冀教版小學(xué)語文教材古詩詞選編的優(yōu)缺點(diǎn)研究

侯淑娟

摘 要：古詩詞教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的地位。本文以冀教版小學(xué)語文古詩詞選編為研究對象，論述當(dāng)前版本的冀教版小學(xué)語文教材在古詩詞選編方面的優(yōu)勢和不足。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教材；古詩詞

1 冀教版小學(xué)語文教材古詩詞選編的優(yōu)點(diǎn)

語文教學(xué)作為我國的母語教學(xué)，其根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，也對小學(xué)語文教材的編寫提出了更高的要求。冀教版小學(xué)語文教材在編寫過程中始終以《義務(wù)教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以提高學(xué)生的古詩詞欣賞水平和語文綜合素養(yǎng)為目的選編古詩詞，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，冀教版小學(xué)語文教材在古詩詞選編方面既符合了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又體現(xiàn)了版本的創(chuàng)新和河北教育的實(shí)際，有很多優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該堅(jiān)持。

1、以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的主體地位

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開展教學(xué)；努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

冀教版小學(xué)語文教材中古詩詞的選編充分體現(xiàn)了其尊重學(xué)生主體地位、著眼于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的總體目標(biāo)?！爸黝}單元”和“專題單元”兩種編排方式的設(shè)置以及課后擴(kuò)展內(nèi)容“讀讀背背”和“閱讀鏈接”單元的設(shè)置，都是教材對學(xué)生之間差異化的尊重，體現(xiàn)了冀教版小學(xué)語文教材以學(xué)生為本的特點(diǎn)。

2、貼近生活，人文性與工具性相統(tǒng)一

冀教版小學(xué)語文教材在教材選編時(shí)選錄了很多文質(zhì)兼美的古詩詞，這些古詩詞不僅生活氣息濃厚、文化內(nèi)涵豐富，還體現(xiàn)出這些古詩詞創(chuàng)作時(shí)代的時(shí)代精神與當(dāng)下的時(shí)代精神有著很多的相似之處。這些古詩詞的入選既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的教材編寫理念，也反映出素質(zhì)教育和課程改革背景下語文教材古詩詞選編的新思路與新方法。

冀教版小學(xué)語文教材選編的古詩詞涉及多種生活氣息，如表達(dá)與友人離別之情古詩詞，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（《贈(zèng)汪倫》）和“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”（《送元二使安西》）；表達(dá)隱居樂趣的如“隨意春芳歇，王孫自可留”（《山居秋螟》）；還有吊古懷鄉(xiāng)的“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”（《黃鶴樓》）；描述祖國山河壯麗的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”（《登鶴雀樓》）、“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片口邊來”（《望天門山》）；表達(dá)民族氣節(jié)和愛國情懷的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（《過零丁洋》）和“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（《示兒》）等等，這些古詩詞雖然題材不同，表達(dá)的情感也各不一樣，但都對于培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)和精神世界的豐富有著重要的作用。古詩詞源于生活但高于生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些古詩詞的時(shí)候可以將自己在現(xiàn)實(shí)生活中的感受與學(xué)習(xí)古詩詞所體會(huì)到的感受結(jié)合在一起，加深對古詩詞意境和含義的理解，努力提高自己的古詩詞鑒賞水平和能力。

3、選文符合小學(xué)生認(rèn)知水平

2011年版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教材編寫建議部分指出語文教材中篇目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。小學(xué)生正處于學(xué)齡初期，心理發(fā)育不成熟，認(rèn)知能力也受到很大的限制。由于小學(xué)生詞匯積累較差，再加上剛剛開始接觸古詩詞，難免無法完全理解古詩詞所表達(dá)的感情和含義，學(xué)習(xí)起來也有一定的難度。因此《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求教材在編寫過程中要注意各種古詩詞類別的配置是否適當(dāng)。

五言就是五個(gè)字一句，七言就是七個(gè)字一句。五言絕句簡稱五絕，七言絕句簡稱七絕；五言律詩簡稱五律，七言律詩簡稱七律。冀教版小學(xué)語文教材中選編的古詩詞篇目以五絕、五律為主，七絕和七律相對較少。相比而言，五絕和五律剪短精煉，讀起來郎朗上口，其非常適合小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，而七絕和七律的學(xué)習(xí)難度則更高一些。冀教版小學(xué)語文教材這種五絕、五律為主，七絕七律為輔；五絕五律在前，七絕七律在后的編排既符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)的要求，是符合新課標(biāo)要求語文教材選文“難易適度、適合學(xué)生學(xué)習(xí)”的精神的。

2 冀教版小學(xué)語文教材古詩詞選編的不足

1、教材選編的古詩詞數(shù)量偏少

雖然在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的附錄里關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議中小學(xué)階段只推薦了75篇古詩，而算上“讀讀背背”和“閱讀鏈接”等課外擴(kuò)展單元冀教版小學(xué)語文教材共選編了87首古詩詞，超過了附錄中推薦的篇數(shù)，但數(shù)量仍然偏少，低于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容里要求小學(xué)1-2年級(jí)、3-4年級(jí)和5-6年級(jí)三個(gè)學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文的數(shù)量分別是50篇（段）、50篇（段）和60篇（段），共計(jì)160篇（段）。因此，冀教版小學(xué)語文教材選編的古詩詞數(shù)量仍然偏少，不利于學(xué)生更多的積累學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞。

2、教材選編作品朝代分布比例不合適

在冀教版小學(xué)語文教材選編的87首古詩詞中，選編了46首唐詩和25首宋代詩詞，分別占選編古詩詞總數(shù)的52.9%和28.7%。而其他朝代只選編了了清代的作品入5篇，漢代的作品2篇，東晉和元代的作品各1篇，數(shù)量非常之少。雖然唐宋兩個(gè)時(shí)代的古詩詞的確是我國古典詩歌發(fā)展的頂峰，代表了傳統(tǒng)詩歌最高的藝術(shù)成就，但也不應(yīng)該忽視其他時(shí)代優(yōu)秀的古詩詞作品。冀教版小學(xué)語文教材中各朝代古詩詞作品的選編比例現(xiàn)狀容易造成學(xué)生對唐宋之外的其他朝代古詩詞作品的忽視，讓學(xué)生產(chǎn)生其他朝代的古詩詞作品在藝術(shù)成就上遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于唐宋時(shí)期古詩詞作品的錯(cuò)覺，不利于學(xué)生樹立對我國古詩詞發(fā)展歷史的正確認(rèn)識(shí)。

3、教材選編的某些作品典范性不強(qiáng)

中華詩詞猶如一條綿亙不絕的江河，源遠(yuǎn)流長，亙古未絕。每一首詩詞都是一副生活的畫卷。學(xué)習(xí)古詩詞是了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要渠道。從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從“建安七子”到陶淵明，從唐詩到宋詞到元曲，高潮迭起，名家輩出，精彩紛呈，璀璨奪目。詩人們張目人間，或醉或醒，或執(zhí)著或?yàn)⒚?，或沉郁或飄逸，或振拔或淡遠(yuǎn)，風(fēng)情萬種，千古流芳，這是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)。但同樣不能否認(rèn)的是，并不是所有的古詩詞作品都能體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的博大精深，某些古詩詞作品的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵就遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于名家名作。在冀教版小學(xué)語文教材選編的古詩詞篇目中，一部分作品就無法體現(xiàn)古詩詞文化的博大精深，典范性較差。

總之，古詩詞教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的地位。而一本優(yōu)秀的小學(xué)語文教材是古詩詞教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前，河北省范圍內(nèi)使用的是由河北教育出版社出版的“冀教版”小學(xué)語文教材。從2010年出版至今歷經(jīng)多次修改，冀教版小學(xué)語文教材在古詩詞的選編水平有了很大的提高，在符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上又體現(xiàn)自身版本的特色，對我省小學(xué)古詩詞教學(xué)起到了巨大的推進(jìn)作用。但不容忽視的是，冀教版小學(xué)語文教材在古詩詞選編方面仍有不少值得商榷的地方。

參考文獻(xiàn)

[1]湯麗芳，湯利華.《人教版小學(xué)語文教材古詩詞選文的現(xiàn)狀分析》[J].學(xué)苑教育，2017.09

[2]路珊珊.《人教版小學(xué)語文教材古詩詞選編研究》[D].聊城大學(xué)，2016endprint