科普閱讀推廣的理論與實施

朱蕾+袁曉萍+程建萍

關(guān)鍵詞：科普閱讀推廣；理論；實施

摘要：文章概括了科普閱讀推廣的特點，重點對科普閱讀推廣中科普讀物的選擇、活動方式、科普閱讀推廣人的培育等方面進行了詳細分析，在此基礎(chǔ)上提出高校圖書館與公共圖書館聯(lián)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，才是實現(xiàn)科普閱讀推廣的最佳選擇。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）01-0002-03

1閱讀推廣的由來與發(fā)展

閱讀推廣一詞來源于英文的“Reading Promotion”，也可以稱為“閱讀促進”，是在“閱讀輔導(dǎo)”“導(dǎo)讀”“讀書指導(dǎo)”“閱讀宣傳”“閱讀營銷”等概念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的[1]。閱讀推廣就是為了推動人人閱讀，以提高人類文化素質(zhì)、提升各民族軟實力、加快國家富強和民族振興的過程為戰(zhàn)略目標，而由各國的機構(gòu)和個人開展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動[2]。閱讀推廣作為圖書館服務(wù)于閱讀的一種方式，幾乎伴隨著現(xiàn)代圖書館的誕生而誕生。早在1949年《公共圖書館宣言》就表明了國際圖書館界對于閱讀推廣的關(guān)注[3]。聯(lián)合國教科文組織在1972年向全世界發(fā)出了走向閱讀社會的號召，1995年聯(lián)合國教科文組織把每年4月23日確定為“世界讀書日”。隨后，世界各國也紛紛立法來保障和促進閱讀。美國國會在1998年通過了《卓越閱讀法》[4]；2001年，時任美國總統(tǒng)喬治·布什簽署了《不讓一個孩子落后法案》；2006年，美國國家人文藝術(shù)基金會與美國博物館、圖書館服務(wù)學會和美國中西部藝術(shù)基金會等機構(gòu)開展合作，共同發(fā)起了全美范圍的“大閱讀計劃”。韓國根據(jù)閱讀立法設(shè)立相應(yīng)的政府職能機構(gòu)，如1994年依據(jù)《圖書館及讀書振興法》成立圖書館與讀書振興委員會，2006年依據(jù)《閱讀文化促進法》設(shè)立圖書館推廣委員會[5]。1999年，日本制定的《國立青少年教育振興機構(gòu)法》和2005年制定的《文字和印刷振興法》都含有促進閱讀的條款[6]。2006年11月，俄羅斯正式頒布了國家層面的閱讀促進法《國家支持與發(fā)展閱讀綱要》[7]。

我國自黨的十八大報告首次將“開展全民閱讀活動”納入社會主義文化強國建設(shè)以來，全民閱讀正受到越來越多的重視，全民閱讀的內(nèi)涵也進一步豐富。2014年3月，國務(wù)院《政府工作報告》提出“倡導(dǎo)全民閱讀”。2016年2月，國家新聞出版廣電總局根據(jù)國務(wù)院立法工作計劃起草的《全民閱讀促進條例》（征求意見稿）向社會公開征求意見。同年，發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》要求“推動全民閱讀”，并將全民閱讀工程列為“十三五”時期文化重大工程之一，將全民閱讀提升到國家戰(zhàn)略高度。2016年12月，國家新聞出版廣電總局向社會公布的《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》，進一步推動了全民閱讀工作的常態(tài)化、規(guī)范化，號召共同建設(shè)“書香社會”。

2科普閱讀推廣的現(xiàn)狀

科普閱讀是全民閱讀的重要組成部分?！度耖喿x促進條例》[8]第一條指出，制定此條例是為了“提高公民的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)”。2015年9月，中共中央政治局常委、中央書記處書記劉云山在參加全國科普日活動時強調(diào)，要持之以恒做好科普工作，不斷提高全民科學文化素養(yǎng)[9]。就提高公民的科學文化素質(zhì)而言，做好科普工作是極為重要的，科普閱讀作為科普工作和活動的基石，是一切科普工作的最基本的形式，也是最普遍的形式，所以科普閱讀推廣也是閱讀推廣的重要組成部分。

中國科協(xié)中國公民科學素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示[10]，2010年我國具備科學素質(zhì)的公民比例僅為3.27%，隨后的幾年黨和國家開始從政策上倡導(dǎo)全民閱讀，2015年我國具備科學素質(zhì)的公民比例上升到了6.20%，實現(xiàn)了翻一番，但仍與發(fā)達國家存在較大差距。全民科學素質(zhì)工作發(fā)展不均衡，根據(jù)中國社會科學院的《中國公民科學素質(zhì)調(diào)查研究報告》可知，東部地區(qū)公民具備科學素質(zhì)的比重要高于中西部地區(qū)，而農(nóng)林牧漁水利業(yè)生產(chǎn)人員的科學素質(zhì)達標率最低，這種現(xiàn)狀難以滿足全面建成小康社會和建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。由此說明，科普工作亟待加強，科普閱讀推廣工作任重而道遠。

近年來，科普閱讀推廣活動已有一些宣傳報道。2011年4月24日，中國科普作家協(xié)會發(fā)起了第一屆優(yōu)秀科普作品獲獎作品閱讀與推廣系列活動[11]；2011年5月21日，中國科普作家協(xié)會、國家科學圖書館、天津市科學技術(shù)協(xié)會在天津圖書館舉辦了優(yōu)秀科普作品《共和國科學家頌》賞析活動[12]?？茖W普及出版社自2008以來，以社店聯(lián)合的方式開展科學家系列科普講座、有獎科普閱讀、科普新書首發(fā)儀式等科普閱讀推廣活動[13]。2012年，其策劃的“提升科普文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力，加強科普文化傳播渠道建設(shè)”項目[14]，通過了財政部立項，使該社科普閱讀活動常態(tài)化、制度化，得以穩(wěn)定長效地深入開展。2016年第21個“世界圖書和版權(quán)日”，北京出版集團舉行了以“閱讀與科普”為主題的講壇活動[15]。中國圖書館學會閱讀推廣委員會主辦的科普閱讀推廣案例征集活動也在2016年6月28日至8月28日向全國征集科普閱讀推廣優(yōu)秀案例[16]?？破臻喿x已成為全民閱讀的熱點，引起了社會各界的高度重視。但到目前為止，我國對于科普閱讀推廣方面的研究性論文卻寥寥無幾。

3科普閱讀推廣的定義與特點

科普閱讀推廣，即社會組織或個人為促進人們閱讀科普讀物而開展的相關(guān)活動。相較于其他的閱讀推廣，科普閱讀推廣強調(diào)的重點在“科學”二字。所以科普閱讀推廣的目標不僅僅在于使不愛閱讀的人愛上閱讀，使不會閱讀的人學會閱讀，使閱讀困難的人跨越閱讀障礙[17]，更重要的是還要達到普及科學技術(shù)知識、倡導(dǎo)科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的目的。

3.1科普閱讀推廣的是科普讀物

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“讀物”指的是供人們閱讀的書籍、雜志、報紙等。對于科學知識的普及，圖書只是其中的一個陣地，而雜志、報紙乃至網(wǎng)絡(luò)的作用不容忽視。國內(nèi)知名的科普雜志包括《環(huán)球科學》（科學美國人的中文版）、《NEWTON科學世界》（引進日本《NEWTON》雜志的部分版權(quán)）、《科學畫報》等?？破疹惖膱蠹埌ā犊萍既請蟆贰吨袊茖W報》及各省市的科技報等?？破疹惖木W(wǎng)站包括中國科技網(wǎng)、中國科普網(wǎng)、科學松鼠會、果殼網(wǎng)等。endprint

3.2科普閱讀推廣是科普工作的一部分

《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》明確提出，加強圖書館等公共文化基礎(chǔ)設(shè)施的聯(lián)動，拓展科普活動陣地。科普閱讀推廣與科普工作面向的服務(wù)對象都是廣大民眾，重點人群為青少年、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員。但科普閱讀推廣實現(xiàn)科普的方式則主要在于提高服務(wù)對象科普閱讀的興趣和能力。

3.3科普閱讀推廣的最終目的是為了提高全民的科學文化素質(zhì)

具體而言，科普閱讀推廣可以讓服務(wù)對象了解必要的科學技術(shù)知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應(yīng)用科技知識處理實際問題、參加公共事務(wù)的能力。這就決定了科普閱讀推廣活動的策劃必須緊扣這一主題，通過促進科普閱讀，增強公民獲取和運用科技知識的能力。

4科普閱讀推廣的實施

4.1科普讀物的選擇途徑

科普讀物的選擇途徑主要包括：①有影響力的科普圖書獎獲獎圖書。如：國外有英國皇家學會科學圖書獎和美國科學促進會《科學圖書與電影》優(yōu)秀科學圖書獎等；國內(nèi)有中國科普作家協(xié)會優(yōu)秀科普作品獎、北京市優(yōu)秀科普作品獎及吳大猷科普著作獎等。②各大知名圖書銷售機構(gòu)或讀書網(wǎng)站的排名。如：當當網(wǎng)有專門的科普讀物分類銷售排名，豆瓣網(wǎng)有科普博物類的年度榜單。③權(quán)威機構(gòu)或知名專家學者的推薦。如：我國科技部組織開展的2015全國優(yōu)秀科普作品推薦活動，共評選出50部優(yōu)秀作品。④其他。如：經(jīng)過圖書館館員或?qū)＜姨暨x和審核的原創(chuàng)征集作品、電子資源或網(wǎng)絡(luò)資源等。

4.2推廣形式的選擇

推廣形式除傳統(tǒng)的設(shè)置專門的科普閱覽室或圖書專架、定期或不定期發(fā)布推薦書目、建立書評體系、組織書展外，還可以采用講座、征文、競賽、游戲等形式。如在高校征集科普原創(chuàng)作品的活動也非常適合科普閱讀推廣。通過科普原創(chuàng)作品的征集，可以激發(fā)師生對于科普閱讀推廣的興趣，從而讓更多人參與科普閱讀推廣活動。此外，科普閱讀推廣還可以與創(chuàng)客空間相結(jié)合。創(chuàng)客空間被定義為是一個供人們分享有關(guān)計算機、機械加工、技術(shù)、科學、數(shù)字或電子藝術(shù)等方面的興趣并合作、動手、創(chuàng)造的地方?？破臻喿x推廣活動部分嵌入創(chuàng)客空間，可以給服務(wù)對象提供動眼動腦及動手的機會，使實踐與理論相結(jié)合，將興趣提升到更高的層次。

4.3閱讀推廣人的選擇

科普閱讀推廣人與一般閱讀推廣人相比，增加了專業(yè)學科背景的要求，故而系統(tǒng)培育至關(guān)重要。高校學生作為科普閱讀推廣人有其自身優(yōu)勢。①高校學生通過專業(yè)學科的系統(tǒng)學習，具備系統(tǒng)的專業(yè)知識。②高校學生課外活動豐富，組織策劃能力和溝通能力已得到鍛煉，這些能力正是閱讀推廣人必須具備的素質(zhì)。③科普活動已經(jīng)是高校的傳統(tǒng)活動，幾乎每個高校都有科學技術(shù)協(xié)會這一學生組織，每年都會開展一系列的科普活動，有科普推廣的經(jīng)驗可以借鑒。④作為高校的學生，其閱讀能力毋庸置疑，唯一不足的只是閱讀推廣能力和獲取閱讀推廣素材的能力，這兩種能力通過圖書館組織的專題培訓(xùn)即可獲得。綜上所述，以高校學生作為科普閱讀推廣人是最有效的選擇。

5結(jié)語

圖書館在當代科普閱讀推廣工作中負有不可推卸的社會責任。阮岡納贊曾說過，圖書館的目的是為社會利用，與社會同步前進的，只有提高全民的科學文化素質(zhì)才能促進社會的發(fā)展，而圖書館可以通過科普閱讀推廣工作提高全民的科學文化素質(zhì)。如前所述，高校圖書館在科普閱讀推廣方面有獨有的人才優(yōu)勢，可以組織培育大學生科普閱讀推廣人，但同時也應(yīng)看到高校圖書館的服務(wù)對象主要是高校師生。近年來，高校圖書館雖然也在倡導(dǎo)公共服務(wù)，提出“有條件的高等學校圖書館應(yīng)該盡可能向社會讀者和社區(qū)讀者開放”，但畢竟其社會影響力不夠廣泛。而公共圖書館服務(wù)的對象包括所有公眾，所以，科普閱讀推廣的實施要想達到最好的效果，高校圖書館與公共圖書館必須聯(lián)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而共同推進全民科學文化素質(zhì)的提高，構(gòu)建社會主義和諧社會，建設(shè)創(chuàng)新型國家，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出應(yīng)有貢獻。

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（編校：馬懷云）endprint