提升“雙培生”就業(yè)競爭力途徑探析

摘 要：“雙培生”是北京高等教育全面深化改革，建立高水平人才交叉培養(yǎng)長效協(xié)作發(fā)展新機制下應(yīng)運而生的特殊教育培養(yǎng)群體。隨著2015年第一批“雙培生”邁入就業(yè)擇業(yè)預(yù)備軍的行列，如何提升其就業(yè)競爭實力以實現(xiàn)其高質(zhì)量就業(yè)問題已迫在眉睫。本文從分析提升“雙培生”就業(yè)競爭力必要性入手，指出在其培養(yǎng)教育過程中影響就業(yè)競爭力的主要因素，并提出相應(yīng)解決途徑，希望對承載雙培教育的共建高校雙方起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵字：雙培生；就業(yè)競爭力；途徑

“雙培生”是北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃的產(chǎn)物，是北京市屬高校與在京中央高校共同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的一項舉措，即由市屬高校每年選拔約兩千名學(xué)生到20余所中央高校的110個優(yōu)勢專業(yè)中，進行兩至三年的中長期訪學(xué)；同時，每年遴選部分學(xué)生，輸送到在京中央高校開設(shè)的、北京社會急需的專業(yè)中，開展為期一年的短期訪學(xué)，或者修習(xí)輔修專業(yè)1。

1 提升“雙培生”就業(yè)競爭力的必要性

2017年是“雙培計劃”實施的第三年，首批約2000人規(guī)模的“雙培生”已正式進入大學(xué)三年級階段，而隨著“雙培計劃”政策的進一步落實和不斷完善，越來越多的“雙培生”將邁入全國高校畢業(yè)生就業(yè)大軍的行列。面對供需矛盾日益突出的就業(yè)環(huán)境，承擔(dān)共同培養(yǎng)的共建高校雙方應(yīng)如何提升“雙培生”的就業(yè)競爭力，充分體現(xiàn)交叉培養(yǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)其高質(zhì)量就業(yè)，是當前亟需解決的重要課題。

2 影響“雙培生”就業(yè)競爭力的主要因素

2.1 學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱就業(yè)競爭力不足

“雙培生”按照“3+1”、“1+2+1”的模式，被輸送到在京部屬高校實施聯(lián)合培養(yǎng)，外界羨慕“幸運兒”可以同時享有兩所母校教育資源，且大都就讀熱門急需、就業(yè)前景好的專業(yè)。但是由于高考分數(shù)差異較大，很多“雙培生”在訪學(xué)期間出現(xiàn)了課業(yè)跟不上、學(xué)習(xí)掛科、學(xué)業(yè)壓力大等現(xiàn)實困難。多數(shù)“雙培生”認為專業(yè)知識和技能不足將是自己今后就業(yè)的最大短板?？梢姡瑢W(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)不高將是影響“雙培生”就業(yè)競爭力的主要因素。

2.2 缺乏自我定位職業(yè)規(guī)劃不明晰

在特殊的培養(yǎng)學(xué)制下，“雙培生”出現(xiàn)的集體融入性差、歸屬感缺失現(xiàn)象不容忽視。有“雙培生”甚至表示，“兩個母校卻都不是親媽”、“王家的孩子偏要去離家呆著，累得要死，找工作時卻還是王家人”。此外，因?qū)W業(yè)困難引發(fā)的自信缺失、對未來迷茫等諸多因素都將影響其建立正確的自我認知與明確的自我定位。而部分學(xué)生是由于生源不足經(jīng)過遴選后續(xù)補充到“雙培計劃”中，盲目自大的心理極易造成其名校光環(huán)之下的目標迷失，缺少對自身學(xué)業(yè)與職業(yè)的合理規(guī)劃無法將自身的特長及優(yōu)勢發(fā)揮出來，往往造成后續(xù)就業(yè)競爭力不明顯。

2.3 綜合能力欠缺與社會需求不匹配

隨著就業(yè)競爭壓力的增大，社會對人才需求的標準不斷提升，用人單位都希望招收具有專業(yè)技能高、綜合能力強的復(fù)合型人才，同時對畢業(yè)生的敬業(yè)精神、責(zé)任感等職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高要求，“雙培計劃”下的準畢業(yè)生們也將無一例外。當前，“雙培生”除了專業(yè)能力不夠突出外，實踐創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作與溝通能力等綜合素質(zhì)都亟待提高。同時，“雙培生”在社會實習(xí)經(jīng)驗、社會需求適應(yīng)性、求職心態(tài)及求職技能等方面同樣存在諸多問題和困擾。因此，承擔(dān)“雙培生”培養(yǎng)的共建高校雙方應(yīng)充分重視并全面提高其綜合素質(zhì)與能力，以適應(yīng)社會需求帶來的全新挑戰(zhàn)。

3 有效提升“雙培生”就業(yè)競爭力的途徑探析

3.1 創(chuàng)新協(xié)同育人機制提高雙培教育質(zhì)量

“雙培計劃”其最終目的在于為北京社會經(jīng)濟發(fā)展輸送高水平人才，尤其是適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才2。因此，整合并充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，提高“雙培生”的培養(yǎng)質(zhì)量，是提升其就業(yè)競爭力的根本。共建高校雙方創(chuàng)新協(xié)同育人機制，首先應(yīng)結(jié)合“雙培生”特點，單獨制定符合雙培特色、融合雙方教育教學(xué)優(yōu)勢的“雙培方案”，以夯實專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)應(yīng)用方向，將人才培養(yǎng)與就業(yè)需求緊密結(jié)合，共同培養(yǎng)出符合時代需求的高端拔尖人才。同時針對“雙培生”學(xué)習(xí)的實際情況，搭建學(xué)生互助、師生交流平臺，積極開展學(xué)業(yè)幫扶與指導(dǎo)，有效幫助“雙培生”解決學(xué)業(yè)困難，使其更好地適應(yīng)雙校學(xué)習(xí)生活，真正享受到兩所高校的優(yōu)質(zhì)教育資源。此外，共建高校雙方還應(yīng)建立健全獎勵制度，設(shè)立雙培專項獎學(xué)金，著力打造求真務(wù)實積極向上的學(xué)風(fēng)、激發(fā)“雙培生”的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新潛能，為提高“雙培生”培養(yǎng)質(zhì)量起到切實有效的激勵作用。

3.2 搭建實踐活動平臺全面提升綜合素質(zhì)

搭建校內(nèi)外實踐活動平臺，全面提升“雙培生”綜合素質(zhì)是提高其就業(yè)競爭力的有效途徑。首先，雙方高校應(yīng)加強深度合作，借助交叉培養(yǎng)的優(yōu)勢，通過共建實踐教學(xué)團隊、共享實踐教學(xué)基地等方式帶領(lǐng)“雙培生”參加諸如學(xué)科競賽、雙創(chuàng)賽等形式多樣的實踐類活動，鍛煉培養(yǎng)他們的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、解決實際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力，促進“雙培生”全面發(fā)展的同時，切實提高其綜合素質(zhì)、增強社會適應(yīng)性。雙方還應(yīng)著重引導(dǎo)“雙培生”積極參與校園文化生活，通過參加如學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理健康、志愿實踐等豐富多彩的文體活動，增強“雙培生”的歸屬感和凝聚力，幫助他們更好地實現(xiàn)個性發(fā)展與自我提升。此外，以校園文化活動為載體，加強思想道德素質(zhì)教育，在潛移默化中培養(yǎng)鍛煉“雙培生”的專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)精神，使其自覺養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實守信、樂于奉獻的職業(yè)道德觀念，為提升就業(yè)競爭力奠定堅實基礎(chǔ)。

3.3 明確自我定位加強生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，明確的自我定位與明晰的生涯規(guī)劃是提升就業(yè)競爭力的前提。

由于培養(yǎng)學(xué)制的特殊性，“雙培生”中出現(xiàn)的自我認知不清晰、定位不明確、目標缺失等現(xiàn)象，更應(yīng)引起共建高校雙方的高度重視，時刻關(guān)注“雙培生”在各個階段呈現(xiàn)出的不同需求，開展有針對性的系統(tǒng)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，才能有效幫助“雙培生”建立明晰準確的自我認知、科學(xué)合理定位，同時結(jié)合其個性化職業(yè)發(fā)展需求開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿“雙培”教育的始終，共建高校雙方要在保持長效溝通、深入交流合作的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)生涯規(guī)劃教育的無縫對接。此外，還應(yīng)該加大“雙培生”生涯規(guī)劃教育的實踐操作環(huán)節(jié)，以提高實踐實戰(zhàn)能力，加強求職技能培訓(xùn)指導(dǎo)，以提高求職實操技巧，不斷提升就業(yè)競爭力，真正實現(xiàn)“雙培生”符合行業(yè)發(fā)展方向、滿足未來產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標。

隨著國家人才培養(yǎng)機制改革的不斷深入，加強“雙培生”就業(yè)競爭力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。這不僅是幫助“雙培生”在未來競爭中實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的現(xiàn)實需求，亦是“雙培計劃”培養(yǎng)高水平專業(yè)型人才服務(wù)于首都經(jīng)濟社會發(fā)展的本質(zhì)要求。然而，“雙培生”的培養(yǎng)模式尚處于初步探索階段，其競爭實力的培養(yǎng)與提高更需要共建高校雙方密切聯(lián)動、通力合作，不斷探索并創(chuàng)新提升“雙培生”就業(yè)競爭力的有效途徑。

注釋

[1]《北京市教育委員會關(guān)于印發(fā)北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃的通知》全文. [EB/OL].

http：//www.bjedu.gov.cn/xxgk/zxxxgk/201601/t20160129_5892.html - 2015.03.19 10：50：00

[2]鄧潤生：《提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力途徑探析》，[J] ，《教育教學(xué)論壇》，2017年1月 第1期。

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作者簡介

張延紅（1980-），講師，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，研究方向為高等教育管理。endprint