中小學(xué)合唱教學(xué)中音響平衡的探索

鐘劍鋒

（肇慶市高要區(qū)第一中學(xué)，廣東 肇慶 526100）

在合唱訓(xùn)練中，音響平衡關(guān)系的處理直接關(guān)系到合唱的整體音響的表現(xiàn)力。而指揮的任務(wù)就是按照藝術(shù)作品風(fēng)格要求，通過相應(yīng)的藝術(shù)與技術(shù)手段來使合唱音響達(dá)到相對平衡。我們在中小學(xué)合唱教學(xué)中，隨著合唱隊員有了較好的音準(zhǔn)、節(jié)奏和音色基礎(chǔ)后，便要著手處理合唱中音響平衡的問題。筆者結(jié)合中小學(xué)生的特點，經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐，探索中小學(xué)合唱教學(xué)中音響平衡問題，認(rèn)為音響平衡主要體現(xiàn)在縱向和橫向兩個方面，通過縱向和橫向兩個方面的教學(xué)訓(xùn)練，能使學(xué)生在參與合唱過程中掌握技能技巧、提高表現(xiàn)力，從而實現(xiàn)合唱教學(xué)的有效性。

一、縱向方面的音響平衡

音響平衡中縱向方面指的是多聲部結(jié)構(gòu)（包括和聲、復(fù)調(diào)織體）中各聲部間音量比例的分配，以保證和弦獲得最好的共鳴與協(xié)調(diào)，以及理想的音響層次。在教學(xué)訓(xùn)練中，縱向方面的音響平衡重點在于處理好組成和弦各聲部之間的平衡關(guān)系。

（一）和弦在音響平衡中的要求

在一般情況下，處理大、小三和弦的音響平衡時，除和弦低聲部在音量上略需要加強(qiáng)外，應(yīng)要求構(gòu)成和弦織體的其它所有聲部，在任何力度下均保持等量平衡。如合唱曲《庫斯克郵車》的結(jié)束在正三和弦上，由于是跳音，因此中、低聲部適當(dāng)加強(qiáng)其力度，即可與旋律聲部求得等量平衡。

同在一個和弦，由于排列法不同，可能獲得兩種不同的音樂色彩，在正常條件下，密集排列法音色要明亮、集中，開放排列法就相對要柔和一些。當(dāng)然，這還受和弦音區(qū)及力度條件的制約。如合唱曲《金色的云彩過夜了》開頭八小節(jié)中，其和弦為開放排列法為主，由于各聲部都處于自然音區(qū)，力度并不強(qiáng)，所以很容易達(dá)到平衡的要求。

根據(jù)音響的理論，我們在處理和弦整體音響平衡時，當(dāng)各聲部處于自然音區(qū)之內(nèi)，一般是金字塔式的處理，即低聲層在下，中音層在中，高音層在上。在演唱中不能讓低音層太強(qiáng)，中音層要適中，高音層要透明。當(dāng)然，在實際的操作中千變?nèi)f化，指揮應(yīng)根據(jù)作品靈活處理。

（二）和弦音響平衡的練習(xí)

在日常中小學(xué)合唱教學(xué)中，筆者會先讓合唱隊員訓(xùn)練單個和弦，待單個和弦熟練后，再進(jìn)行和聲連接，如Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ→Ⅰ，根據(jù)設(shè)計的要求進(jìn)行強(qiáng)、弱、快、慢等練習(xí)。熟悉一個聲部后，隊員再變換聲部練習(xí)，以體驗不同的和聲效果，這樣的練習(xí)是非常高效的。

另外，我們也可以根據(jù)作品的要求，設(shè)計一些專門的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能真正做到有針對性，能夠在最短的時間內(nèi)達(dá)到較為理想的效果。如四聲部合唱曲《青春舞曲》，我們可以針對其有特點的帶變化音的和弦進(jìn)行練習(xí)，要求要短促有力，明朗活潑，這樣能做到事半功倍的效果。

二、橫向方面的音響平衡

音響平衡輥的橫向方面指的是當(dāng)旋律以兩個以上聲部演唱時各聲部間的音量比例，它與旋律的音色溶合問題直接聯(lián)系在一起。橫向方面有單線條的走向和多線條的走向，這也是局部與整體的問題，我們不能只從局部孤立地處理，所謂的“平衡”，最終還是要從整體出發(fā)，根據(jù)作品要求，完美地展示其音樂形象。

（一）單聲部的旋律音響平衡

各聲部的曲譜練習(xí)順序一般是先唱旋律聲部，然后唱背景織體聲部，這樣做遵循了由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，當(dāng)學(xué)生唱熟了各個聲部后，讓每個聲部單獨(dú)練習(xí)，按作品的要求來處理該聲部的音響平衡。這樣的練習(xí)可以精細(xì)化，能使合唱隊員增強(qiáng)對旋律的理解有很大的好處，使學(xué)生集中注意力，對每一部分的性格、表情、語氣等微妙處，仔細(xì)體會，深刻理解，為最后階段整體結(jié)合打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，單聲部的音響平衡練習(xí)是一種相對的“平衡”，這點我們應(yīng)該要理解。

（二）作品的整體性音響平衡

歌曲作品的整體性音響平衡，首先取決于指揮對作品內(nèi)容理解的深度，其次還取決于其自身藝術(shù)修養(yǎng)的深淺，以及相應(yīng)藝術(shù)手段的運(yùn)用，所以指揮必須在排練之前深入細(xì)致地分析作品，按作品內(nèi)容的要求做好平衡的布局，然后在排練中運(yùn)用多方面的藝術(shù)和技術(shù)手段，努力達(dá)到目標(biāo)。

音響平衡和音色溶合是相關(guān)相連、密不可分的，在處理音響平衡的同時，一定要注意音色的融合。在訓(xùn)練和表演中，一定要以旋律的音色融合為主，同時要善于處理各聲部本身、各聲部之間、基本聲部與派生聲部之間的音色溶合，通過整體的音色融合反過來輔助整體的音響平衡。

從音樂織體功能的角度來說，處理整體的音響平衡主要是正確處理旋律與背景織體內(nèi)部的音量平衡關(guān)系，因為音樂作品的靈魂首先在于旋律，是直接關(guān)系到音樂形象的表現(xiàn)力。如果說將織體各要素之間在音量上的比例關(guān)系用數(shù)字作象征性提示的話，在一般情況應(yīng)該是：主旋律（5）；對位聲部（4）；副旋律（3）；和聲低聲部（2）；背景（1）。當(dāng)然，在實際操作中，要根據(jù)作品的要求作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，以達(dá)到最佳的整體平衡效果。

在中小學(xué)合唱教學(xué)中，通過縱橫兩個方面來處理音響平衡的問題，即要注意縱向的音響平衡要求，同時又要注意橫向的旋律線條及音色特點，我們要根據(jù)作品的要求，合唱團(tuán)的自身特點，縱橫結(jié)合，力求達(dá)到最佳的音響平衡效果。合唱教學(xué)是一個復(fù)雜而細(xì)致的過程，它需要長期艱苦不懈的努力才能取得好的成績，只要我們樹立信心，善于探索，就一定會在合唱的道路上取得進(jìn)步、綻放光彩。

[1]楊鴻年.合唱訓(xùn)練學(xué)[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2008.

[2]陳萬楨,陳棄疾.合唱[M].上海：上海音樂出版社，1996.