訂單培養(yǎng)模式下高職學(xué)生職業(yè)道德提升的培育路徑

田興政

(湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430079)

0 引言

高職院校訂單培養(yǎng)是高校與特定企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作模式，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、解決高職學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)問題的有效途徑。訂單培養(yǎng)模式下對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)，除了在技能上要達(dá)到合作企業(yè)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)外，在訂單培養(yǎng)過程中也要將職業(yè)道德的培育滲透在技能的學(xué)習(xí)中，使訂單培養(yǎng)模式下的高職學(xué)生既具備合作企業(yè)所要求的專業(yè)技能又具有良好的職業(yè)道德水平。

訂單培養(yǎng)模式下高職學(xué)生職業(yè)道德水平的高低對(duì)他們職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。職業(yè)道德教育包括學(xué)生職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任的有效培養(yǎng)[1]。高職院校與訂單企業(yè)合作的長(zhǎng)期深入開展，有利于促進(jìn)高職院校畢業(yè)生的職業(yè)技能水平和實(shí)踐操作能力隨之不斷提高。但是，仍然存在一些企業(yè)對(duì)部分達(dá)到訂單企業(yè)要求掌握的職業(yè)技能而在職業(yè)道德素養(yǎng)低的高職畢業(yè)生感到不滿。訂單培養(yǎng)模式下高職學(xué)生職業(yè)道德存在的不足表現(xiàn)如下：有的高職畢業(yè)生缺乏愛崗敬業(yè)精神，吃苦耐勞精神不足，缺乏足夠耐心扎實(shí)扎根干好本職工作；有的高職畢業(yè)生對(duì)工作忠誠(chéng)精神的敬畏意識(shí)不強(qiáng)，言行不一致，違約毀約隨意性較大，更嚴(yán)重的還有盜取商業(yè)機(jī)密出賣給競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)；有的高職畢業(yè)生事業(yè)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神意識(shí)不強(qiáng)，把追求個(gè)人工作待遇放在首位而不關(guān)心企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只求個(gè)人利益索取，一味追逐工作既輕松薪水又高而不注重個(gè)人對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)。高職畢業(yè)生在職業(yè)道德方面存在的這些突出問題，深深地影響了他們長(zhǎng)遠(yuǎn)立足于企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和穩(wěn)定性。

訂單培養(yǎng)模式下高職學(xué)生在職業(yè)道德上存在的問題，除了與有些高職學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高和家庭教育存在不足外，還與一些高職院校在培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)道德教育中存在的問題有關(guān)。為了增強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德培育的有效性，就要從高職院校、學(xué)生自身和合作企業(yè)等方面采取相應(yīng)措施，進(jìn)行全方位協(xié)調(diào)配合，共同構(gòu)建具有整體性和系統(tǒng)性的全員育人德育培養(yǎng)模式。

1 以學(xué)校為主導(dǎo)高度重視高職學(xué)生職業(yè)道德培育

高職院校應(yīng)提高增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育重要性和迫切性的思想認(rèn)識(shí)，把職業(yè)道德教育的重要性提升到關(guān)系學(xué)生立足社會(huì)的生存之本的高度來重視。高職教育所培養(yǎng)的人才是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的勞動(dòng)者，他們將最為直接地面對(duì)產(chǎn)品、面對(duì)顧客，他們的規(guī)范勞動(dòng)是整個(gè)社會(huì)的方方面面得以安全運(yùn)作的最根本的保障[2]。因此，高職德育中的道德品質(zhì)教育尤其重要。德育是職業(yè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)道德教育不但是職教德育的特色，也是職教德育的重點(diǎn)，把德育擺在職業(yè)院校素質(zhì)教育的首要位置，就必須提高職業(yè)道德教育的實(shí)效[3]。

高職院校應(yīng)將職業(yè)道德教育納入課程體系，融入學(xué)生的每一門課程學(xué)習(xí)中，使專業(yè)課程、思想政治理論課、人文選修課和職業(yè)素養(yǎng)課都體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)具備的良好職業(yè)道德素養(yǎng)綜合要求。高職院校在培養(yǎng)人才過程中，應(yīng)將思想政治理論課進(jìn)行思想教育和專業(yè)課技能學(xué)習(xí)放在同等重要地位，加以重視并有機(jī)結(jié)合。高職院校要充分發(fā)揮高校思想政治理論課和專業(yè)課程的第一課堂主陣地作用，開展豐富多彩的課外技能比賽、大學(xué)生文化活動(dòng)等第二課堂，通過第一課堂和第二課堂的有機(jī)融合共同增強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想道德教育、人文素質(zhì)教育、專業(yè)技能提升和心理健康教育，幫助他們既掌握一定的職業(yè)技能本領(lǐng)又養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。構(gòu)建不斷創(chuàng)新的職業(yè)道德教育課程體系，對(duì)高職學(xué)生設(shè)計(jì)合理的考評(píng)機(jī)制，通過各項(xiàng)評(píng)分培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)體協(xié)作精神、高度責(zé)任心和吃苦耐勞的良好品質(zhì)。高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育關(guān)鍵在于要打造一支愛崗敬業(yè)、以身作則、具有高尚師德素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。高職學(xué)校教師要不斷增強(qiáng)教書育人的神圣責(zé)任感，把高尚師德與過硬專業(yè)本領(lǐng)緊密結(jié)合，身體力行實(shí)踐“學(xué)高為師、德高為范”的教師形象，以高度的敬業(yè)精神感染學(xué)生，以強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感潛移默化為學(xué)生的行動(dòng)自覺。高職教師將職業(yè)道德的培育，要時(shí)刻貫徹到所有教學(xué)的全過程中，幫助高職學(xué)生自覺將良好的職業(yè)道德轉(zhuǎn)化到日常學(xué)習(xí)、生活和企業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)后的工作實(shí)踐中。只有自覺把良好道德化為日常行動(dòng)實(shí)踐的行為習(xí)慣，高職學(xué)生才會(huì)在訂單企業(yè)實(shí)習(xí)乃至就業(yè)過程中，始終保持良好的職業(yè)道德行為規(guī)范。高職院校要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+思維創(chuàng)新教學(xué)教育方式。高職院校在職業(yè)道德培育上，要把各種教育載體進(jìn)行整合和布局，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，突出學(xué)生主體地位，立足不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)要求，因材施教、因人而異開展職業(yè)道德教育，不斷提高職業(yè)道德教育的實(shí)效性和針對(duì)性，為高職學(xué)生立足未來更好的全面發(fā)展奠定良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。高職院校通過開展主題班會(huì)、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和素質(zhì)拓展等多種形式的教育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛集體、有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心、樂于奉獻(xiàn)、勤奮認(rèn)真等良好道德品質(zhì)。營(yíng)造企業(yè)家和業(yè)內(nèi)名人進(jìn)校園的“第三課堂”。定期或不定期邀請(qǐng)聘請(qǐng)行業(yè)專家、優(yōu)秀企業(yè)校友、社會(huì)企業(yè)家、業(yè)內(nèi)名流等走進(jìn)校園，開展“企業(yè)家一堂課”“行業(yè)專家講壇”等系列講座，拓寬學(xué)生的視野，提升他們對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的認(rèn)知和理解水平。[3]開展企業(yè)家和業(yè)內(nèi)名人進(jìn)校園的講壇活動(dòng)，有助于高職學(xué)生了解企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及企業(yè)在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展中，對(duì)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的最新要求。聆聽優(yōu)秀企業(yè)家報(bào)告，有助于增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)自身作為未來一名優(yōu)秀企業(yè)員工所應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)和掌握過硬技術(shù)的思想認(rèn)識(shí)。

高職院校只有將培育高職學(xué)生高尚的職業(yè)道德品質(zhì)貫穿到所有學(xué)習(xí)課程、校園文化和專業(yè)技能等日常學(xué)習(xí)和生活中，才能使高職學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到良好職業(yè)道德更有利于提升他們的專業(yè)技能和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)的全面發(fā)展，促使他們自覺將提升自我職業(yè)道德素養(yǎng)轉(zhuǎn)化到日常學(xué)習(xí)與生活的良好行為規(guī)范中。

2 以學(xué)生為主體自覺提升高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

高職學(xué)生要深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的高低對(duì)自身事業(yè)甚至人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生重要影響，因而促使高職學(xué)生成為自覺提升職業(yè)道德的主體。良好職業(yè)道德素養(yǎng)越來越成為企業(yè)人才招聘、選擇用人去向和職務(wù)提升等用人選人的重要條件。訂單培養(yǎng)模式下具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的高職學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)道德、較長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，因而更容易受到訂單企業(yè)的優(yōu)先錄用。高職院校在實(shí)施職業(yè)道德培育的過程中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的雙主體，也是教學(xué)相長(zhǎng)過程中最重要的要素，而職業(yè)道德教育的成效最終取決于高職學(xué)生對(duì)職業(yè)道德重要性的自我意識(shí)和自我提升的主動(dòng)性程度。因此，高職學(xué)生應(yīng)從自身職業(yè)道德素養(yǎng)水平出發(fā)，在高職院校、訂單企業(yè)和社會(huì)環(huán)境的外部重視下自覺發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性作用，在努力學(xué)好專業(yè)技能同時(shí)不斷增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。高職學(xué)生可以通過參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式不斷提升專業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。通過積極參加社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、社會(huì)志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)等方式，不斷增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為他們養(yǎng)成良好職業(yè)道德奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。高職學(xué)生要通過自身主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐自覺樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，以積極樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的抗挫折意志力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)態(tài)度面對(duì)在訂單企業(yè)就業(yè)中將遇到的不可避免的工作問題和工作困難，制定科學(xué)可行的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力使未來的自己成為既在工作中很好實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值又滿足社會(huì)需要的合格建設(shè)者。高職學(xué)生要主動(dòng)意識(shí)到提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，在大學(xué)期間充分利用高職院校、訂單企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等提供的良好外部條件，個(gè)人自覺主動(dòng)地不斷提高職業(yè)道德水平和專業(yè)技能，努力做受企業(yè)青睞的職業(yè)道德水平高、專業(yè)技術(shù)過硬的高素質(zhì)技能型人才。

高職學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值具有重要奠基作用，因而才會(huì)自覺把道德修養(yǎng)的不斷提升作為人生重要追求目標(biāo)，讓良好道德成為一種生活習(xí)慣和行動(dòng)自覺。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。良好職業(yè)道德的養(yǎng)成要從注重生活細(xì)節(jié)著手，在一言一行中逐漸養(yǎng)成良好職業(yè)道德。

3 校企合作共同致力于提升高職學(xué)生的職業(yè)道德

訂單培養(yǎng)模式下校企雙方應(yīng)共同成為高職學(xué)生職業(yè)道德培育的施教主體。訂單培養(yǎng)模式有利于讓企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)，使學(xué)生在校內(nèi)就能夠了解訂單企業(yè)崗位要求和企業(yè)文化。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的長(zhǎng)期定向訂單合作，引入注重實(shí)踐應(yīng)用的企業(yè)專家組成“雙師型”師資隊(duì)伍，共同嚴(yán)抓高職學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)。企業(yè)可以將最新的設(shè)備、技術(shù)和管理理念引入高職院校，高職院校也要根據(jù)企業(yè)對(duì)所需人才的最新發(fā)展要求制定新的培養(yǎng)模式，從而有助于高職學(xué)生獲取最新職業(yè)技能和訂單企業(yè)最新企業(yè)文化。為了將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，企業(yè)應(yīng)該配合高職院校開設(shè)一些企業(yè)見習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)或者參觀企業(yè)的實(shí)踐課程，使高職學(xué)生能夠切實(shí)了解企業(yè)的工作模式和人才需求。高職院校應(yīng)和企業(yè)合作，開設(shè)一些企業(yè)設(shè)計(jì)大賽或者團(tuán)體項(xiàng)目，定期選拔優(yōu)秀人才參加企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，使高職學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德在企業(yè)中重要性的思想認(rèn)識(shí)。定期或不定期邀請(qǐng)聘請(qǐng)行業(yè)專家、優(yōu)秀企業(yè)校友、社會(huì)企業(yè)家、業(yè)內(nèi)名流等走進(jìn)校園，開展“企業(yè)家一堂課”“行業(yè)專家講壇”等系列講座，拓寬學(xué)生的視野，提升他們對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的認(rèn)知和理解水平[4]。開展“優(yōu)秀企業(yè)家講壇”“優(yōu)秀企業(yè)文化展”“企業(yè)文化上墻”等多樣化的企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)。把企業(yè)的優(yōu)秀文化育人模式和行業(yè)先進(jìn)的最新技術(shù)引進(jìn)校園的課堂教學(xué)中。企業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校積極派人員參與，讓學(xué)生親身感受企業(yè)責(zé)任文化的強(qiáng)大，而不是紙上談兵，或遙不可及，從而建立具有責(zé)任文化的職場(chǎng)氛圍[5]。定期開展不同形式的行業(yè)專家、企業(yè)優(yōu)秀人士對(duì)話訪談，讓學(xué)生親自采訪杰出校友，這些豐富多彩的文化活動(dòng)對(duì)營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍、幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、提升其職業(yè)歸屬感和自豪感都具有積極的促進(jìn)作用。

訂單培養(yǎng)模式下校企合作有利于更好地提升高職學(xué)生職業(yè)道德水平。訂單培養(yǎng)模式下高職院校要了解訂單企業(yè)的企業(yè)文化，將企業(yè)文化在訂單定向培養(yǎng)的過程中不斷潛移默化到學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐中。對(duì)企業(yè)在技能方面提出的技術(shù)素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)的要求進(jìn)行追蹤了解，使訂單培養(yǎng)模式下高職學(xué)生的職業(yè)道德水平根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的最新需求進(jìn)行相應(yīng)培育。通過了解企業(yè)需求，有針對(duì)性地開展與社會(huì)行業(yè)、企業(yè)需求相適應(yīng)的職業(yè)道德教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)高職學(xué)生順利就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，以科學(xué)技術(shù)和職業(yè)道德水平為核心的綜合型人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高職院校只有在大力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時(shí)高度重視職業(yè)道德教育的有效性，把學(xué)生塑造成為道德高尚的高技能人才，才能真正意義上提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量和高職院校競(jìng)爭(zhēng)力。訂單培養(yǎng)模式下高職學(xué)生職業(yè)道德培育體系需要高職院校、學(xué)生自身和訂單企業(yè)、良好家庭教育、社會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等多方面因素的共同配合。只有全方位協(xié)調(diào)一致、密切配合才能形成一個(gè)良好的職業(yè)道德培育體系，使訂單培養(yǎng)模式下高職學(xué)生的職業(yè)道德培育自覺轉(zhuǎn)化在日常行動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活中。高職學(xué)生只有不斷努力掌握專業(yè)技能并自覺提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能成為訂單企業(yè)所青睞的綜合素質(zhì)高的技能復(fù)合型人才。