幼兒園戶外體育區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

摘 要：環(huán)境具有暗示功能，對幼兒行為具有重要指導(dǎo)意義，因此要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本文提出了當(dāng)前戶外體育區(qū)域中環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的較大問題，并通過戶外體育區(qū)域的活動實踐提出了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略，主要是從外在環(huán)境和內(nèi)在心理環(huán)境兩方面開展，對幼兒園的戶外體育區(qū)域活動的開展取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外體育；區(qū)域；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、 戶外體育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。說明環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒活動行為的重要性。戶外體育活動是幼兒園最常見的一種活動，為了適應(yīng)不同幼兒的游戲興趣和活動需要，我們設(shè)置了不同的區(qū)域供幼兒選擇。在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在戶外體育活動區(qū)域中合理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅能讓幼兒在區(qū)域中的游戲興趣大增，激發(fā)體育鍛煉熱情，提升運動技能，也可以促使幼兒的活動行為更有自覺性，保證戶外體育區(qū)域活動在沒有教師的時刻指揮下也能保證秩序井然。因此，戶外體育活動區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。

二、 戶外體育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略

（一） 自主設(shè)計環(huán)境

環(huán)境具有形象性和暗示性的特點，而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的就是讓幼兒在環(huán)境暗示中隱性感知規(guī)則。因此，可以讓幼兒們參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們主張發(fā)揮幼兒的主體性，環(huán)境由幼兒自己來定，這樣在實際戶外體育活動中，幼兒們能較容易的讀懂環(huán)境。

1. 區(qū)域環(huán)境的商討制定

（1） 生生商討

主要是以幼兒自發(fā)商議的形式展開。幼兒經(jīng)過商量后，覺得戶外體育區(qū)域活動的某些區(qū)域中需要增設(shè)哪些圖標，然后再通過繪制圖標的形式將它呈現(xiàn)出來，或是直接體現(xiàn)于幼兒的實際行動中。

（2） 師生商討

這種商討形式由教師與幼兒共同參與完成，其教師主要引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒展開討論，在適當(dāng)?shù)臅r候給予幼兒正確的意見和建議。

例如：在一次大型玩具活動組織前，教師有意識地引導(dǎo)幼兒說一說我們滑滑梯的時候要注意些什么？孩子們七嘴八舌地說開了，有的說上下滑梯不能推，有的說滑滑梯不能倒著滑，還有的說滑滑梯時要一個接著一個排隊滑……這樣，孩子們在滑滑梯時，看到這些出自自己想法的圖示自然能遵守規(guī)則。

2. 區(qū)域環(huán)境的呈現(xiàn)形式

（1） 圖示圖標

圖示圖標主要用來指示幼兒活動的方法、活動情節(jié)發(fā)展的提示、活動注意事項等。我們利用各種顏色鮮艷、具體形象的圖示標志在幼兒活動時對幼兒進行隱性的指導(dǎo)，以減少教師煩瑣的講解和提醒，并減少幼兒之間來自環(huán)境的矛盾沖突。例如：我們在滑滑梯處掛上一個正反面都有的紅色“停止開放”圖示，提醒幼兒下雨過后有積水，避開滑行；在攀爬區(qū)從下往上爬的地方貼上一個由下至上的圖標，以提醒幼兒防止倒爬，以免發(fā)生意外傷害。

（2） 角色圖標

角色標志是用來幫助幼兒增強角色意識，更好地進行角色的分工和互動，促進活動的發(fā)展。例如：在戶外體育活動螞蟻運糧比賽中，教師為了能夠讓幼兒更好地明確自己的隊列，分別給兩組幼兒系上了紅綠編繩。這樣幼兒就時刻明確自己是哪個隊的隊員，很好地解決了幼兒排隊管理的問題。

（二） 自覺運用環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒進行戶外體育活動奠定了基礎(chǔ)，但環(huán)境的指示性需要在實踐中運用、在活動中執(zhí)行。

1. 利用三維空間 暗示活動場地

環(huán)境是第三任老師，是一種幼兒樂于接受的教育力量，雖然環(huán)境不說話，但它潛移默化地影響著幼兒。我們在戶外活動中，要充分地利用幼兒園環(huán)境空間，利用環(huán)境中各種可以利用的教育資源。

例如：在玩球運動中，大多數(shù)的幼兒都比較喜歡湊一起活動，這樣不僅對玩球運動的效果降低了，更加會出現(xiàn)幼兒相撞的安全隱患。以此，應(yīng)該充分的利用場地，在戶外場地中標上紅色的小圈圈，讓幼兒選擇自己的小紅圈，在自己小紅圈周圍開展玩球運動拍皮球練習(xí)。紅色的小圈一下子就解決了玩球運動中幼兒的間隔問題，還可以培養(yǎng)幼兒的謙讓精神、學(xué)會了相互幫助。

2. 有效選擇內(nèi)容 暗示活動場景

戶外體育區(qū)域活動的內(nèi)容決定了幼兒對活動的興趣。我們在組織戶外體育活動時，是否能將現(xiàn)有的活動器材組織得趣味盎然、別出心裁呢？這就需要我們在內(nèi)容的設(shè)計、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上花些心思，讓幼兒對我們每天活動的內(nèi)容都保持新鮮感。

例如：在枯燥的體操圈活動中，我們別出心裁地玩出了多種創(chuàng)意活動，有趣的“跳圈”、好玩的“鉆山洞”、逗趣的“烏龜貝殼”、搖滾的“呼啦圈”、開心的“小火車”……，真正實現(xiàn)了一物多玩的活動宗旨，幼兒們也在多樣性的照片中找到了自己喜歡的新玩法而樂此不疲。

（三） 營造心理環(huán)境 自我內(nèi)化規(guī)則

環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該鑄就幼兒形成是一種良好的規(guī)范和秩序，我們既要給幼兒提供一個充足、合理的空間和豐富的活動器材，也要給幼兒創(chuàng)設(shè)一種安全、愉悅、溫馨的心理環(huán)境。

1. 尊重幼兒的選擇

我們說，活動中幼兒是主體。幼兒有選擇活動器材的自由，也有選擇活動的自由，更有選擇活動形式的自由。有的孩子在活動中跑得滿頭大汗，有休息的傾向，此時，作為教師就應(yīng)該示意或暗示孩子稍作調(diào)整；有的孩子小沙包打不中“小老鼠”，他有選擇大沙包的自由；有的孩子鉆山洞喜歡和自己的好朋友結(jié)伴而行，教師就應(yīng)該給予幼兒選擇同伴的自由……只有真正的尊重，才有自由的選擇，只有自由的選擇，才有遵守環(huán)境的暗示，有規(guī)則的活動。

2. 給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

幼兒因受性格、年齡、愛好等諸多因素的影響，他們所表現(xiàn)出來的能力也存在著一定的差異。此時，教師要善于觀察，及時捕捉幼兒的信息動態(tài)，對幼兒的活動給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)幼兒通過一物多玩等形式不斷提高戶外體育活動的技能。隨著幼兒戶外活動技能的提升，環(huán)境的指示內(nèi)容也在日積月累中累計并越來越規(guī)范。

三、 戶外體育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)成效分析

環(huán)境創(chuàng)設(shè)就如同指揮棒，將幼兒和戶外體育區(qū)域活動這兩條平行線有效地連接在了一起。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師少了許多的“指示”與“干涉”，幼兒的自我約束、自我調(diào)控能力在與環(huán)境的互動中逐步提高，組織秩序也有了明顯的改善。教師不再為以前的安全因素揪心，也不再為以前的混亂場面煩惱。教師有更多的時間和精力去投入到幼兒園戶外活動的組織和幼兒的觀察記錄中去，使每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓戶外活動充滿朝氣和活力。

參考文獻：

[1]林遠明，葉倩紅.小場地，巧利用：戶外體育區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)新探索[J].教育導(dǎo)刊月刊，2015（11）：45-47.

[2]聶蓮.戶外體育活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].教師博覽：科研版，2016（3）：71-73.

作者簡介：

劉丹鳳，江蘇省蘇州市，昆山市裕元實驗幼兒園。endprint