關于大學生社會主義核心價值觀教育的思考

趙慶榮，張曉飛

（1.浙江外國語學院，浙江 杭州310023；2.杭州師范大學 美術(shù)學院，浙江 杭州310002）

有效教育和引導大學生認同和踐行社會主義核心價值觀，是關系到高校“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的大問題。當前，我國社會正處于體制轉(zhuǎn)軌、社會變革的重要歷史時期，各種思想文化的相互激蕩在一定程度上影響著大學生的價值取向和行為方式， 進一步加強大學生社會主義核心價值觀教育刻不容緩。

黨的十九大報告明確指出，“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)， 凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障”（習近平2017：42）。這一論述告訴我們，作為以培養(yǎng)人才為己任的高校，應責無旁貸地履行對大學生進行社會主義核心價值觀教育的職責，這是由社會主義大學的培養(yǎng)目標所決定的，也是時代所賦予的社會責任和歷史使命。在此背景下，本文擬從發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育功能、運用思想政治理論課優(yōu)勢、拓展社會實踐渠道和建立健全長效機制四個層面入手，對高校有效實施大學生社會主義核心價值觀教育的具體路徑作一些探索。

一、發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育功能，增強大學生對核心價值觀的認同

中華文化源遠流長，其所倡導的家國情懷、克己奉公、廉潔修身、仁義守信、人貴有恥等思想，對于當下大學生健康人格的塑造，道德觀、價值觀的形成仍具有重要意義。2014年2月24日，習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。”因此，我們要結(jié)合現(xiàn)實語境對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深度挖掘，充分發(fā)揮其德育功能，使其成為引導大學生理解、認同和接受社會主義核心價值觀的重要抓手。

首先，堅持愛國情懷教育，激揚青春之夢。中國儒家文化一貫強調(diào)為社會、為民族、為國家而獻身的精神，這是中華民族的核心價值觀。諸如賈誼的“國而忘家，公而忘私”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，無不蘊含著以天下為己任的思想，激勵著國人勇于擔當起對國家、對社會的責任，為當下實施核心價值觀教育提供了重要的思想啟示。我們要充分利用這些國學經(jīng)典，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過形式多樣的活動，如經(jīng)典誦讀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事講演、歷史人物尋訪、讀書報告會等，來激發(fā)大學生的民族自信心和為中華民族復興而努力奮斗的行動力，激勵他們“正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路”（習近平2016）；引導他們自覺把青春夢和中國夢有機結(jié)合起來，把個人理想的追求與社會理想的實現(xiàn)結(jié)合起來，把遠大抱負落實到腳踏實地的實際行動之中。

其次，重視立德樹人理念，踐行友善道德品質(zhì)。中華民族歷來重視立德為先，把德育放在教育首位。教人求真、學做真人的道德教育，一直是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源頭活水，我們要認真吸取講仁愛、重民本、守誠信、尚和合、崇正義、求大同等思想精華和道德精髓，充分重視其在大學生道德教育中的現(xiàn)實價值。習近平總書記（2018：168）強調(diào)，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德”。大學生社會主義核心價值觀教育，必須堅持德育為首、育人為本，進一步加強思想道德教育，通過大學德育的課堂教學、課外社團活動、愛心公益活動等途徑，在潛移默化中影響大學生思維、心理、道德品質(zhì)以及人格的發(fā)展與完善，提升大學生的核心素養(yǎng)。道德品質(zhì)是個人在道德行為中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、一貫的特點和傾向，是一定社會的道德原則和規(guī)范在個人思想和行為中的體現(xiàn)。正如亞里士多德所言，德性是由于先做一個個的簡單行為而后形成的，這和技藝的獲得一樣，優(yōu)秀的道德品質(zhì)必然是通過反復實踐合乎美德的行動而獲得。亞里士多德（2017：44）認為：“雖然與公正的或節(jié)制的人的同樣的行為被稱為公正的和節(jié)制的， 一個人被稱為公正的人或節(jié)制的人，卻不是僅僅因為做了這樣的行為，而是因為他像公正的人或節(jié)制的人那樣地做了這樣的行為。所以的確可以說，在行為上公正便成為公正的人，在行為上節(jié)制便成為節(jié)制的人。如果不去這樣做，一個人就永遠無望成為一個好人?！币簿褪钦f，人只有反復踐行善行，才能變得善良，并由此逐步成為道德品質(zhì)高尚的人。

在社會主義核心價值觀教育中，利用諸如儒家“仁義禮智信”等傳統(tǒng)道德范疇形成的“品牌”價值，并賦予其適應社會和時代要求的新內(nèi)涵，對于促進大學生自覺踐行“國家的德、社會的德”具有積極作用?！叭收邜廴恕彼枷氚l(fā)端于孔子，由孟子正式提出，它要求每個人以仁愛之心對待一切生命體。在儒家視域中，“仁”是為人的根本，是人的精神家園，用孟子的話說就是“人之安宅”。我們今天提倡“仁”的道德，就是要堅持以人為本，把自己和他人都當作人來對待，因為人與人在生命價值上是平等的。要教育大學生學會關愛、尊重他人，以“己所不欲，勿施于人”的態(tài)度來友好對待他人，以“己欲立而立人，己欲達而達人”的立場來幫助他人。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視“誠信”為做人的基本道德規(guī)范。誠信的內(nèi)涵是豐富的，比如做人要表里如一，言行一致；實事求是，尊重事實；堅守承諾，誠實守信；忠于職守，勇于擔當?shù)?。《中庸》認為“誠”是“天之道”，“誠之”是“人之道”，《大學》也以“正心誠意”作為“修身”的前提。孔子說過，“人而無信，不知其可也”“自古皆有死，民無信不立”。他認為，與人交往要“言而有信”，治理國家要“敬事而信”。“千里之行，始于足下”，大學生誠信品格的養(yǎng)成并非一蹴而就，而是需要學習和實踐相結(jié)合，從現(xiàn)在做起、從自己做起、從身邊小事做起。我們認為，大學生應積極參加各種形式的社會實踐活動，在實踐中將誠信內(nèi)化于心、外化于行，崇德修身、防微杜漸，使自己真正成為社會所需要的明大德、守公德、嚴私德的合格人才。

二、利用思想政治理論課優(yōu)勢，堅定大學生對核心價值觀的理論自信

社會主義核心價值觀教育是高校大學生思想政治教育的核心內(nèi)容，貫穿于辦學育人的全過程。而思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地和主渠道，因此，應發(fā)揮其在大學生社會主義核心價值觀教育中的獨特優(yōu)勢。

首先，借助高校思想政治理論課課堂教學，積極引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。能否解決學生“信不信”與“行不行”的問題，是衡量思想政治理論課教學實效性的主要標準。為了更好地進行社會主義核心價值觀教育，思想政治理論課教師一方面要根據(jù)不同課程的教育目標、根本任務及課程特點，從不同角度進行教育，種好“責任田”；另一方面也要注重各門課程之間的協(xié)調(diào)，以形成協(xié)同效應為目標，堅持同向同行。同時，思想政治理論課教師要遵循高等教育的規(guī)律，遵循學生成長的規(guī)律，因事而化、因時而進、因勢而新。為了使教學內(nèi)容具有新鮮感、時代感和針對性，使社會主義核心價值觀教育具有理論的震撼力和教育的感染力，思想政治理論課教師要主動了解學生需求，聯(lián)系當今時代實際、學生思想實際，用有助于提升德育實效性的紅色基因、時代新精神、最新理論研究成果、社會新熱點等元素不斷充實課程內(nèi)容。

其次，提高思想政治理論課教師的教學藝術(shù)，增強核心價值觀教育的親和力?！懊鞯?、信道”是教師上好思想政治理論課的前提。習近平總書記（2016）指出：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！彼枷胝卫碚撜n教師有著特殊的教育使命，必須要有強烈的責任意識和使命意識，自覺提升自身的核心素養(yǎng)和關鍵能力，引導大學生從理論上認知、從心理上認同、從行為上踐行社會主義核心價值觀。同時，為了提升社會主義核心價值觀教育的親和力和感染力，思想政治理論課教師有必要主動轉(zhuǎn)變話語表達方式，講究語言藝術(shù)和表達技巧，樹立“把理論融入故事，用故事講清道理，以道理贏得認同”的教學理念，把生動的故事帶進課堂，講好中國故事、講出中國自信。

三、拓展社會實踐渠道，促進大學生核心價值觀自我教育

2014年5月24日，習近平總書記在上海考察時指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一、堅持行勝于言，在落細、落小、落實上下功夫。要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動，做到明大德、守公德、嚴私德?！保╤ttp：//politics.people.com.cn/n/2014/0524/c1001-25060582.html）社會實踐活動是大學生貫徹習近平總書記“三落四化”要求，踐行核心價值觀的重要途徑，也是大學生走進新時代，接觸現(xiàn)實、了解社會的自我教育平臺。思想政治理論課教師要充分利用教學實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學生參與社會實踐教學的積極性、主動性，引導學生將課內(nèi)理論學習與課外教學實踐結(jié)合起來，以提高社會主義核心價值觀的實效性。

首先，重視大學生社會實踐，拓展社會實踐渠道。大學生可以結(jié)合自己所學的專業(yè)，開展社會調(diào)查實踐活動。如師范類大學生，可調(diào)查目前中小學的教育改革及課程設置，調(diào)查教師隊伍的核心素養(yǎng)狀況，調(diào)查中小學學生的身心特點及德育現(xiàn)狀等，這些有針對性的社會調(diào)查實踐活動，有助于教師職業(yè)理想、專業(yè)精神的培育和育人能力的提高。非師范類大學生可結(jié)合專業(yè)特點，走進城鄉(xiāng)社區(qū)，走進企事業(yè)單位，將學到的知識應用到社會所需要的工作崗位和生產(chǎn)領域，增強與人民群眾的感情，樹立職業(yè)角色的責任意識和擔當精神。高校共青團可組織勤工助學、“三下鄉(xiāng)”活動、公益宣傳活動、志愿者服務等社會實踐活動，熏陶大學生道德情操，培養(yǎng)他們的仁愛之心、友善之美。

其次，建立社會實踐基地，使社會主義核心價值觀教育常態(tài)化。高校黨委、行政以及有關部門，要進一步加強對大學生社會實踐活動的領導，定期召開會議，專題規(guī)劃研究。高校應主動加強與企事業(yè)單位之間的橫向協(xié)作，在城鄉(xiāng)社區(qū)、企業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等建立一批社會實踐基地，充分利用紅色資源和改革開放新成果來提升大學生的核心素養(yǎng)。高校要將社會實踐納入教育教學課時，將之與專業(yè)教學實習、見習結(jié)合起來，并對其學時學分作一定要求。

再次，健全社會實踐制度，組建指導教師隊伍。建立一支強有力的指導教師團隊，是持久而有效地開展大學生社會實踐活動的根本保證。要選擇有奉獻精神、責任意識、專業(yè)素養(yǎng)及人格魅力的優(yōu)秀教師擔任社會實踐指導教師，并在教學工作量計算、先進工作者評選等方面給予一定優(yōu)惠政策。為了進一步提升實效性，高校要運用教育測量和統(tǒng)計分析等方法，對社會實踐活動的過程和實際效果進行價值判斷，要對先進個人和團隊進行表彰獎勵。

此外，對于大學生社會實踐教學，務必要精心策劃，要有目的、有計劃、有組織、有評價地開展。除了善于利用熱點問題討論、辯論、主題性演講、社會調(diào)查、實地考察等實踐教學模式，教師還要積極探索新模式，變被動接受為主動參與，變學校教育為自我教育，變單向傳授為雙向互動，讓大學生在親身體驗中主動內(nèi)化社會主義核心價值觀。

四、建立健全長效機制，鞏固核心價值觀教育成效

（一）完善組織領導機制

加強組織領導，要積極將社會主義核心價值觀教育擺到學校工作的重要議事日程，進行定期和不定期的專題研究，在“立德樹人，育人為本”教育理念引領下，充分發(fā)揮黨、政、工、團職能部門的作用，黨政群聯(lián)動，形成教育合力。調(diào)動全校師生參與社會實踐的積極性，提高核心價值觀教育的行動力，形成自覺踐行社會主義核心價值觀的育人氛圍。

（二）健全輿論導向機制

高校宣傳部門要積極利用各種輿論宣傳工具，進行社會主義核心價值觀學習宣傳活動，打造校園云媒體，拓展思想政治教育新空間。在新媒體時代，要積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學資源”建設，針對網(wǎng)絡社交平等、互動的特點，構(gòu)建“教師引導、朋輩引領、知行合一”的思想政治教育工作新機制。要牢牢占領宣傳輿論這一陣地，宣講社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，樹立先進典型，弘揚主旋律，傳播正能量，建構(gòu)社會主義核心價值觀的“高勢位”。文化是根植于內(nèi)心的道德自覺，文化可以潛移默化、潤物細無聲地滋養(yǎng)人的心靈。因此，高校要牢固樹立“以文化人、以文育人”理念，加強校園文化、班級文化和寢室文化建設，讓大學生在文化的浸潤、感染、熏陶中，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為支配自身行動的道德自覺。

（三）建立評價激勵機制

我們要建立科學合理、可操作性強的評價體系，引入多元評價主體，對大學生踐行社會主義核心價值觀的表現(xiàn)進行客觀公正的評價。對于勤奮學習、積極進取、踏實肯干、無私奉獻的大學生，學校要給予一定的精神與物質(zhì)獎勵， 而對那些違背社會主義核心價值觀的大學生則應進行批評教育甚至施以嚴厲的懲戒。應重視榜樣的教育力量，通過表彰先進、樹立榜樣，充分發(fā)揮典型引領作用，激勵和引導大學生筑起精神大廈，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

（四）完善全員育人機制

大學生社會主義核心價值觀教育是一項持久的系統(tǒng)工程， 需要不斷完善創(chuàng)新高校全員育人長效機制。高校要發(fā)揮教職員工的主體作用，鼓勵他們以社會主義核心價值觀為指引，結(jié)合各自的崗位特點，自覺履行育人的責任與使命。為了落實全員育人、全過程育人、全方位育人，高校領導要統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，要激發(fā)全體教職員工的育人責任感、使命感，增強向心力、凝聚力和群體意識，建構(gòu)教書育人、管理育人和服務育人相結(jié)合的全方位育人機制。要把全程育人列為教職員工年度總結(jié)、考核、評比的重要條件，通過表彰熱愛學生、全面育人的先進個人，傳播正能量，擴大正效應，使社會主義核心價值觀教育充滿生命活力，真正成為鼓舞大學生奮發(fā)成才、實現(xiàn)夢想的強大精神源泉。