高職院校造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程有效課堂教學(xué)改革探究

沈 杰，朱旭東，徐少云，肖忠平

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000)

0 引言

20世紀(jì)90年代開始，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在我國(guó)得以迅速發(fā)展，隨之帶動(dòng)國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的大力投資，工業(yè)與民用建筑、道路與橋梁等建設(shè)興起，在這樣的大背景之下，社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的需求量也越來越大，使之逐漸發(fā)展起來,成為一門新興學(xué)科。2013年7月1日之后，中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部編寫頒發(fā)了《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，它規(guī)范了建設(shè)工程施工發(fā)承包計(jì)價(jià)行為，以及統(tǒng)一了建設(shè)工程工程量清單的編制和計(jì)價(jià)方法，為我國(guó)工程造價(jià)行業(yè)的管理模式提出了新的要求。因此，在接下來的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，高職院校的工程造價(jià)專業(yè)必須要肩負(fù)起為工程造價(jià)行業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才的重要使命。

高職院校與本科院校不同，其旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。為了能向社會(huì)提供專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的技術(shù)技能型人才，明確工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的崗位能力，作為高職院校工程造價(jià)專業(yè)最為核心的造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程，其有效課堂教學(xué)改革顯得尤為重要。

1 改革背景

我院工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建于2005年,主要用于工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的造價(jià)軟件課程和造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室主要由4個(gè)配備50臺(tái)電腦的機(jī)房和50個(gè)節(jié)點(diǎn)的廣聯(lián)達(dá)軟件構(gòu)成。我院造價(jià)軟件課程安排的學(xué)時(shí)為24課時(shí)，造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程安排的學(xué)時(shí)為25課時(shí)，平均每年大概有6-8個(gè)工程造價(jià)班級(jí)開設(shè)課程和實(shí)訓(xùn)。從學(xué)習(xí)的過程和最后的反饋結(jié)果中表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，工程造價(jià)的技能普遍不強(qiáng)。我院在此背景之下，經(jīng)相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)全國(guó)的高職院校普遍如此，因此，造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

2 改革的必要性

在開設(shè)造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程之前，學(xué)生必須較好的完成建筑工程制圖與識(shí)圖、建筑施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。因?yàn)閺谋举|(zhì)上而言，工程造價(jià)專業(yè)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程為理論基礎(chǔ)的專業(yè)，理論基礎(chǔ)掌握不好或者不會(huì)識(shí)圖等問題將會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程的掌握與提高。

造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程有效課堂教學(xué)改革的探究，旨在能夠最大限度地提高實(shí)訓(xùn)課程的課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，同時(shí)能夠帶動(dòng)一系列的良性循環(huán)，包括提高教師和學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)戰(zhàn)性，以及為社會(huì)服務(wù)等方面。

3 目前造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀分析

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱

高職院校的學(xué)生思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)，但是在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)方面相對(duì)薄弱。尤其是前面所學(xué)的基礎(chǔ)課程，包括建筑力學(xué)、建筑工程制圖與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等是工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程的先導(dǎo)課程。這些知識(shí)的匱乏，導(dǎo)致部分學(xué)生連圖紙都看不懂，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)度和效果。

3.2 實(shí)訓(xùn)教材缺乏

在現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展的背景之下，造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)運(yùn)而生。它取代了過去煩冗復(fù)雜而又不精確的手算，為工程造價(jià)行業(yè)提供了一種便捷高效的現(xiàn)代化手段。這幾年當(dāng)中，廣聯(lián)達(dá)軟件的市場(chǎng)認(rèn)可度非常高，大部分的高職院校也是以廣聯(lián)達(dá)軟件作為實(shí)訓(xùn)課程。但是，大部分的高職院校沒有配套的教材，即使是訂購(gòu)了相關(guān)的教材，但由于軟件課程教材只是單純的介紹各個(gè)步驟的界面，當(dāng)中的各個(gè)模塊相互獨(dú)立，不是出自同一套圖紙，各個(gè)參數(shù)設(shè)置學(xué)生也難以理解，且教材內(nèi)容在安排上也沒有考慮到高職學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知特點(diǎn)，前后聯(lián)系不強(qiáng)，客觀上增加了學(xué)習(xí)的深度，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.3 實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)際工程脫軌

截至目前，絕大部分的實(shí)訓(xùn)教材均是由全職的任課教師編寫，雖然理論知識(shí)豐富，但比起工地一線的技術(shù)人員，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏，而且對(duì)于建筑行業(yè)的新動(dòng)向也不敏感，建筑行業(yè)的新結(jié)構(gòu)、新材料、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的運(yùn)用也不熟悉，這就導(dǎo)致了編寫的教材與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)不到行業(yè)的最新發(fā)展內(nèi)容，在將來的就業(yè)中很多內(nèi)容需要重新學(xué)習(xí)，一方面造成學(xué)生不能零距離上崗就業(yè)，另一方面造成社會(huì)對(duì)高職院校的誤解，認(rèn)為讀大專不如賣燒餅。因此，實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)際工程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。

3.4 實(shí)訓(xùn)的工程圖紙選擇不合理

在實(shí)際的造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程中，大部分的教師會(huì)選擇一套圖紙進(jìn)行練習(xí)，我認(rèn)為這是一種非常好的教學(xué)方法。但是大部分的教師會(huì)選擇一套非常簡(jiǎn)單的圖紙進(jìn)行練習(xí)，雖然學(xué)生能夠暫時(shí)學(xué)會(huì)，但在從事工作以后接觸到的工程實(shí)例絕大部分為高層的框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)，甚至是筒體結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)為筏板或者箱型基礎(chǔ)等。而且，實(shí)訓(xùn)的圖紙與之前學(xué)生學(xué)習(xí)手算的圖紙不同，難以形成統(tǒng)一與對(duì)比，不符合學(xué)生的學(xué)情與認(rèn)知特點(diǎn)。因此，實(shí)訓(xùn)的工程圖紙選擇不合理，狹隘了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

3.5 學(xué)生的認(rèn)知度和重視度不夠

學(xué)生普遍認(rèn)為該課程與他們所學(xué)的基礎(chǔ)課程類似，只是單純的一門課程，甚至認(rèn)為在他們將來的工作中運(yùn)用不到，這種較低的認(rèn)知度和重視度大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致了他們?cè)跈C(jī)房的學(xué)習(xí)中存在懈怠。而且，機(jī)房的課堂環(huán)境與普通教室的課堂環(huán)境不同，有電腦屏幕的遮擋和電腦游戲以及網(wǎng)絡(luò)的誘惑，如果不能內(nèi)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，任憑教師的外在影響再?gòu)?qiáng)也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知度和重視度是在根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

4 造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程有效課堂教學(xué)改革路徑

4.1 制訂與造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃

為了最大限度地讓造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程的教授符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)院的教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程的重要性，同時(shí)要重視學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以便從容的面對(duì)將來就業(yè)中遇到的困難。最終調(diào)整后的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃要邀請(qǐng)教育界的專家和企業(yè)專家進(jìn)行論證，切實(shí)可行后方可實(shí)施。當(dāng)然，在實(shí)施的過程中遇到問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整，并做好記錄與總結(jié)，以便之后整改更新。

4.2 編制符合實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教材

在編制實(shí)訓(xùn)校本教材時(shí)，應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)校本教材的全過程性，彌補(bǔ)之前學(xué)習(xí)的分散性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的接受度。建議教研室成員一起編制一套圖紙，圖紙內(nèi)容包括砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)等等，基礎(chǔ)工程覆蓋的范圍也要全面，包括條形基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)等等。工程量可以不大，但要“五臟俱全”，并將其作為校本教材推廣。工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行識(shí)圖、手算、電算實(shí)訓(xùn)等課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，以此校本教材為藍(lán)本，一方面可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的反復(fù)率、重復(fù)率，使前后學(xué)習(xí)連貫成一體，另一方面能將前后所學(xué)形成必要的對(duì)比，尤其是手算與電算結(jié)果的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解與掌握。

4.3 提高實(shí)訓(xùn)校本教材的理論性和實(shí)踐性

編制實(shí)訓(xùn)校本教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)集教研室全體任課教師之力，提高實(shí)訓(xùn)校本教材的統(tǒng)一性和連貫性，還應(yīng)邀請(qǐng)建筑行業(yè)的資深工程師進(jìn)行論證指導(dǎo)，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期待在建筑工程的第一線，了解行業(yè)的新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新動(dòng)向，同時(shí)他們能夠提供一系列的現(xiàn)行的工程實(shí)例資料參考。將實(shí)訓(xùn)教材的理論性和建筑行業(yè)的實(shí)踐性進(jìn)行有效融合，相信通過這樣的實(shí)訓(xùn)教材培養(yǎng)，不僅符合工程實(shí)際，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生零距離上崗就業(yè)，縮短就業(yè)的適應(yīng)期，更早的步入社會(huì)、融入社會(huì)。

4.4 重視實(shí)訓(xùn)過程中的檢查與考核

絕大部分學(xué)校的造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程是考查課，成績(jī)的評(píng)定注重考勤和最終的實(shí)訓(xùn)成果。不同于其他課程，造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程是機(jī)房軟件課，學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)成果可以拷貝同學(xué)的，平時(shí)的上課就躲在電腦屏幕下“游戲人生”。因此，在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中教師也要進(jìn)行分段不定時(shí)的驗(yàn)收，并在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)并記錄,作為學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一，促進(jìn)學(xué)生下一階段的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，督促學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

4.5 注重雙師型教師的培養(yǎng)

大學(xué)的三大功能之一就是服務(wù)社會(huì)，而且高職院校的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能。如果教師在授課時(shí)僅僅依著課本，照本宣科，就很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。因此，高職院校的專任教師應(yīng)當(dāng)走出校門、走向企業(yè)，在承擔(dān)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究任務(wù)的同時(shí)，積極服務(wù)社會(huì)，這樣教師才能在授課的過程中緊跟時(shí)代步伐，列舉實(shí)際工程中的大量案例，便于學(xué)生理解與掌握，從而培育出符合社會(huì)需求的技術(shù)技能型人才。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，除了教師本身要積極探索之外，還需要國(guó)家以及學(xué)校各項(xiàng)政策的傾斜與支持。

4.6 建立學(xué)習(xí)資源庫(kù)

當(dāng)今時(shí)代的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不僅僅局限于課堂之中了，課余時(shí)間的學(xué)習(xí)也很重要，而資源庫(kù)的建立，能為學(xué)生的課余學(xué)習(xí)提供保障。建議學(xué)校與廣聯(lián)達(dá)軟件公司共建學(xué)習(xí)資源庫(kù)，主要包括實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)課件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻、考核題庫(kù)等等，并逐步完善、共享開放，一方面可以方便學(xué)生在課余自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)，另一方面也可以為社會(huì)提供培訓(xùn)服務(wù)，達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的。

4.7 成立工程造價(jià)工作室或咨詢公司

成立工程造價(jià)工作室或咨詢公司對(duì)于場(chǎng)地的硬件和軟件的要求并不高，在學(xué)院購(gòu)買廣聯(lián)達(dá)軟件的基礎(chǔ)之上，學(xué)校利用空余教室和機(jī)房就完全可以勝任。有了這樣的一個(gè)工作環(huán)境，就為教師和學(xué)生提供了對(duì)外服務(wù)的平臺(tái)，一方面可以積累實(shí)時(shí)有效的教學(xué)資源，另一方面在工作室或咨詢公司運(yùn)作的過程中，能夠大大提高教師和學(xué)生與業(yè)主、施工單位、設(shè)計(jì)單位、主管部門等的聯(lián)系溝通，對(duì)于培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地做到零距離上崗就業(yè)。同時(shí)，學(xué)生參與到這種實(shí)戰(zhàn)型的操作, 能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，這樣平臺(tái)的建立，反過來又能夠促進(jìn)高校教師雙師型的素質(zhì)培養(yǎng)和對(duì)外服務(wù)宗旨的完善。

4.8 成立工程造價(jià)社團(tuán)

教師單純的授課難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以與學(xué)生形成有效的互動(dòng)，這也是高職院校課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。通過成立工程造價(jià)社團(tuán)，將志同道合的同學(xué)聚在一起討論研究、共同進(jìn)步，并在合適的時(shí)機(jī)加入教師的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目中，一方面促進(jìn)了班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，另一方面良好的學(xué)習(xí)氛圍也吸引更多的學(xué)生進(jìn)入到社團(tuán)。這些社團(tuán)成員不僅能在課堂上和課余幫助那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能將學(xué)生遇到的問題及時(shí)反饋給教師，形成師生間的良性互動(dòng)，活躍了課堂氛圍，加深了師生之間的感情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

4.9 學(xué)校定期組織在校學(xué)生開展工程造價(jià)類競(jìng)賽

學(xué)校定期在學(xué)生中開展工程造價(jià)類競(jìng)賽，并頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書，能夠激發(fā)參賽學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，參賽學(xué)生在準(zhǔn)備階段中通過練賽結(jié)合、以點(diǎn)帶面，一方面能夠在學(xué)院形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)渴望，另一方面，教師和學(xué)生在技能培訓(xùn)中積累的實(shí)踐理論可以在教學(xué)中推廣運(yùn)用，有利于教學(xué)效果的疊加。

5 結(jié)語

綜上所述，高職院校造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)課程有效課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過程，需要重視課程的連貫性、實(shí)踐性、實(shí)效性和實(shí)戰(zhàn)性。在具體的教學(xué)改革過程中，應(yīng)當(dāng)多方著手，一方面要重視雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，另一方面要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并利用各種資源平臺(tái)開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，向社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家輸送高水平、高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)注入新鮮的血液。