幼兒游戲與學(xué)習(xí)心理的博弈

摘 要：喜歡游戲是幼兒的天性體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)更是實現(xiàn)幼兒啟蒙教育的關(guān)鍵方式，游戲與學(xué)習(xí)之間的博弈產(chǎn)生了這兩者之間的矛盾。而在解決這一矛盾方面，本文通過研究幼兒游戲與學(xué)習(xí)心理的特點，并結(jié)合這些特點給出了幾點幼兒時期游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，有助于實現(xiàn)在釋放幼兒游戲天性的同時達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲；學(xué)習(xí)

一、 引言

中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴認(rèn)為，兒童早期所接受的教育關(guān)系著人一生的發(fā)展，具有積極的奠基作用。從他的觀點中能夠明確感受到啟蒙教育是人生中非常重要的教育階段，因此讓幼兒能夠在啟蒙時期學(xué)到更多知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。幼兒往往對于各種事物都充滿好奇心，這種好奇心也使得他們學(xué)習(xí)意愿強烈。但與此同時，幼兒的身心都還處于發(fā)展的初級階段，對于各類事物的接受程度有限，最重要的是愛玩是孩子的天性，他們對于外界知識的獲取也大多是靠游戲來實現(xiàn)的。這兩方面的因素使得幼兒在游戲和學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了矛盾。如何協(xié)調(diào)甚至化解幼兒游戲與學(xué)習(xí)心理之間的矛盾顯得尤為必要。

二、 幼兒游戲與學(xué)習(xí)心理探究

1. 幼兒游戲心理

游戲充分地體現(xiàn)出了幼兒的行為與學(xué)習(xí)方式，是幼兒了解世界的主要活動之一。幼兒的年齡范圍一般在3-7歲之間，這一時期正是幼兒對外界環(huán)境的各種新鮮事物充滿求知欲的時期，他們的探索精神也非常強烈，同時，在這一年齡階段他們也開始參加一些簡單的社會活動。但是，由于他們認(rèn)知水平的限制，往往不能夠以自己的意志融入周圍的環(huán)境之中去。幼兒的這種求知欲同他們自身理解能力的矛盾使得他們開始選擇將類似于現(xiàn)實生活氛圍的情境融入自己的生活之中去，這就是游戲。

游戲往往能夠表現(xiàn)出幼兒自由、天真的性情，并以一定的活動體現(xiàn)出來。比起“枯燥”的學(xué)習(xí)，幼兒更喜歡沉浸于游戲之中。幼兒為什么喜歡游戲？著名的哲學(xué)家羅素就給出了答案：幼兒通過游戲能夠使自己滿足于自身的本能沖動，使自己融入到自己假定的環(huán)境，或者說是獲得一種想要的意志。幼兒往往觀察與模仿的意愿強烈，他們以過家家等形式模仿周圍人物，以發(fā)展安全感。很多時候游戲的心理也是受到周圍小朋友的影響所致。

2. 幼兒學(xué)習(xí)心理

以幼兒的心理發(fā)展來探究幼兒的學(xué)習(xí)心理，可以發(fā)現(xiàn)：①幼兒在學(xué)習(xí)心理上往往具有直觀性。幼兒由于年齡小，其通過語言、文字等來接受知識的能力有限。反之，幼兒往往對直觀感受以及直接接觸到的事物更容易理解。直觀和具體的感受，能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握一些抽象思維。②幼兒在思維中缺乏普遍性。幼兒由于對周圍事物的理解具有片面性，使得他們感受的往往是事物的局部。在游戲的過程中，幼兒會在不知不覺中理解并使幼兒的思維得到鍛煉。實踐證明，幼兒的思考習(xí)慣還表現(xiàn)為計劃性、概括性和全面性不足。③幼兒思維缺乏迂回性，逆思維困難。幼兒在思維過程中往往比較直接，他們在換個角度思考問題方面還非常欠缺。同時他們還無法完成逆思維，也不善于假設(shè)。

三、 幼兒游戲與學(xué)習(xí)的結(jié)合方式

鑒于前面所述，在幼兒的成長過程中，游戲與學(xué)習(xí)是一對矛盾心理。游戲是幼兒的天性，學(xué)習(xí)是幼兒啟蒙教育的主要手段，對于幼兒來說需要釋放天性，但學(xué)習(xí)也是必不可少的。在游戲過程中，幼兒往往能夠集中注意力，全身心地投入到游戲環(huán)境中去，而這些正是幼兒時期學(xué)習(xí)所缺乏的，因此，有效地將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來是解決這一矛盾的關(guān)鍵所在。

1. 幼兒教育中游戲與學(xué)習(xí)融合的特點

首先，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合具有一定的趣味性。由于幼兒時期孩子的心智發(fā)育還處于不成熟的階段，這一時期最主要的特點就是對新鮮事物會表現(xiàn)出強烈的興趣，將幼兒普遍比較喜歡的游戲融入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中去能夠緊緊抓住幼兒的注意力，這一模式不僅使得幼兒釋放了天性，享受到了游戲的樂趣，同時還可以起到掌握特定知識和技能的目的。舉例來說，幼兒往往喜觀看卡通片，因此在幼兒的學(xué)習(xí)過程中可以將幼兒喜歡的卡通人物引入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，像灰太狼、熊大熊二、海綿寶寶等這些人物都可以與識字、計數(shù)、生活常識等學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更加有趣并提高學(xué)習(xí)效率。其次，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合具有一定的激發(fā)性。將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，其主要的目標(biāo)就是使幼兒在某一方面的能力得到提升，比如，在幼兒時期，使他們掌握最基本的顏色區(qū)分本領(lǐng)是非常重要的，在學(xué)習(xí)過程中，可以將幼兒比較喜歡的卡通人物以小游戲的方式呈現(xiàn)出來，讓幼兒通過這些人物衣服顏色的區(qū)分，以及一些幼兒比較喜歡的水果蔬菜顏色的區(qū)分來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合具有一定的可操作性。幼兒階段孩子的動手能力以及接受知識的能力都是有限的，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合也需要考慮可接受性，在游戲設(shè)計時不僅要考慮到其與相關(guān)知識的結(jié)合度，更要考慮其與幼兒年齡的匹配度問題。如果游戲過于復(fù)雜，會降低其趣味性與可操作性，進(jìn)而打擊幼兒的自信心。所以，游戲設(shè)計需要與幼兒特點相適應(yīng)，才能起到良好效果。

2. 幼兒游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合的具體模式

課堂游戲同課程的趣味整合。幼兒階段，課堂教育剛剛進(jìn)入孩子的學(xué)習(xí)模式之中。這一時期，幼兒受到固有教學(xué)習(xí)慣的影響還非常低。在學(xué)校教育上，教師要充分利用孩子的游戲心理，將幼兒喜歡的玩具和游戲引入教育過程中，這樣不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以以幼兒喜歡的方式展開學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)效率。況且，幼兒一般紀(jì)律性意識都還沒有形成，他們往往習(xí)慣于在比較愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式還能夠最大限度地吸引孩子的注意力。

游戲類型與游戲時間的合理把握。幼兒往往自制力以及思維集中能力不夠，還有好動的特點。在對幼兒的教育中，游戲是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，這一點必須明確，不能本末倒置。許多游戲雖然能夠使幼兒得到樂趣，但卻沒有教育意義。在游戲類型以及時間的安排方面需要做到科學(xué)合理，游戲方式必須和學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，使知識充分融入到游戲當(dāng)中。

四、 總結(jié)

游戲不僅是幼兒生活的重要組成部分，也是幼兒學(xué)習(xí)知識的有效載體。其與學(xué)習(xí)之間存在矛盾，但通過將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式能夠適應(yīng)幼兒的特點，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提升幼兒的綜合素質(zhì)，達(dá)到寓教于樂的效果。

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作者簡介：

周海燕，江蘇省張家港市，鳳凰中心幼兒園。endprint