生的品德修養(yǎng)。

二、對小學生進行文明禮儀教育的途徑

1.加強環(huán)境建設，營造良好氛圍

首先，要加強學校環(huán)境建設。在校園環(huán)境內(nèi)開辟繪畫區(qū)、板報區(qū)、創(chuàng)造區(qū)等，讓學校的每一面墻都會說話、讓每一棵樹都成為育人的典范，如在教學區(qū)的走廊上張貼“請使用禮貌用語！”

其次，學校要關(guān)注學生的家庭環(huán)境建設。不同的家庭環(huán)境、教育氛圍教育出的孩子性格特征、行為習慣各不相同，對于孩子的成長而言，家庭環(huán)境的影響是巨大的。因此，學校要加強與學生家長的溝通、交流，幫助家長樹立正確的教育觀，以身作則。如讓家長在接送孩子上下學的途中遵守交通規(guī)則、按規(guī)定地點停放車輛；平時與孩子交談注意文明用語，不高聲叫喊、不帶臟字等，真正實現(xiàn)學校教育與家庭教育的有機結(jié)合。

2.用制度規(guī)范學生言行，從點滴小事做起

為了加強學生的文明禮儀教育，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣、文明禮儀習慣，學校要用《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《小學生禮儀常規(guī)》等制度規(guī)范學生的言行，同時根據(jù)學生不同的年齡、心理特點，制定不同的要求，組織以班級為單位的“文明禮儀”大賽，鼓勵全校學生積極參與，如低年級學生以基礎的校園文明禮儀為主，讓學生從最簡單的文明禮貌用語開始，逐步培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣、語言習慣。學生在熟悉了文明禮貌用語之后，要求學生從點滴小事做起，如見到垃圾隨手撿起扔到垃圾箱里，見到老師主動問好，上下樓梯慢走右行，課間不追逐、打鬧等，這些看似平常卻又不平常的小事，卻是對學生的行為習慣、語言習慣養(yǎng)成的逐步積累。

3.教師要以身作則，為學生樹立典范

教師是學生直接效仿的對象。教師的行為是學生的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動，都會對學生產(chǎn)生潛移默化地影響，因此教師要為人師表，以身作則，以自己良好的師德修養(yǎng)為學生樹立學習的典范，用自己的言行去熏陶學生、感染學生、影響學生。比如，對于學生的幫助，主動、親切地向他們說“謝謝！”如果自己犯了錯誤，勇敢地向?qū)W生承認錯誤并向?qū)W生道歉；對于學生主動地打招呼、問好，教師也要微笑著點頭問好；課上對學生講解問題面帶微笑，態(tài)度和藹可親等，教師既要用自己外在的美感化學生，又要用自身的行為修養(yǎng)熏陶學生，真正做到“其身正，不令而行”。

4.開展實踐活動，陶冶學生情操

小學生性格活潑好動、思維敏捷，且精力旺盛、求知欲強。學校要根據(jù)這些特點組織開展豐富多彩的實踐活動，通過參與活動，讓學生在潛移默化中受到教育。比如，充分運用國慶節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)等重大節(jié)日，組織學生作為志愿者到萍鄉(xiāng)各景區(qū)為游客進行無償服務，引導游客文明出行、愛護景區(qū)的文物、花草樹木。在實踐中讓學生檢驗自己行為習慣的養(yǎng)成效果，從而獲得社會、朋友、家人的贊賞和認可，使學生獲得成功的喜悅，陶冶學生的情操。

三、結(jié)束語

文明的言行舉止、舒適的學習生活環(huán)境、濃郁的文化氛圍，會啟迪學生不斷探索、不斷求知。因此，良好的行為習慣、文明禮儀習慣可以影響學生的學習、影響學生的生活，影響學生的未來。作為教師我們要以身作則，用自己的言行去熏陶學生，用制度去規(guī)范學生，從一點一滴的小事抓起，逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，文明禮儀習慣，構(gòu)建一個充滿溫馨、充滿和諧的精神文明世界。

[1]蔣萍.禮儀教育中國傳統(tǒng)文化的瑰寶.

[2]林巖.中西方學校德育的比較及啟示.

[3]彭林.我國禮儀研究的回顧與展望.