利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高美術(shù)高考輔導(dǎo)成效的方法和策略

摘 要：利用智能終端手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行依托網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式研究成為全球教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。構(gòu)建個性化“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)環(huán)境，形成移動美術(shù)課堂教學(xué)，滿足了學(xué)習(xí)者并填補(bǔ)了課堂教學(xué)的空白，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”，學(xué)習(xí)成了自助餐，因材施教成了現(xiàn)實(shí)，教師也走進(jìn)了不斷深入學(xué)習(xí)的大門。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高考美術(shù)輔導(dǎo)；智能終端；移動學(xué)習(xí)

研究“互聯(lián)網(wǎng)十高考美術(shù)輔導(dǎo)”移動學(xué)習(xí)模式，對推進(jìn)高中美術(shù)教育信息化進(jìn)程意義重大。高考美術(shù)輔導(dǎo)與學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自覺主動學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生隨時隨地可以學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”，學(xué)習(xí)成了自助餐，因材施教成了現(xiàn)實(shí)，教師也走進(jìn)了不斷深入學(xué)習(xí)的大門

1. 手機(jī)和平板是當(dāng)前移動設(shè)備的主要終端產(chǎn)品，其先進(jìn)的功能可為開展美術(shù)高考輔導(dǎo)的移動學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)支持。這種學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生老師不再被電腦位置限制，更不被學(xué)習(xí)者生活在農(nóng)村或山區(qū)限制，而是可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)需求隨時隨地進(jìn)行不同方式和不同目的的學(xué)習(xí)，極大地滿足了學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)的需求，成為廣大美術(shù)考生一種生活方式的選擇。

2. 鑒于學(xué)生都用智能手機(jī)上網(wǎng)，先教會學(xué)生利用百度搜索并認(rèn)識全國美術(shù)界的各路畫霸，如艾軒、冷軍、于小冬、劉斌等；教會學(xué)生利用百度搜索北京、杭州等等全國各大省會城市的美術(shù)培訓(xùn)名校，如：北京的于萍畫室、周達(dá)畫室、010畫室，杭州的老鷹畫室、厚一學(xué)堂，廣州的度岸畫室，重慶的巨明藝考，蘭州創(chuàng)作空間，認(rèn)識各畫室神一樣的主教。如于萍、周達(dá)、李靖、老鷹、陳震宇，龔武，呂錚錚，徐鵬等。同時留意、收集他們的作品。并且分類保存，建立自己的高考美術(shù)資源作品庫。

3. 通過關(guān)注主題教學(xué)的孔祥濤、勵志教學(xué)的霍星光等名主編的系列書，認(rèn)識各出版社強(qiáng)推的作者李憲奇、師鋒，阿富汗，王樂等名家。挖掘、利用手機(jī)的公眾平臺功能，再教會學(xué)生利用微信，微博，QQ與以及所有傳說中的牛人等建立好友關(guān)系。訂閱他們的服務(wù)號，加入他們的學(xué)習(xí)群，訂閱推送的相關(guān)教學(xué)材料！也可以利用騰訊視頻進(jìn)行搜索。

4. 在教師指導(dǎo)下花錢購買一些系統(tǒng)的電子版教程，如繪畫速寫素描等的自學(xué)視頻教程，狀元筆記系列及課程視頻。

5. 指導(dǎo)學(xué)生在手機(jī)、平板等移動終端上安裝一些美術(shù)高考課堂專用APP，如：美院幫、美術(shù)寶、51美術(shù)社APP。并指導(dǎo)學(xué)生在微信上關(guān)注一些美術(shù)高考課堂專業(yè)公眾訂閱號如藝零藝、藝幫主、美術(shù)生、藝非凡、藝考升、美術(shù)夢工廠、美術(shù)名師聯(lián)盟，時刻關(guān)注中國美術(shù)高考網(wǎng)，藝考辮子君等！

二、 構(gòu)建有別于傳統(tǒng)的一個師傳帶到底的個性化的“互聯(lián)網(wǎng)+”高考美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

1. 美術(shù)教師首先申請開展美術(shù)高考輔導(dǎo)課堂的微信公眾平臺號

創(chuàng)建如“追夢人”等的師生微信群、“百色族”等QQ朋友圈，創(chuàng)建“公眾平臺—微信群—即時通信”、“公眾平臺—QQ群—即時通信”的全方位—個性化—探究式自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師搜集、篩選、推薦全國各路優(yōu)秀美術(shù)專家、畫霸、教師的優(yōu)秀范畫、視頻、映客直播號，指導(dǎo)學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)資料，反復(fù)觀摹學(xué)習(xí)，有困惑時可在微信群、QQ群中用微信、短信，語音、視頻參與討論，也可以直接向老師獲取個性化指導(dǎo)。

2. 結(jié)合高考大綱要求，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。指導(dǎo)教師圍繞高考大綱要求對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分類整合，利用“微講臺”微課程制作系統(tǒng)的分知識點(diǎn)錄制的微課，讓學(xué)生利用時間邊角料進(jìn)行5-10分鐘的高效學(xué)習(xí)。

3. 通過微信、QQ，發(fā)送學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)。

微信公眾平臺的關(guān)鍵詞自動回復(fù)具有“對話即搜索”的功能，可在幾秒鐘內(nèi)對用戶發(fā)送的指令做出響應(yīng)。利用QQ群、微信群的群發(fā)功能以消息推送的形式發(fā)給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。為方便學(xué)生，輔導(dǎo)老師將整合后的視頻、課件、圖片，知識點(diǎn)，做畫步驟等學(xué)習(xí)資料添加到課程公眾平臺高級功能的“關(guān)鍵詞自動回復(fù)”，并設(shè)定有指定代號和內(nèi)容提示的詞，方便同學(xué)們及時高效地獲取自己所需資料

4. 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行移動在線學(xué)習(xí)

學(xué)生利用公眾平臺獲取相應(yīng)教學(xué)視頻、教學(xué)課件、圖片材料等資源。在微信群、QQ群中及時討論、提問，解決自己的疑難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對理論、技巧等知識的理解。學(xué)生完全自定步調(diào)完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，提供不同的指導(dǎo)，幫助學(xué)生隨時地快樂地依托互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成繪畫理論學(xué)習(xí)后，反復(fù)利用教學(xué)資源庫中的圖片，對比分析，找出相應(yīng)知識點(diǎn)，驗(yàn)證理論課程學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)成就是否達(dá)到預(yù)期的要求。資源庫中資源可以反復(fù)觀摹，重復(fù)、充分地快樂學(xué)習(xí)，直到學(xué)生真正弄懂為止。老師還可利用后臺管理器，充分了解學(xué)生對理論的理解情況、對技巧的掌握情況、畫面效果的控制等，及時追蹤學(xué)習(xí)，實(shí)施有效的指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)學(xué)生對新知識的內(nèi)化。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”支持的移動美術(shù)課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生按15人為一組。分成兩組。教師綜合考查學(xué)生在微信群中討論較多的問題和能力測試情況，確定本節(jié)課的寫生內(nèi)容。學(xué)生開始寫生練習(xí)。教師允許學(xué)生利用手機(jī)連接上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料，對著教學(xué)視頻，按照作畫歩驟，一邊看一邊理解一邊畫，教師給學(xué)生個別單獨(dú)指導(dǎo)，及時解決問題，幫助他們更好地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

最后，鼓勵學(xué)生隨時把作業(yè)傳到微信群，朋友圈，在教師的指導(dǎo)下，先由個人自評，再由其他同學(xué)互評，最后由教師對作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)，對學(xué)生普遍認(rèn)為的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和繪畫技巧進(jìn)行集中講解，示范。讓學(xué)生對自己作業(yè)的成敗得失了如指掌。促使學(xué)生有效攻克教學(xué)難點(diǎn)。課后，教師鼓勵學(xué)生多看教學(xué)視頻，多觀察模特，多理解理論，多練習(xí)，做到熟能生巧。

總之，科技的高速發(fā)展，智能終端手機(jī)、平板電腦和互聯(lián)網(wǎng)等的普及，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的移動學(xué)習(xí)流行全球，對這種新型學(xué)習(xí)方式的研究成為教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生自定步調(diào)的個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。更牛的是它的便攜性、無線性、移動性等優(yōu)勢，極大地滿足和填補(bǔ)了課堂教學(xué)的空白。師生都認(rèn)為移動美術(shù)課堂的開展方便了學(xué)生的移動學(xué)習(xí)，簡化交流通訊，便于資源共享，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。改善了高中學(xué)生，尤其是農(nóng)村美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。對高考美術(shù)輔導(dǎo)起著非常積極的作用！

作者簡介：

龔瑞彬，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第四高級中學(xué)。endprint