初探市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

摘 要：行業(yè)和企業(yè)的用人需求要求高校重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式仍存在問(wèn)題。本文分析了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

課題來(lái)源：1.2017-2018年重慶市高等教育科學(xué)研究課題 項(xiàng)目名稱：基于“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的“雙創(chuàng)”全程服務(wù)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究 項(xiàng)目編號(hào)：CQGJ17131B

2.重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題 項(xiàng)目名稱：大數(shù)據(jù)視野下應(yīng)用型本科營(yíng)銷人才專業(yè)核心能力體系重構(gòu)與實(shí)踐項(xiàng)目編號(hào)：2017-GX-036

2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召；2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”?；诖?，要建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中就要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。放眼當(dāng)前高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)模式需要改革。

1 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前的高校，在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又能保證學(xué)生成為企業(yè)發(fā)展所需要的適用性人才。

（二）“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式不成熟

當(dāng)前高校在實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，缺乏政府的指導(dǎo)和支持，許多企業(yè)參與進(jìn)來(lái)是為了利用“廉價(jià)勞動(dòng)力”，并未能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。許多高校在實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，缺乏規(guī)范的管理體制，往往變成了學(xué)生自由外出實(shí)習(xí)，并未能真正地將“工”和“學(xué)”結(jié)合起來(lái)。

2 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠精準(zhǔn)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)既要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略對(duì)其綜合素質(zhì)等的培養(yǎng)，更缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這直接導(dǎo)致整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式在教學(xué)內(nèi)容上的偏差。

（二）培養(yǎng)體系太復(fù)雜

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生必須具備勇于創(chuàng)新的精神，在工作中善于觀察、分析總結(jié)并提出具有創(chuàng)造性的方案。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)實(shí)是，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式還不夠成熟，需要依靠當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，建立新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3 初探市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

（一）創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)充分調(diào)研行業(yè)及企業(yè)用人需求，明確該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的具體培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)相應(yīng)的工作崗位明確具體的工作職責(zé)。高校與企業(yè)深度合作，共同制定和完善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要保證核心工作能力的培養(yǎng)，根據(jù)自身的人才培養(yǎng)特色和理念制定適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才滿足具體崗位工作需求的能力。

（二）開(kāi)發(fā)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)項(xiàng)目

開(kāi)發(fā)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)項(xiàng)目，有利于學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)前景形成良好的認(rèn)知，有利于高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。

在開(kāi)發(fā)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)進(jìn)行崗位職責(zé)分析，突出實(shí)踐性在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的重要性。高?？梢韵壤碚摻逃髮?shí)踐培訓(xùn)，在校園內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園作為課程教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)生和教師之間要相互協(xié)作，不僅要讓學(xué)生提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，還要加強(qiáng)教師的實(shí)踐工作能力。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍做保障。高校要培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、校企結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教師隊(duì)伍，采取組織培訓(xùn)、掛職鍛煉、專題考察等多項(xiàng)措施幫助教師提高理論水平和實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)能力，以推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，要不斷在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。要以學(xué)生為中心，積極運(yùn)用啟發(fā)式、研討式和參與式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的智力覺(jué)醒，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力。

（四）搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需要一個(gè)支點(diǎn)支撐其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路，創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地是很好的平臺(tái)，可以合理利用高校和科技園區(qū)的政策優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

高校應(yīng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，舉辦各種實(shí)戰(zhàn)型的競(jìng)賽活動(dòng)，形成以專業(yè)為依托、以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐群體。同時(shí)，要高度重視學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化，高校應(yīng)建立學(xué)生科研產(chǎn)業(yè)化機(jī)制，建立成果孵化平臺(tái)，引入多方資源參與學(xué)生科研項(xiàng)目的培育和轉(zhuǎn)化。

4 結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐探索，提升了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)造能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，體現(xiàn)了高校對(duì)于專業(yè)教學(xué)的革新，凸顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)對(duì)于高校教學(xué)模式的影響。近年來(lái)，高校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革實(shí)踐探索，彌補(bǔ)了原有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足，積極開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)項(xiàng)目，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，并將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)推廣到全國(guó)各大高校。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

楊芳瓊（1980-），女，重慶人，重慶工程學(xué)院管理學(xué)院物流管理專業(yè)副教授，主要研究方向：教育管理、物流管理。endprint