小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略研究

摘 要：從現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是學(xué)生識(shí)譜困難，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重點(diǎn)任務(wù)之一就是將識(shí)譜教學(xué)的有效性提升。有效的識(shí)譜教學(xué)不僅能夠提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重大意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；識(shí)譜教學(xué)；有效性；策略

小學(xué)音樂(lè)課程在對(duì)小學(xué)生情操進(jìn)行陶冶的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)生活技能。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維能力和想象能力，通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生與他人產(chǎn)生情感上的共鳴，將學(xué)生的創(chuàng)造潛能和音樂(lè)表現(xiàn)充分地挖掘出來(lái)，提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)記憶音樂(lè)鑒賞能力。識(shí)譜是音樂(lè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中很多學(xué)生對(duì)識(shí)譜不感興趣，以至于小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性較低，本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出提升小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性的對(duì)策建議，希望以此能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)品鑒藝術(shù)水平。

一、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)

識(shí)譜是人類感知音樂(lè)的一個(gè)過(guò)程，在識(shí)別樂(lè)曲的時(shí)候人們可以通過(guò)音符的形體來(lái)完成，可以說(shuō)人類心靈與音樂(lè)之間的橋梁是樂(lè)譜構(gòu)建而成。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)該高度重視識(shí)譜教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能夠逐漸了解更加專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)才會(huì)更加深入。在小學(xué)音樂(lè)日常教學(xué)過(guò)程中教師需要逐步落實(shí)提升學(xué)生的識(shí)譜能力，就必須在課堂上進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，比如簡(jiǎn)譜教學(xué)、字母譜教學(xué)等，由淺入深、由簡(jiǎn)到難，一步步將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提升起來(lái)，將學(xué)生的音高及音準(zhǔn)等學(xué)習(xí)水平提升，以便學(xué)生能夠利用讀譜技能完成各類音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

二、 提升小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性的策略

（一） 多媒體手段

小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的有效性之所以較低，一個(gè)重大原因就在于學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的學(xué)習(xí)興趣較低，因此想要提升識(shí)譜教學(xué)有效性，一個(gè)重要的策略方法就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正是處于好奇的年紀(jì)，對(duì)外界事物、新鮮事物都具有較強(qiáng)的好奇心，因此小學(xué)音樂(lè)教師可以幫助利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜知識(shí)。比如本人在教導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)樂(lè)譜知識(shí)的時(shí)候，以《唱支最美的歌》為例，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上利用多媒體播放有關(guān)音樂(lè)合唱視頻，該音樂(lè)具有較強(qiáng)的民歌歌曲特點(diǎn)，其音樂(lè)視頻同樣具有較強(qiáng)的民族色彩，能夠引起學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)的興趣，本人在這時(shí)候先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱一次，之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行演唱，將第一次演唱過(guò)程中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，循序漸進(jìn)地完成識(shí)譜教學(xué)。

（二） 手勢(shì)運(yùn)用

在識(shí)譜教學(xué)中一個(gè)作用顯著的識(shí)譜輔助方式就是手勢(shì)運(yùn)用，七種不同的唱名通過(guò)七種不同的手勢(shì)來(lái)演示出來(lái)，這就是柯達(dá)伊手勢(shì)，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)的時(shí)候想要提升教學(xué)的有效性，一個(gè)重要的方法就是運(yùn)用手勢(shì)。首先教師需要將柯達(dá)伊手勢(shì)的含義教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解不同唱名針對(duì)的手勢(shì)變化，之后就是幫助學(xué)生記憶手勢(shì)和唱名音高的結(jié)合，這樣能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生由于識(shí)譜教學(xué)的枯燥無(wú)味而在課堂上無(wú)法集中學(xué)習(xí)注意力。本人在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中為了指導(dǎo)學(xué)生記憶唱名音高與手勢(shì)的結(jié)合，將唱名編創(chuàng)成兒歌的形式，這樣能夠?qū)⒆R(shí)譜教學(xué)的新穎性和趣味性增加，朗朗上口的兒歌還能夠幫助學(xué)生記憶唱名和手勢(shì)。在小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用手勢(shì)，教師教學(xué)的有效性提升的同時(shí)，學(xué)生的音準(zhǔn)能力也會(huì)得到提高。

（三） 器樂(lè)演奏

在小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的重要手段之一就是器樂(lè)演奏。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用手風(fēng)琴樂(lè)器、口風(fēng)琴樂(lè)器、電子琴樂(lè)器、鋼琴樂(lè)器等，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)。以《夢(mèng)之船》為例，本人在識(shí)譜教學(xué)中利用口風(fēng)琴這一樂(lè)器提高學(xué)生的歌唱水平和識(shí)譜能力，本人首先鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行清唱，之后利用口風(fēng)琴為其伴奏，讓學(xué)生再次進(jìn)行演唱，之后本人結(jié)合音樂(lè)簡(jiǎn)譜對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合樂(lè)譜以及本人演奏的口風(fēng)琴音高的變化自行調(diào)整自己演唱的音高，重復(fù)幾次練習(xí)之后能夠幫助學(xué)生鍛煉音樂(lè)聽覺(jué)并練習(xí)其對(duì)音高的掌握，提高樂(lè)譜認(rèn)知程度。器樂(lè)演奏這一識(shí)譜教學(xué)手段不僅可以教師和學(xué)生配合完成，學(xué)生私下也可以自行練習(xí)，反復(fù)地體驗(yàn)器樂(lè)配樂(lè)音高并調(diào)整自己演唱音高，能夠?qū)W(xué)生識(shí)譜興趣和自信心充分激發(fā)出來(lái)。

（四） 節(jié)奏體驗(yàn)

大部分小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)的時(shí)候較為常用的教學(xué)方法就是節(jié)奏體驗(yàn)法，這一方法能夠幫助學(xué)生感受和理解音樂(lè)作品，對(duì)創(chuàng)作者營(yíng)造的音樂(lè)能夠更快地融入進(jìn)去。音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)拍規(guī)律之后對(duì)照樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜，事先掌握音樂(lè)節(jié)奏之后在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。湘教版小學(xué)音樂(lè)教材契合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容較為多樣豐富，因此教師在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡可能地結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目的。我在日常教學(xué)中利用節(jié)奏體驗(yàn)，主要是幫助學(xué)生感悟和體驗(yàn)音樂(lè)，比如本人會(huì)通過(guò)多媒體教學(xué)手段將節(jié)奏性較強(qiáng)的自然聲音播放給學(xué)生，讓學(xué)生感悟生活中存在的音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生日常生活與音樂(lè)的聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力。

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作者簡(jiǎn)介：

莊惠卿，福建省泉州市，惠安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint