當(dāng)代大學(xué)生跨專業(yè)考研動機(jī)研究

趙蕓+胡茉+周佳穎+楊曉彤+陳鼎翔

摘 要：高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力加大促使近年來大學(xué)本科畢業(yè)生參與考研人數(shù)逐年遞增，其中跨專業(yè)考研的學(xué)生不在少數(shù)。運用問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪談法，了解目前應(yīng)屆畢業(yè)生考研的動機(jī)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究了跨專業(yè)考研學(xué)生的動機(jī)及其影響因素，力圖為在讀大學(xué)生或是正面臨考研還是工作兩難選擇的學(xué)子提供一些建議。研究發(fā)現(xiàn)，未來社會對于復(fù)合型人才的迫切需求是促使越來越多大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生跨專業(yè)考研的重要因素，而大學(xué)生如何在大一至大三的本專業(yè)學(xué)習(xí)之外拓展自己的學(xué)識、豐富自己的視野是跨專業(yè)考研能否成功的重要決定因素。

關(guān)鍵詞：考研；跨專業(yè)考研；動機(jī)；復(fù)合型人才

本文受上海工程大技術(shù)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項目（cx1703019）及《企業(yè)文化》課程建設(shè)項目（k201603003）資助

1 問題的提出

跨專業(yè)考研，是指選擇與自己原就讀專業(yè)無關(guān)的其他專業(yè)作為考研目標(biāo)并將之付諸行動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年跨專業(yè)考研學(xué)生的數(shù)量日益增多，并日漸成為了應(yīng)屆畢業(yè)生考研大軍中十分重要的一部分（王學(xué)穎和張楠楠，2014）。

當(dāng)代大學(xué)生跨專業(yè)考研的動機(jī)是什么？跨專業(yè)考研受哪些因素的影響？本研究從學(xué)習(xí)動機(jī)理論和知識遷移理論著手，通過問卷調(diào)查和面對面訪談開展對上海高校跨專業(yè)考研學(xué)生的調(diào)查，探索他們跨專業(yè)考研的動機(jī)及其影響因素，并為大學(xué)生跨專業(yè)考研的方向選擇和注意事項提供合理化建議，力圖為在校大學(xué)生跨專業(yè)考研深造提供建議與參考。

2 大學(xué)生跨專業(yè)考研動機(jī)分析

關(guān)于考研的動機(jī)，學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)主要有以下幾種：一部分學(xué)生想要通過深造提高個人知識水平，讓自己掌握更多的專業(yè)知識，為將來的博士深造奠定扎實的理論基礎(chǔ)和獲取專業(yè)的知識素養(yǎng)；一部分學(xué)生認(rèn)為，碩士畢業(yè)后獲取的更高等級文憑相較本科文憑而言能為自己將來步入職場提供更多的競爭力；有的則是單純想要暫時逃避社會的激烈競爭，為自己尋找步入職場的緩沖期；還有的則是受到他人影響決定參與考研，如家長的鼓勵和支持，或因其他同學(xué)考研而產(chǎn)生的從眾心理等等（路芬，2010；王小清和林榮華，2009）。但對于跨專業(yè)考研的動機(jī)及其影響因素，目前尚未有充分的研究。因此，本文針對上海地區(qū)部分大學(xué)院校的大學(xué)生進(jìn)行了抽樣，采用問卷調(diào)查和面對面訪談方法，對當(dāng)代大學(xué)生跨考動機(jī)及其影響因素進(jìn)行分析。

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究數(shù)據(jù)來源分2部分。首先采取問卷調(diào)查法，根據(jù)隨機(jī)抽樣原則，在2017年5月-7月間選取了上海地區(qū)10所高校以及2家考研機(jī)構(gòu)作為樣本進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集。共發(fā)放問卷350份，收回342份，剔除無效問卷后，有效問卷一共172份。其次采取面對面訪談法，通過對5所高校共計21名考研學(xué)生的訪談，了解他們對于跨專業(yè)考研的動機(jī)與需求。本研究對象主要集中于大三和大四年級的學(xué)生，涉及專業(yè)涵蓋了法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)等9大學(xué)科門類。

（二）數(shù)據(jù)分析

1. 跨考學(xué)科門類分布情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)最受跨考生歡迎的學(xué)科門類。在被調(diào)查人群中，跨考生占比最高的是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，各占總?cè)藬?shù)的29%；其次是法學(xué)和教育學(xué)，分別為17%和9%；跨考醫(yī)學(xué)和文學(xué)類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對較少，如圖1所示。究其原因，一方面醫(yī)學(xué)類相關(guān)學(xué)科因其專業(yè)特性，需要經(jīng)過5年的本科學(xué)習(xí)方能進(jìn)入深造階段，因而具備更高的進(jìn)入門檻，另一方面近年來頻頻見諸媒體的醫(yī)患糾紛和矛盾也致使學(xué)生從業(yè)意愿降低，導(dǎo)致報考意愿下降；而文學(xué)類專業(yè)則因其就業(yè)前景不被看好而屬于較為冷門的跨考選擇，選擇報考該學(xué)科的學(xué)生往往是出于自身對文學(xué)的真正熱愛而非受其他外界因素影響。

2.選擇跨考考研的原因

在分析考研動機(jī)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步分析了當(dāng)代大學(xué)生跨專業(yè)考研的動機(jī)。數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，54.65%的學(xué)生因出于對某一熱門專業(yè)的追求而選擇跨考； 45.35%的學(xué)生是因為本專業(yè)就業(yè)形勢一般，而選擇更換專業(yè)；35.47%的學(xué)生由于不善于數(shù)學(xué)分析而傾向于選擇招考時不含數(shù)學(xué)考試的專業(yè)；30.81%的學(xué)生由于不喜歡本專業(yè)并對自身有明確的專業(yè)定位而選擇跨考；剩余12.79%的學(xué)生則對專業(yè)選擇沒有偏好。

從以上結(jié)果可以看出，學(xué)生選擇跨專業(yè)考研的動機(jī)大多均來自于對大學(xué)本科所學(xué)習(xí)的專業(yè)不太滿意。通過深入面對面訪談，我們發(fā)現(xiàn)促成這一結(jié)果的因素大致可概括為以下幾點：

其一，許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前對專業(yè)的認(rèn)識比較淺，對自我的認(rèn)知也不明確，很多學(xué)生在報考專業(yè)時多聽從親友或師長的意見，其中甚至不乏自己隨意做決定選了某一個專業(yè)，就讀后卻發(fā)現(xiàn)并非自己興趣和特長所在。由于種種原因部分學(xué)生沒有轉(zhuǎn)專業(yè)或插班生成功，因而希望通過研究生考試來重新選擇專業(yè)；

其二，部分學(xué)生在高考時由于種種原因被調(diào)劑到冷門專業(yè)或是自己不太滿意的專業(yè)。這些學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中很清楚自己真正想要學(xué)什么，并且為專業(yè)轉(zhuǎn)換做好了充分的準(zhǔn)備，如輔修、自學(xué)、參加培訓(xùn)和資格考試等等，因而在深造時可以自由選擇跨考入自己真正想就讀的專業(yè)；

調(diào)查結(jié)果同時顯示，大多數(shù)的學(xué)生對于專業(yè)的選擇非?？粗?。小部分對專業(yè)選擇不太在意的考生往往會選擇一些較為冷門的專業(yè)，是為了獲取相對容易地進(jìn)入985或211名校的機(jī)遇。因而名校的重要性對于他們來說，是比專業(yè)更強的。

3 研究結(jié)論與對策建議

對于跨專業(yè)考研學(xué)子的一些建議

1.根據(jù)自身情況選擇跨考專業(yè)

在做出跨專業(yè)考研決定的時候，首先要對自己有一個非常清楚的認(rèn)識，深刻了解自己，與此同時結(jié)合自身的能力與特長選擇自己能力范圍內(nèi)的專業(yè)與學(xué)校，不要一昧盲目的選擇熱門專業(yè)或僅因為某門課程比較難考而避開選擇其他專業(yè)。

2.學(xué)會自我心態(tài)調(diào)節(jié)

在調(diào)查的過程中許多學(xué)生都反映自己因考研產(chǎn)生明顯焦慮情緒。面對這一漫長而艱辛的過程，更重要的是要學(xué)會進(jìn)行心理調(diào)適，通過與同道中人的交流、更換學(xué)習(xí)場景、交替學(xué)習(xí)內(nèi)容、適當(dāng)調(diào)節(jié)放松等方式來應(yīng)對（姜俊紅，2003；章志光，2002）。只有擁有一個良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)效率才會高。

3.做好兩手準(zhǔn)備

考研是一個競爭激烈且異常艱苦的過程，跨專業(yè)考研更是難上加難。對此要有一個清醒的認(rèn)識并保持良好的心態(tài)，以平常心對待，做到“但問耕耘，莫問收獲”。即使最終結(jié)果不盡人意也不必灰心，選擇就業(yè)亦或是繼續(xù)備戰(zhàn)都是出路，但良好的心態(tài)和積極的態(tài)度是任何時候都不可或缺的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳向明，余紅娜，陳春根. 跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的比較及其啟示[J]. 浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，7（04）：396-399+425.

[2]潘柳燕.復(fù)合型人才及其培養(yǎng)模式芻議[J].廣西高教研究，2001，（06）：51-54.endprint