淺論以閱讀活動促進中職生綜合素養(yǎng)的提升

程燕菁

摘 要：本文從目前中職學校學生綜合素質(zhì)分析入手，提出閱讀活動是中職生搜集和處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學校應以提高學生閱讀的興趣為基礎，充分保證閱讀活動開展，發(fā)揮教師在閱讀活動中的指導作用，進而提升學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：中等職業(yè)教育；素質(zhì)教育；閱讀活動；綜合素養(yǎng)

在上海的東北角，屹立著一所高起點、高標準的首批國家級重點職?！虾Ｊ心虾殬I(yè)學校，它是上海市現(xiàn)代化標志性學校，上海市文明單位，上海市職業(yè)教育先進單位。南湖職校成立以來，緊貼市場謀發(fā)展，在“海納百川、追求卓越”的城市精神的啟示下，全校教職工總結概括了“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、追求一流”的南湖精神，并在實踐中逐漸形成了“發(fā)展、特色、改革”的辦學思路和“把需要生活的人培育成生活需要的人”的辦學宗旨。中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)實情況對中職教育的要求也日益提高。做好對學生的素質(zhì)教育，以提高學生的綜合水平，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，成為擺在眾多中職院校面前的重要課題。我們教師不但要帶領學生走進教科書，還要帶領學生走出教科書，不僅要讀破萬卷書，更要行走萬里路，以擴大他們的閱讀范圍，增加閱讀量，使他們在聽、說、讀、寫、議中直接體驗作品的人文精神，加強自身的感悟和情感體驗，豐富語言積累，在實踐中不斷培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀素養(yǎng)，領悟成長的真諦和生命的意義。綜合以上因素，我在平時的教育教學活動中進行了以下的探索和嘗試：

1 利用多種手段，激發(fā)閱讀興趣

“興趣”在教育教學中有著巨大的作用，學生對新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生的一種新異的刺激，這種刺激反應表現(xiàn)為強烈但比較短暫。我們每上一堂新授課時，學生往往表現(xiàn)出極大的興趣，而且也較容易激發(fā)，但一上復習課，學生的興趣就大不如前。因而要培養(yǎng)這種直接興趣，應使活動本身豐富而有趣。例如，新穎的教學內(nèi)容和有興趣的教學方法，能激起學生學習知識的興趣，生動的課外實踐活動，能培養(yǎng)學生學習實踐操作。只有找到并正確運用了激發(fā)學生課外閱讀的興趣和方法，學生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。我們在課上讓學生觀看世界名著的影視，激發(fā)閱讀興趣，讓學生對長篇名著從閱讀想像轉(zhuǎn)變成直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生真正領悟長篇名著無處不在的魅力，從而激發(fā)學生的名著閱讀興趣。

改變閱讀方式，提高閱讀興趣。手機移動閱讀已逐漸成為人們的生活習慣，我校圖書館為了適應閱讀形式的變化，引進了可觸摸的自助電子書借閱機――超星歌德電子書借閱機。學生可以在智能移動設備上安裝學習通APP或直接使用微信掃描二維碼下載書籍，就可以將海量知識下載到自己的智能手機中輕松帶走，不僅能實現(xiàn)快捷方便借閱書籍，也激發(fā)了學生的閱讀興趣。

2 制訂系統(tǒng)讀書計劃，進行有層次的閱讀

閱讀，決定著個人的成長、民族的命運與文明的傳承。我們開展多種形式的讀書活動，結合本校的校本課程，把校外的讀書和校內(nèi)讀書結合起來，在校內(nèi)給學生提供讀書時間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內(nèi)外展示交流。讓學生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動激發(fā)學生多讀書、讀好書的動力。

我校擁有學生自己組建的讀書社團――“悅讀社”，社團每學期都要制訂讀書計劃，每月舉行社團活動，定期進行讀書成果展示，如講座、演講、沙龍、誦讀經(jīng)典、讀書筆記展評等，每學期進行總結，并給優(yōu)勝的學生評獎鼓勵。讓學生進行課外閱讀，教師要幫助他們制訂一個具體的閱讀計劃，計劃應該包括閱讀任務、閱讀進度、訓練內(nèi)容等。例如在一年級新生中開展“開學護航 夢想揚帆”--“開學第一課”系列活動，利用超星移動學習平臺和成熟的信息化手段，策劃豐富多彩的中職新生入學教育活動，采取主題網(wǎng)絡學習社區(qū)、共讀一本書等活動嘗試打破傳統(tǒng)入學教育形式，以更加生動、新穎、暖心的內(nèi)容為職校新生的開學入學教育保駕護航、讓學生們的夢想揚帆起航。我們推薦一年級新生閱讀《給青年的十二封信》朱光潛、《如何閱讀一本書》[美] 艾德勒、《目送》龍應臺、《牧羊少年奇幻之旅》[巴西]保羅·柯艾略，二年級學生閱讀《我們仨》楊絳、《傅雷家書》傅雷、《誰的青春不迷茫》劉同、《愿你的青春不負夢想》俞敏洪、《因為痛，所以叫青春》[韓]金蘭都，三年級畢業(yè)班的學生閱讀、《老人與?！穂美]海明威、《追風箏的人》[美]卡勒德·胡賽尼、《簡愛》[英]夏洛蒂·勃朗特、《傲慢與偏見》[英]簡·奧斯汀等，這樣可以使閱讀活動能夠有計劃、有指導、有層次、有序的開展。

3 讓閱讀成為習慣，掌握閱讀的方法

學習是一種信仰，課外閱讀是學生開闊眼界、儲備知識和訓練能力的橋梁。當學生閱讀已成為一種習慣時，要讓學生知道，讀書不僅為了休閑娛樂，更重要的是從書中能得到啟示，如果學生的智力生活僅局限于教科書，那么他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，是不可能有自己特別愛好的。我們力爭使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活，這就要求學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。要提醒學生在閱讀時應一邊讀一邊想，在讀思過程中，提高自己的寫作能力。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，做好讀書筆記。在讀過一本書后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學習寫作的方法。教師通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力，從而提高閱讀的效率。

4 提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工匠精神

我校在上海市“星光計劃”中職生技能比賽中，連續(xù)五屆獲金牌總數(shù)第一。是世界技能大賽的餐廳服務（西餐）項目國家訓練基地，培養(yǎng)的選手陳亦凡參加了今年在阿聯(lián)酋阿布扎比舉辦的第44屆世界技能大賽，并獲得了優(yōu)勝獎。這讓我想到了我們職業(yè)學校提倡的“工匠精神”， “工匠精神”不僅是一種職業(yè)精神，它更是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，“工匠精神”不是一天兩天就形成的，它就像一粒種子，首先在職業(yè)院校里孕育、生根、發(fā)芽，然后步入社會在職業(yè)崗位上反復磨煉才能開花結果。我們中職校是培養(yǎng)工匠的搖籃，在本學期中，我校進行了“仰望星空·向往大師”的主題讀書活動?；顒右龑W生圍繞主題，從自己所學專業(yè)隸屬的行業(yè)中，或從與該行業(yè)相近相關的行業(yè)中，自主選擇一位行業(yè)出類拔萃的人物，樹為自己心目中向往的大師。通過查詢、搜集、閱讀大師的相關資料而走近大師，借鑒大師的成功經(jīng)驗，學習大師不僅僅是把工作當作職業(yè)，而是當作事業(yè)，樹立起對職業(yè)的敬畏、對工作執(zhí)著的態(tài)度，這種寶貴的職業(yè)精神需要教師進行引導。我校學生通過主題讀書活動，不僅在參與活動的過程中得到信息檢索知識的學習，特別是在如何組織查找有關人物資料的技能方面得到訓練，積累了自主學習的經(jīng)驗，更重要的是在學生的心中傳達一個堅定的信念：勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大。尊重職業(yè)、尊重勞動、崇尚一技之長，用工匠精神打造技能強國的時代新風尚。

中職素質(zhì)教育是歷史賦予中職教育的使命，是一個發(fā)展著、實踐著的過程，是一個與時俱進、不斷創(chuàng)新的過程。對中職院校而言，要堅持育人為本、德育為首，立足中職教育的特點以及學生的實際情況，多渠道開展素質(zhì)教育，以促進學生的全面發(fā)展。一流城市，應有一流教育，也應有一流職業(yè)學校，我們教師要在職教的新環(huán)境里搭起學生職業(yè)人生的新航船，為學生的心靈點亮航燈。endprint