小學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)

楚世杰

[摘要]義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，語言技能是語言運用能力的重要組成部分。語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及語言技能的綜合運用能力。聽是分辨和理解話語的能力；說是運用口語表達(dá)思想和輸出信息的能力；讀是辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息的能力；寫是運用書面語言表達(dá)思想和輸出信息的能力。聽、說、讀、寫是學(xué)生進行交際的重要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的重要載體。因此，小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力尤為重要。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；聽說讀寫；培養(yǎng)能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)?；A(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用的能力?！闭Z言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用能力，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段，小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義。在小學(xué)階段“聽”的培養(yǎng)始終被排在第一位，我們從開始就有步驟地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽，學(xué)生只有先聽懂、聽清楚，才會有說的欲望，才會說準(zhǔn)確。孩子們可以做到聽他人說英語，但是要讓他們學(xué)會認(rèn)真傾聽他人說英語是有一定的難度。所以，教師要在課堂上想盡一切辦法讓孩子們集中注意力聽講，聽清每一個單詞的發(fā)音，讓學(xué)生觀察教師的口型，注意嘴型的大、小、圓、扁，這樣發(fā)音才能到位。同時，要盡量用全英語教學(xué)，讓孩子們感到他就生活在英語這個真實語境中，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供語言環(huán)境。在課堂上要讓孩子們多聽歌曲，輕松愉快的音樂，讓孩子們忽略語言的難度，在有節(jié)拍的音樂中感受到英語的語言節(jié)奏，讓孩子們感受到聽英語是一種享受和快樂。也可以與學(xué)生們形成課堂上的默契，在低年級時可以這樣做：單詞發(fā)音時，可以跟孩子們說 “Look at my mouth ，Look at my mouth ，噓噓 ”； 新句子出現(xiàn)時，為了正確的語音語調(diào)，可以跟孩子們說“Open your eyes ，close your mouth ，listen ，listen 聽”這樣可以提醒他們學(xué)習(xí)新知識。只有形成正確的傾聽的習(xí)慣，才能讓他們聽懂和理解所聽內(nèi)容，聽的能力達(dá)到了，才可以為說一口流利的英語打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生說的能力

說是運用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力，而英語是一種語言，是用來交流的。因此，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。“能用英語做事情”就是要表達(dá)出真實的想法，語言操練與語言運用就是要孩子們敢于說英語。

良好的開端是成功的一半。為了培養(yǎng)學(xué)生說的能力，在每一節(jié)課的開始我就都引人入勝的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才能進入狀態(tài)。在教學(xué)中每節(jié)課以唱歌或讀一些英漢兒歌等開場，接著做一些小游戲，如，數(shù)數(shù)、傳令、看動作猜句子和單詞等。然后是用英語介紹身邊的物和事，可以說說自己，談?wù)劶彝?，講講自己喜愛的文具，小動物及自己感興趣的消息，一開始能說一兩句，到后來要求說幾個句子。所以，鼓勵學(xué)生暢所欲言，每節(jié)課前要預(yù)先準(zhǔn)備，給每個學(xué)生提供鍛煉的機會，才能調(diào)動他們的積極性。

針對學(xué)生上述心理特征，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種語言環(huán)境，運用多媒體、新穎的教具等調(diào)動學(xué)生參與交際的興趣，再運用各種評價方式激發(fā)學(xué)生說英語的熱情。邁出說英語的第一步就是模仿，模仿聽到的內(nèi)容，大聲表達(dá)出來。一開始的時候?qū)W生只是注重模仿，并不理解真正的內(nèi)容，所以，孩子們在模仿的時候，教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，以及體態(tài)語言，讓孩子們理解模仿內(nèi)容。說英語的第二步就是在真實的語境中模仿英語的基礎(chǔ)上，孩子們創(chuàng)造性地使用語言?？梢詮囊粋€簡單的句子逐漸地加入詞匯，形成一個復(fù)雜的句子。因此，教師就可以設(shè)計同桌交流、小組交流、角色扮演、主題調(diào)查、做游戲等豐富多彩的活動，創(chuàng)建一種開放和諧的、積極互動的語言交際氛圍，消除學(xué)生的緊張感，這樣學(xué)生就會愉快的參與到交際活動中，并且會充分表現(xiàn)自己，學(xué)生說英語的潛能也會被不斷激發(fā)出來。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀的能力

讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息能力。聽和讀為信息的輸入和理解，在訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、閱讀能力。課堂上能夠設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，諸如說歌謠、唱歌曲、做游戲、角色扮演，還有直觀教具演示和電教手段，讓學(xué)生在聽說方面都有一定的提高。如果想再進一步提高聽說能力，就必須進行大量的、廣泛的閱讀。學(xué)生朗讀英語的好與壞，很大程度上取決于閱讀的方式。首先，跟讀是讀好英語的最簡單有效的方式，只有這樣學(xué)生才不會出現(xiàn)語音不準(zhǔn)確、語調(diào)不正確的情況。其次，同伴交流閱讀是檢驗語音語調(diào)是否正確的快捷方式，同時，還可以相互學(xué)習(xí)對方的長處。最后，小組合作閱讀是語感養(yǎng)成的最佳途徑，因為只有合作才有反復(fù)閱讀、反復(fù)指正、反復(fù)改正，要注意升調(diào)、降調(diào)、重讀、停頓等方式的運用，最后形成正確的語言語調(diào)。

孩子們在課內(nèi)能夠交流閱讀，就可以拓展閱讀了，包括閱讀各類短文、小說以及各類報刊、雜志等。只有這樣通過長期不斷的積累，外語水平才會有更進一步的提高。進行大量廣泛的閱讀，就需要有一定的閱讀能力，而我們的大部分學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力，這就需要老師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。給孩子們創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，在真實的語言環(huán)境下，讓他們養(yǎng)成看到英語就閱讀的好習(xí)慣，才能促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。endprint

四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力

寫是運用書面語言表達(dá)思想，輸出信息的能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫非常重要。首先，在學(xué)習(xí)書寫字母時，教師在板書示范時，可以用彩色粉筆告訴學(xué)生字母的筆順、占格，以及書寫時字母應(yīng)有的傾斜度。教師板書是學(xué)生模仿的第一材料，所以板書設(shè)計，應(yīng)該美觀規(guī)范，參照性強。其次，書寫句子時要學(xué)生牢記首字母要大寫，句子中每一個單詞要有間隔，句末標(biāo)點符號要規(guī)范。再次，要表揚作業(yè)書寫規(guī)范整齊的學(xué)生，讓學(xué)生互相參觀他人的作業(yè)，向作業(yè)規(guī)范的同學(xué)學(xué)習(xí)，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生。最后，每學(xué)期可以組織作業(yè)展評、英語書寫比賽、英語手抄報等活動驅(qū)動學(xué)生書寫能力的發(fā)展，為他們?nèi)蘸髸鴮懹⒄Z打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語寫作教學(xué)始終被忽視，孩子們語言運用能力薄弱，語言錯誤較多，面對寫作任務(wù)時存在較強的畏難情緒。所以，在教學(xué)中，教師要合理地運用各種手段，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其實最簡單有效的寫作就是仿寫，每學(xué)習(xí)一篇文章，讓孩子們仿照這篇文章改寫，由易到難，循序漸進，孩子們的語法錯誤也少?，F(xiàn)在教材都貼近學(xué)生的生活，學(xué)生仿寫起來很容易，比如，五年級學(xué)習(xí)的My family，要求學(xué)生至少寫5句話，學(xué)生在寫作的時候最多可以達(dá)到50到 60個單詞，而且寫起來很輕松。六年級學(xué)了日記和郵件之后，可以引導(dǎo)他們結(jié)合自己的實際生活記日記，給朋友發(fā)郵件等。教師可以立足教材，課堂上要適時引入一些課外閱讀，根據(jù)教材中的話題撰寫一些小短文，以此來為學(xué)生打開視野，拓寬思路。學(xué)生英語寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，教師要巧妙地利用各種資源，為學(xué)生提供寫作素材，使他們養(yǎng)成運用英語的習(xí)慣，一點一滴地夯實寫作基礎(chǔ)，提升他們的寫作的能力。

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫技能的主陣地就是課堂，因此，教師要重視每一節(jié)課的課堂教學(xué)，讓孩子們每節(jié)課都能接受這四種技能的訓(xùn)練。英語聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成。學(xué)生必須通過大量的有計劃，有步驟，有目的訓(xùn)練聽、說、讀、寫的專項訓(xùn)練和綜合性語言實踐活動，形成這四種技能和語言運用能力，為真實語言交際奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)，2011.

[2]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 [M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，5.

（責(zé)任編輯 陳始雨）endprint