流行藝術(shù)元素在初中美術(shù)課堂教學中的利用

梁秀貞

（封開縣杏花中學,廣東 封開 526500）

本文所說的流行藝術(shù)元素是指當今流行的卡通動漫。創(chuàng)新實踐，與時俱進，是教育強國的百年大計；以美育人，創(chuàng)新未來，是美術(shù)教育的理想境界。美術(shù)課是中學教育的一門必修的藝術(shù)文化課程，是學校實施美育的重要途徑。美術(shù)教育質(zhì)量的高低直接影響到學生審美水平和美術(shù)文化修養(yǎng)是否得到提高。但在現(xiàn)今的美術(shù)教育教學中，無論是城市學校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，美術(shù)課被作為“副科”的現(xiàn)象極為普遍。由于美術(shù)教育得不到應(yīng)有的重視，學生缺乏學習積極性，總是被動地學習，教師的教學難點也難以突破。這樣的教育方式既不利于學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，又不利于素質(zhì)教育的發(fā)展。面對這樣的情況，我們可以嘗試將風穈全球的卡通動漫這種流行的藝術(shù)元素應(yīng)用到美術(shù)課堂教學中，從而體現(xiàn)美術(shù)學科在素質(zhì)教育中的作用和價值。

一、利用流行藝術(shù)元素資源激發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點

法國思想家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西。”在現(xiàn)實教學中，提高學生的學習興趣是教師教學的重要難點之一。傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重寫實的造型能力，要求教學的統(tǒng)一性，把學習僅僅局限于書本上，脫離學生日常生活實際，導(dǎo)致課堂教學氣氛沉悶，學生學習興趣不高。我們初中美術(shù)課堂面對的是一群天真可愛、活潑的學生，他們大多是剛剛開始接觸美、接觸流行、接觸藝術(shù)，因此，作為一名美術(shù)教師，就要想方設(shè)法激發(fā)其學習興趣。

20世紀80年代以來，由于少年兒童對卡通動漫的興趣，中國美術(shù)教材開始涉及卡通動漫，但是，與美術(shù)直接相關(guān)的卡通動漫文化卻未能引起美術(shù)教育界的足夠重視。隨著社會節(jié)奏的不斷加快，卡通漫畫、動畫片等流行藝術(shù)形式已隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的普及已滲透到了社會的各個角落，在學生的課余生活中扮演著重要的角色。同時，大量的卡通漫畫形象從熒幕上走下來，紛紛出現(xiàn)在與學生有關(guān)的商品上。可見，卡通漫畫這種流行的藝術(shù)正走進學生生活中的每一個角落。作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)教材充分利用這種流行的藝術(shù)元素和生動的教學方式來吸引、激發(fā)學生學習。例如，在嶺南版七年級上冊《校園新伙伴》一課對伙伴形象描繪中，教師可以利用卡通漫畫的形式進行示范。先請兩位學生做生活中考試偷看的動作，教師快速地在黑板上描繪，強調(diào)觀察細心，抓住動作，表情特寫，還可以夸張變形，結(jié)果大家看到的是和現(xiàn)實有差異的漫畫形象，身體動作沒變，只是比現(xiàn)實簡潔，而兩個人的脖子卻瞬間變成了長頸鹿的脖子，兩人的形象既生動又幽默，大家看完都哈哈大笑?？梢?，我們恰到好處的利用好學生感興趣的卡通漫畫這種流行元素，能迅速吸引學生，激發(fā)他們學習興趣，同時讓學生體會卡通漫畫在美術(shù)課堂中帶來的快樂，引起他們對美術(shù)美和流行藝術(shù)的注意力，從而打破以往美術(shù)課堂的沉悶氣氛，有利于美術(shù)教學的順利開展。

二、利用流行藝術(shù)元素提高學生造型與色彩方面的能力

卡通動漫之所以能輕易得到青少年與兒童的關(guān)注，究其原因：一方面是卡通形象所特有的用線勾勒，平涂設(shè)色，夸張的造型，鮮艷的色彩，有趣的故事情節(jié)，正是他們所喜愛的。另一方面，他們被其夸張、幽默有趣、清新唯美的形象所深深地吸引，產(chǎn)生審美的愉悅感，以至于有很多學生會嘗試臨摹那些他們喜愛的動漫人物。而線條、形體、色彩、空間等都是非常豐富的藝術(shù)造型語言，我們可以利用卡通動漫這一特點將其流行元素加入到美術(shù)課堂教學中，用多媒體展現(xiàn)卡通動漫造型的作品，或讓學生選擇自己喜歡的作品，再與他們共同探討風格不同、類型不同的卡通動漫中線條、構(gòu)圖、比例、色彩的運用，通過探討引導(dǎo)學生去分析評價一些卡通動漫作品，讓學生對卡通動漫所涉及的透視原理、形象繪制、比例關(guān)系、遮擋前后關(guān)系等有所了解與掌握，從中學會一些構(gòu)圖、造型的技巧。由于設(shè)計者在設(shè)計卡通動漫的形象所采用的表現(xiàn)技巧與風格不同，而且其表現(xiàn)技法相對多樣與自由，表現(xiàn)形式易掌握，束縛較少，學生可以學了就用，既可以是獨幅的卡通漫畫，也可以是連續(xù)的連環(huán)畫。學生還可以根據(jù)自身的技能水平、興趣愛好、表現(xiàn)內(nèi)容的需要，靈活的選用表現(xiàn)形式。這樣就可以使不同能力層次的學生選擇與自己能力相當?shù)男问竭M行創(chuàng)作與表現(xiàn)。

三、利用流行藝術(shù)元素提升學生鑒賞經(jīng)典作品的積極性

在美術(shù)課教學過程中，除了要關(guān)注學生學習興趣，還要提升學生對美術(shù)經(jīng)典作品的鑒賞積極性，從而使學生在鑒賞這塊領(lǐng)域中得到進一步的提升。美術(shù)鑒賞課中，有許多古今中外的優(yōu)秀經(jīng)典藝術(shù)作品，給學生欣賞這些經(jīng)典藝術(shù)作品是很有必要的。而這些優(yōu)秀經(jīng)典藝術(shù)作品和學生的實際生活之間存在著一定的距離，并且中學階段的學生畢竟年少，很難用穩(wěn)定的情緒來鑒賞名畫中的經(jīng)典藝術(shù)元素。針對實際情況，我們在教學中可以嘗試以卡通動漫作為媒介，通過挖掘卡通動漫作品中所包含的優(yōu)秀經(jīng)典藝術(shù)元素，引導(dǎo)學生把他們已有的認知素材與優(yōu)秀經(jīng)典藝術(shù)作品聯(lián)系起來，從而縮短距離感，就較容易理解藝術(shù)經(jīng)典作品。

在以往的教學中，有的學生就覺得沒有雙臂的維納斯很不好看，不夠完整。無法領(lǐng)悟斷臂女神那種統(tǒng)一而獨特的美。那么，如何使學生對經(jīng)典藝術(shù)作品產(chǎn)生興趣，拉近其與經(jīng)典藝術(shù)作品的距離？我們可以從流行藝術(shù)中挖掘一些元素，運用到教學中，提高其鑒賞經(jīng)典藝術(shù)作品的能力。筆者在與學生的接觸中了解到，學生對希臘神話是有一定的了解的，而他們的了解往往來源于流行藝術(shù)中的卡通動漫。比如，有一部韓國的動漫經(jīng)典作品《奧林匹斯星傳》，2002年在中央少兒電視頻道播出，深受國內(nèi)小觀眾的喜愛?！秺W林匹斯星傳》以動漫方式輕松闡釋西方經(jīng)典名著，人物造型親切而富有幻想，可以讓你很快的愛上古希臘的神話。《奧林匹斯星傳》中阿佛洛狄忒女神是希臘奧林珀斯十二主神之一，愛與美麗女神，正是我們所看到的斷臂雕塑維納斯的化身，八大行星中的金星。阿佛洛狄忒象征愛情與女性的美麗，她有古希臘最完美的身段和樣貌，一直被認為是女性體格美的最高象征。阿佛洛狄忒的美麗，使眾女神羨慕。因此，在教學中就可以此作為線索，通過其在動漫中的形象與雕塑形象作比較，利用多媒體平臺和影音素材使學生產(chǎn)生極大的興趣去主動地學習，從而使學生獲得藝術(shù)分析的方法和鑒賞能力，提高鑒賞課的教學質(zhì)量與學生的藝術(shù)鑒賞能力。值得注意的是，有些卡通漫畫良莠混雜，存在著不健康的內(nèi)容，所以我們在進行卡通漫畫教學時，要培養(yǎng)學生對流行卡通漫畫的判斷能力，引導(dǎo)學生建立高尚的審美情趣，讓學生自己學會判斷，使他們對良莠不齊的卡通漫畫市場能夠有基本的判斷力與識別力。

另外，成功的卡通動漫作品，其故事情節(jié)往往是非常吸引人的，有的是令人哈哈大笑，如《櫻桃小丸子》；有的是假設(shè)懸疑，如《柯南》；有的是取材于學生生活，加入體育勵志元素，如《灌籃高手》。實踐證明，流行藝術(shù)確實有其成功的道理。今天，我們已經(jīng)不可以忽視流行藝術(shù)對青少年藝術(shù)能力發(fā)展的影響，而需要更多地討論如何創(chuàng)造更有吸引力的課程來促進學生對藝術(shù)的學習，在教會學生創(chuàng)作技巧和培養(yǎng)其鑒賞能力的同時，更應(yīng)讓他們學會表達自己；我們不能忽略卡通動漫的美術(shù)本質(zhì)，更不能忽略學生對卡通動漫的喜愛。從時代發(fā)展的要求來說，與時俱進，只有更多將卡通動漫運用于美術(shù)課教學，使美術(shù)教學和學生的生活實際緊密結(jié)合，才能更好地體現(xiàn)美術(shù)學科的價值，從而使美術(shù)教學變得豐富多彩，富有活力，學生也將更熱愛美術(shù)科的學習。

[1]謝雱.中學美術(shù)教育教材法[M].北京：高等美術(shù)出版社，2001.

[2]胡燕.美術(shù)課堂教學中流行藝術(shù)元素的滲透分析[J].美術(shù)教育研究，2011.