科研路上與教師一起成長(zhǎng)

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[摘要]課題研究是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一種最直接的手段，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一種有效途徑，是教育工作者為了更好地完成使命而應(yīng)該付出的積極行動(dòng)。在科研的路上，教研員應(yīng)該與教師一起成長(zhǎng)，一起經(jīng)歷“初心、同心、信心、決心”四種心路歷程：初心——改善現(xiàn)狀，共同成長(zhǎng)；同心——研學(xué)互助，智慧共享；信心——應(yīng)用推廣，追求幸福；決心——不忘初心，牢記使命。

[關(guān)鍵詞]初中物理；“引、研、結(jié)、用”教學(xué)法；課題研究

在多年的物理教研工作中，我深深體會(huì)到，開(kāi)展課題研究是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一種最直接手段，與教師一起進(jìn)行課題研究，引領(lǐng)教師走科研之路是教研員的職責(zé)所在，也是教研員專業(yè)提升的必由之路。我主持的“十二五”黑龍江省教育廳規(guī)劃課題《初中物理“引、研、結(jié)、用”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的研究》于2010年7月提出，2012年4月被確定為“十二五”黑龍江省教育廳規(guī)劃課題，2016年1月以“良好”等級(jí)課題順利結(jié)題?！冻踔形锢怼耙⒀?、結(jié)、用”教學(xué)法》獲得黑龍江省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，此教學(xué)法現(xiàn)處于應(yīng)用推廣和深化研究中?？梢哉f(shuō)，七年多的課題研究經(jīng)歷了“提出、研究、轉(zhuǎn)化、展望”四個(gè)階段，我和教師們也經(jīng)歷了“初心、同心、信心、決心” 四種心路歷程，這也是我與教師們一起攜手共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

一、初心——改善現(xiàn)狀，共同成長(zhǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，物理課堂教學(xué)大多以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主要教學(xué)形式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少自主、合作、探究的意識(shí)。改變這種以“講”和“聽(tīng)”為主的教學(xué)形式，是我最初的思考。

1.明確要點(diǎn)，理清思路

“引、研、結(jié)、用”是對(duì)平時(shí)物理“教”和“學(xué)”的行為進(jìn)行梳理、明晰、提煉和概括，便于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入思考和實(shí)際操作?！耙?、研、結(jié)、用”教學(xué)法是將教學(xué)中無(wú)意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)、行為進(jìn)行有意識(shí)的提煉和深入研究的產(chǎn)物，有助于教師在具體實(shí)施教學(xué)行為的取向上有所選擇和側(cè)重，進(jìn)一步明確教學(xué)中的取舍與揚(yáng)棄。

在課堂教學(xué)中，師生圍繞“引、研、結(jié)、用”四要素進(jìn)行“教”和“學(xué)”，以實(shí)現(xiàn)“教”的深入化，促進(jìn)“學(xué)”的最大化。對(duì)教師而言，力求將“講”轉(zhuǎn)變?yōu)橛行?、巧妙的“引”；?duì)學(xué)生而言，力求將主要形式的“聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魃钊胗行У摹把小薄⒕珶挏?zhǔn)確的“結(jié)”、靈活多角度的“用”。

2.樹(shù)立目標(biāo)，共同成長(zhǎng)

改善“教”和“學(xué)”的行為，與教師共同成長(zhǎng)，是我提出教學(xué)法的初心。提出后便與教師們明確了主要的研究目標(biāo)：一是優(yōu)化課堂教學(xué)。探索適合初中物理學(xué)科特點(diǎn)和我市實(shí)際的教學(xué)方法，探索有效的課堂教學(xué)組織形式，重建課堂文化，賦予課堂教學(xué)生活意義和生命價(jià)值，使教學(xué)緊張、和諧、流暢、高效，提高教學(xué)效率。二是促進(jìn)教師發(fā)展。引領(lǐng)教師樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)理念，將教學(xué)中無(wú)意識(shí)的有效經(jīng)驗(yàn)、行為進(jìn)行有意識(shí)的提煉、選擇和研究，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)課程資源建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！耙?、研、結(jié)、用”教學(xué)法通過(guò)教師科學(xué)巧妙的“引”，給學(xué)生提供“研”“結(jié)”“用”的環(huán)境，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

二、同心——研學(xué)互助，智慧共享

我與廣大教師在培訓(xùn)、研修活動(dòng)中，一起研究，相互學(xué)習(xí)探討，明確了重點(diǎn)關(guān)注的四個(gè)環(huán)節(jié)：一是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要著重對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，以便有目的地實(shí)施“引”，引領(lǐng)有效的“研”“結(jié)”“用”。二是教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，便于教師更深入地研究“引、研、結(jié)、用”教學(xué)法的內(nèi)涵。三是教學(xué)反思環(huán)節(jié)。制定了課后反思表，引領(lǐng)教師自我反思，促進(jìn)自我提升。四是教學(xué)評(píng)議環(huán)節(jié)。結(jié)合觀課、議課交流記錄表，積極進(jìn)行交流研討，使教學(xué)法研究更深入、科學(xué)。我還與實(shí)驗(yàn)教師一起對(duì)實(shí)施方案從內(nèi)容、細(xì)節(jié)、內(nèi)涵、理論等多方面進(jìn)行了多次修改和完善，使方案更具科學(xué)性和操作性。

大家經(jīng)過(guò)深入交流和研討，認(rèn)識(shí)到“引、研、結(jié)、用”教學(xué)法是靈活的教學(xué)法，不是固化的模式，四要素交叉、循環(huán)、相互融合，有利于教師彰顯個(gè)性風(fēng)格，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)智慧。此外，對(duì)課題研究的評(píng)價(jià)，充分考慮到每位教師原有的教學(xué)狀態(tài)和變化程度，尊重每位教師的每一次成長(zhǎng)和進(jìn)步，所以，課題組教師的研究熱情都特別高漲，而且都特別投入。幾年來(lái)，在共同研究的過(guò)程中，不僅提升了教師的專業(yè)技能，也讓教師在研學(xué)互助中經(jīng)驗(yàn)互鑒、智慧共享，在提升自己的同時(shí)也享受到研究的快樂(lè)。

三、信心——應(yīng)用推廣，追求幸福

1.理念上深化

在課題研究過(guò)程中我們提出了四點(diǎn)設(shè)想：一是實(shí)現(xiàn)“愛(ài)滿天下”，讓物理教育教學(xué)環(huán)境充滿溫暖和陽(yáng)光；二是實(shí)現(xiàn)“有教無(wú)類”，讓物理教育教學(xué)環(huán)境洋溢自信和成功；三是實(shí)現(xiàn)“樂(lè)在其中”，讓物理教育教學(xué)環(huán)境浸潤(rùn)樂(lè)趣和幸福；四是賦予“格物萬(wàn)象、究理天人”的物理思想，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。這四點(diǎn)設(shè)想意在引導(dǎo)教師在關(guān)注教學(xué)方法的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的心靈和情感，關(guān)注學(xué)科內(nèi)涵價(jià)值的提升。其實(shí)，實(shí)現(xiàn)前三種教育教學(xué)境界的過(guò)程也就是創(chuàng)設(shè)幸福教育教學(xué)環(huán)境、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)施“真善美”教育、追求師生共同幸福的過(guò)程。第四點(diǎn)設(shè)想賦予研究“格物萬(wàn)象、究理天人”的物理思想，是為了引領(lǐng)教師在教學(xué)中潛移默化地滲透博大而廣闊的物理思想，關(guān)注物理課堂與科技、社會(huì)、自然界的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生走向一個(gè)更為廣闊的物理探索天地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、探索精神和創(chuàng)造能力。

2.行動(dòng)上推廣

在具體做法上，一是以常規(guī)教研引領(lǐng)研究，二是充分利用物理教師微信群、QQ群進(jìn)行信息互動(dòng)交流研究，三是利用活動(dòng)培訓(xùn)引領(lǐng)研究。

行動(dòng)一：團(tuán)隊(duì)互學(xué)，共同提升。一是學(xué)習(xí)老教師的精神。課題研究中有幾位老教師變化特別大，她們多次利用示范課和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)引領(lǐng)年輕教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，讓人敬佩。二是發(fā)揮課題教師的作用。課題組教師在活動(dòng)中做示范交流，并在教學(xué)中與學(xué)科教師結(jié)對(duì)，負(fù)責(zé)教學(xué)法研究的答疑解惑和對(duì)新教師的指導(dǎo)。三是幫助年輕教師成長(zhǎng)，為其提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

行動(dòng)二：研究轉(zhuǎn)化，提出新課題。為了做好課題推廣工作，我與學(xué)科教師進(jìn)行了深入探討，并通過(guò)問(wèn)卷等方式進(jìn)行了大量的調(diào)查分析。大家發(fā)現(xiàn)，為了深化課題研究，只對(duì)原教學(xué)法進(jìn)行研究和推廣是不夠的，還應(yīng)對(duì)原課題進(jìn)行補(bǔ)充和完善。于是，我們提出了新課題《營(yíng)造初中物理幸福教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)策略研究》，在原有教學(xué)法研究的基礎(chǔ)上，增加了“營(yíng)造幸福教育環(huán)境策略的研究”，力爭(zhēng)把課題研究過(guò)程中提出的四點(diǎn)設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

行動(dòng)三：國(guó)培路上，科研同行。落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃”，為推廣和深化課題研究提供了更多的機(jī)會(huì)。一年來(lái)。我們開(kāi)展了四次“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并以此為契機(jī)，積極開(kāi)展課題推廣和研究活動(dòng)?；顒?dòng)分別圍繞“幸?！薄皩?shí)驗(yàn)實(shí)踐”“核心素養(yǎng)”“教育智慧與情懷”四個(gè)主題進(jìn)行研修。還舉辦了《初中物理“引、研、結(jié)、用”教學(xué)法》深化提升——幸福教育研究活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過(guò)觀課、議課、教學(xué)反思、集體備課、問(wèn)題診斷、研修交流、講座引領(lǐng)、總結(jié)提升等多種形式，教師們分享經(jīng)驗(yàn)，交流思想。

四、決心——不忘初心，牢記使命

在學(xué)習(xí)十九大精神的過(guò)程中，也引發(fā)了我對(duì)自身工作的思考：做為教育工作者的初心何在？使命何在？作為教研員的初心是做教師的服務(wù)者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、幫助者，使命是以教學(xué)研究來(lái)引領(lǐng)教師專業(yè)提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。作為教師的初心是教書育人，使命是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，引領(lǐng)孩子們健康幸福地成長(zhǎng)。開(kāi)展本課題研究的初心是創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化物理課堂教學(xué)，使命是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，引領(lǐng)師生幸福成長(zhǎng)。

開(kāi)展課題研究是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一種最直接的手段，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一種有效途徑，是教育工作者為了更好完成自身使命而應(yīng)該付出的積極行動(dòng)。在科研的道路上，我和教師們都會(huì)不忘初心，牢記使命，同心攜手，繼續(xù)前行。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint