赴波蘭華沙社會科學(xué)與人文學(xué)大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

余嵐

非常有幸能作為視覺傳達(dá)系的代表加入學(xué)院組織的教師赴波蘭華沙社會科學(xué)與人文學(xué)大學(xué) 的考察研修團(tuán)。九月的波蘭美麗迷人，藍(lán)藍(lán)的天空，橙紅為主的歐式建筑，讓研修團(tuán)領(lǐng)略了跨國度的異域風(fēng)情，讓研修團(tuán)對歐洲藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望.帶著美好的心情走進(jìn)了波蘭華沙社會科學(xué)與人文學(xué)大學(xué).

在學(xué)院參觀學(xué)習(xí)之余，研修團(tuán)融入當(dāng)?shù)厣鐣?xì)微之處去感受歐洲文化，分析它的經(jīng)濟(jì)和文化特點。十三天的行程，給研修團(tuán)最大的感受就整個波蘭社會的“人性、創(chuàng)新、重視人才培養(yǎng)”，這其實與學(xué)院的發(fā)展軌跡以及學(xué)院文化內(nèi)涵建設(shè)非常的相似。從波蘭華沙社會科學(xué)與人文學(xué)大學(xué)職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗中找出一些帶有規(guī)律性的啟示，不能盲目崇拜和片面抄襲。下面將從波蘭的職業(yè)教育特點和視覺傳達(dá)基礎(chǔ)課程設(shè)計開發(fā)這兩個部分來進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報：

1 波蘭職業(yè)教育的特點

1、“創(chuàng)意思維”的職業(yè)教育宗旨。

波蘭的職業(yè)教育是歐洲職業(yè)教育的縮影，目前可謂是亞洲區(qū)域教育學(xué)習(xí)的榜樣。波蘭的教育理念注重超前、創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意思維”。

波蘭人口少，面積小，資源極其匱乏，我們會發(fā)現(xiàn)，在不斷創(chuàng)新的教育宗旨指引下，波蘭職業(yè)院校在開設(shè)專業(yè)與課程中都注重適當(dāng)?shù)某靶?，如在波蘭華沙社會科學(xué)與人文學(xué)大學(xué)，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展局與教育部以及學(xué)院會共同前瞻經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展動向。在教學(xué)模式的開發(fā)上各院校也不斷創(chuàng)新，如波蘭華沙社會科學(xué)與人文學(xué)大學(xué)的“教學(xué)工廠”、“經(jīng)驗積累分享”、“量身定制”等創(chuàng)新理念。在波蘭，只有精英才能夠從事教師這一職業(yè)。無論年齡、學(xué)術(shù)造詣有多么不同，每個人終身享有平等的培訓(xùn)機(jī)會， “個人升值”深入人心。每年都挑選出優(yōu)秀的教師到其他系或其他崗位輪崗，不僅激發(fā)教師的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力，加強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，還能為學(xué)院的發(fā)展注入新的活力。

2、強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育的實踐性和有效性，校企合作緊密。

波蘭華沙社會科學(xué)與人文學(xué)大學(xué)辦學(xué)的核心特色“教學(xué)工廠”就是其中代表，與我校的“專業(yè)+項目”的辦學(xué)理念在內(nèi)涵方面有相同之處，但由于發(fā)展背景不同，還是有許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的亮點。波蘭華沙社會科學(xué)與人文學(xué)大學(xué)將工廠的環(huán)境引入學(xué)校，在教學(xué)環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項目和研發(fā)項目使學(xué)生能將所學(xué)到知識和技能應(yīng)用于多元化。這種教學(xué)理念實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，到企業(yè)就能很快地適應(yīng)并投入工作。項目分為學(xué)期項目和畢業(yè)項目。學(xué)期項目通常安排在第一、二學(xué)年完成。由學(xué)院教師根據(jù)課程教學(xué)要求開發(fā)，主要是緊密聯(lián)系學(xué)期的學(xué)科，同時模擬企業(yè)環(huán)境所面對的問題，把所學(xué)的知識與技能綜合應(yīng)用在項目中，由學(xué)生個人或小組形式，在項目老師的指導(dǎo)下完成。由于整個學(xué)系學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由模擬開發(fā)和真實的企業(yè)項目組成，所有學(xué)院專職老師必須要有幾年的企業(yè)工作經(jīng)驗。因此，讓教學(xué)過程和企業(yè)運營管理的流程融合在一起，不僅讓教師能更加真實地教，也能讓學(xué)生更加切實地學(xué)，加快了理論與實踐的結(jié)合，另外還有效地促進(jìn)學(xué)生對企業(yè)真實環(huán)境的了解，以便今后能夠更快的融人工廠的生產(chǎn)過程中去，得到企業(yè)的認(rèn)可。

2 學(xué)習(xí)后對視覺傳達(dá)系基礎(chǔ)課程開發(fā)的幾點想法

1、設(shè)立課程開發(fā)組和課程負(fù)責(zé)人制度，全程監(jiān)管和規(guī)范系部基礎(chǔ)課程教學(xué)，完善交流機(jī)制。

毫不夸張地說，正處在一個科技迅猛發(fā)展的時代，知識更新的速度超越于任何時期。學(xué)生入學(xué)三年，就意味著在畢業(yè)時有三分之一的所學(xué)知識已經(jīng)過時，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生獲得主動安排學(xué)習(xí)、不斷提升自我、開發(fā)創(chuàng)新的能力，有優(yōu)秀的團(tuán)隊協(xié)作意識以及解決問題的綜合技能。但目前在高職教學(xué)體系中，設(shè)計類基礎(chǔ)學(xué)科（如設(shè)計素描、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成等）的教與學(xué)還是處于較尷尬和無序的狀態(tài)。教學(xué)方向和思路由任課教師個人把握，與后續(xù)課程的聯(lián)接不明顯。這就導(dǎo)致了原本可以運用終生的知識和規(guī)律，能衍生為萬千變化的法則變成了不得不走的形式和過程。在各系部的基礎(chǔ)課程作品展覽中風(fēng)格差異明顯，學(xué)生在單一落后的教學(xué)模式中難以體會到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。這次在波蘭華沙社會科學(xué)與人文學(xué)大學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們的教學(xué)管理架構(gòu)與課程制度引起了我的強(qiáng)烈興趣，也與我先前在教學(xué)中的思考不謀而合，對我們統(tǒng)籌基礎(chǔ)課程教學(xué)有一定借鑒作用。

2、課程開發(fā)組研發(fā)課程的方法和原則。

首先，課程開發(fā)組的人員組成必須由工作經(jīng)驗多，教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)和基礎(chǔ)教師共同擔(dān)任，這樣能更緊密地與專業(yè)對接。同時基礎(chǔ)教師也應(yīng)該加入相關(guān)設(shè)計課程的課程開發(fā)組，這樣能保證知識的后續(xù)使用和拓展。用教師這條紐帶和線索為學(xué)生將所學(xué)課程串聯(lián)起來，首尾相連，構(gòu)建一個堅固穩(wěn)定的環(huán)形知識結(jié)構(gòu)圈，再引導(dǎo)學(xué)生自我開發(fā)和拓展，不斷擴(kuò)大容量建立分支，從容接受畢業(yè)時崗位挑戰(zhàn)。 其次，課程開發(fā)組研發(fā)的統(tǒng)一教案在具備實踐性和前瞻性的同時，還要充分體現(xiàn)詳實、多元的原則，推行精細(xì)化管理。從設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)課程開設(shè)的時間來說，僅從正式劃分出視覺傳達(dá)系部已有九年時間，所以在開發(fā)課程時已經(jīng)能基礎(chǔ)掌握學(xué)生基礎(chǔ)和特點，能準(zhǔn)確預(yù)計到他們的學(xué)習(xí)常態(tài)和動態(tài)，因此統(tǒng)一教案落實精確到每一堂課和每一個知識點。教案由每一個知識點組成，每個知識點都應(yīng)包含課時安排、課件、講授內(nèi)容、參考資料、訓(xùn)練方法、實訓(xùn)項目、交流和考核方式、課外拓展、教學(xué)目標(biāo)及范例和教學(xué)反饋等幾個部分組成。對系部不同專業(yè)方向的同頭課程也由課程開發(fā)組統(tǒng)一安排。整個教案同時也是對教師教學(xué)進(jìn)行管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，系部和課程負(fù)責(zé)人依據(jù)教案來考察評定教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。 第三，采取多種教學(xué)方法、以“創(chuàng)意教學(xué)”來改變目前較為單一的基礎(chǔ)課程教學(xué)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我對該校的感官設(shè)計課程非常感興趣，說到感官設(shè)計這個與歐洲文化是有關(guān)連，因為在很長一段時間，歐洲文化以視覺為主，所以他們認(rèn)為視覺是最重要的，從最原始的觸覺開始進(jìn)行主觀性的設(shè)計，歐洲人認(rèn)為最為直接。因為綜合了多感官體驗的產(chǎn)品能夠更好地，如從多元的色彩、動聽的聲音、舒適的手感等方面關(guān)注和表達(dá)，能更好的抓住消費者的心理，使產(chǎn)品更具有吸引力，更迅速地傳遞多元化的信息。我認(rèn)為這門課程可以借鑒，同時也可以融入我校的設(shè)計基礎(chǔ)課程體系。在教學(xué)過程中，以“創(chuàng)意教學(xué)”來改變目前較為單一的基礎(chǔ)課程教學(xué)，教師要采用多元活潑的教學(xué)方式和多樣豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 第四、在課程開發(fā)的過程中，希望教師與學(xué)院能共同創(chuàng)建打造出“無界化”和“經(jīng)驗積累與分享”的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)院教職員間、團(tuán)隊精神和跨系級項目的開發(fā)。通過教學(xué)理念的分享，技術(shù)的分享和成果的分享，這樣可以確保學(xué)院的教學(xué)系統(tǒng)能有效利用全院歷年來積累的寶貴經(jīng)驗，并使師生受益。在基礎(chǔ)課程開發(fā)的過程中，可設(shè)立全院各系部統(tǒng)一參加的仿真的企業(yè)項目。教學(xué)無界化，項目無界化就使得不同學(xué)系之間的教職員與學(xué)生通進(jìn)行交流，促進(jìn)教學(xué)資源獲得充分的利用，從而強(qiáng)化師生們的專業(yè)能力，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機(jī)會，增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。同時建立知識庫，將全院所有由課程開發(fā)組制定的教案和項目解決方案納入其中，方便后續(xù)不同系部師生進(jìn)行學(xué)習(xí)和項目分享。

兩周的時間里，研修團(tuán)通過集中聽課、參觀交流、現(xiàn)場研習(xí)、小組討論等多種形式， 對波蘭教育體制及發(fā)展現(xiàn)狀，教育結(jié)構(gòu)，院系規(guī)劃與專業(yè)開發(fā)方法，課程設(shè)置與校企合作模式等方面有了較深刻的認(rèn)識，有很多自己的體會和想法。在今后的工作開展中會不斷創(chuàng)新先進(jìn)的理念，以推動我院的專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全方位的能力提升。endprint