信息技術(shù)在初三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

摘 要：英語在初中階段對于學(xué)生來說是一門十分重要的學(xué)科，對英語的復(fù)習(xí)能夠直接決定學(xué)生的整體成績，初三是十分關(guān)鍵的一年，不僅需要總結(jié)整個初中學(xué)過的知識，還要為中考做準(zhǔn)備，因此，初三英語的復(fù)習(xí)十分重要。初三英語的復(fù)習(xí)效率提高是教師需要努力的方向，在初三的英語復(fù)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠在很大程度上提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用，本文主要闡述了信息技術(shù)在初三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初三英語復(fù)習(xí)；應(yīng)用策略

一、 在英語情景問題的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用信息技術(shù)

在初三的英語復(fù)習(xí)中應(yīng)該注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生的英語復(fù)習(xí)以及思維能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生很大的影響。要想提高初三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維思考問題，英語思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的復(fù)習(xí)和工作都會打下很好的基礎(chǔ)。英語這門課程是跨語言的，看上去比較難理解，實(shí)際英語是很靈活的，解決英語問題的方法沒有固定的形式，所以教師在對學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)中不應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成思維定式，要給學(xué)生發(fā)揮的空間，俗話說：授之以漁，而不是授之以魚。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這樣有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)動力，最終培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，讓學(xué)生自己去解決在復(fù)習(xí)的過程中遇到的難題。教師的引導(dǎo)對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，尤其是在復(fù)習(xí)階段，教師沒有辦法解決所有人的所有問題，并且每個人不懂的地方都是不一樣的，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去解決在復(fù)習(xí)過程中遇到的問題。在這個過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如在復(fù)習(xí)“Life is full of the unexpected”這一單元的時候，教師可以先在信息技術(shù)上為學(xué)生反映課文中相關(guān)的知識點(diǎn)、語法以及重點(diǎn)單詞的解析，學(xué)生有一些時間來記憶信息技術(shù)上的知識點(diǎn)，然后老師進(jìn)行提問，將問題反映在信息技術(shù)上，學(xué)生看完題目如果自己會就可以搶答，例如可以提問“She had to rush to school”這句話的意思是什么，還可以提問這句話是什么句式，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的賞析，或者提問“When she got to school，she realized that she had left her backpack at home.”這句話的時態(tài)，當(dāng)學(xué)生回答正確的時候，教師可以為學(xué)生加上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)作為平時成績。這樣學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性會被調(diào)動起來，為了讓班級里的其他同學(xué)看見自己的能力，學(xué)生會認(rèn)真看課文，將知識記憶在腦海中，這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，也能夠讓那個學(xué)生復(fù)習(xí)到更多的知識。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試多練習(xí)一些英語題目，拓展學(xué)生的思維意識，讓學(xué)生能夠在未來的教學(xué)活動中起到主導(dǎo)作用。這時候信息技術(shù)的重要性就能夠體現(xiàn)出來，為初三學(xué)生的復(fù)習(xí)起到了很大的作用。

二、 利用信息技術(shù)突破英語復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初三英語相對于其他的學(xué)科來說是比較難理解的，在復(fù)習(xí)的時候也會有一定的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中生自己復(fù)習(xí)的能力還沒有形成，所以在英語的指導(dǎo)上需要教師運(yùn)用一定的方式和方法來為學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。信息技術(shù)在初三英語的復(fù)習(xí)中起到了很大的作用，一些比較難理解的問題利用信息技術(shù)都可以很容易地解決，因此，信息技術(shù)的運(yùn)用對于初三英語重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破有很大的用處。教師在為學(xué)生講解英語的時候，會遇到很多的瓶頸，這時候就可以利用信息技術(shù)以視頻或者動畫等方式體現(xiàn)出來。初三英語中還有一些語法知識，學(xué)生理解起來有一定的困難，如果只靠語言解釋也很難讓學(xué)生詳細(xì)地了解，學(xué)生理解不了就不會運(yùn)用，這時候可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生徹底地了解概念，這樣才能夠在未來的英語復(fù)習(xí)中運(yùn)用自如。

例如在復(fù)習(xí)“Were trying to save the earth！”這一單元的時候，學(xué)生可能不能夠完全掌握其中的情態(tài)動詞、被動語態(tài)等知識點(diǎn)，這時候教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放英語動畫，將知識點(diǎn)融入到動畫中來，學(xué)生對動畫有很大的興趣，這樣就可以在看動畫的同時復(fù)習(xí)到重點(diǎn)和難點(diǎn)的英語知識，播放視頻的方式還能夠讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容印象更加深刻。信息技術(shù)能夠提高學(xué)生對英語知識的記憶能力，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此信息技術(shù)在初三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用是十分重要的。

三、 利用信息技術(shù)進(jìn)行英語語感的練習(xí)

英語的語感在學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中是十分重要的，在初三階段，學(xué)生對英語知識點(diǎn)的掌握已經(jīng)有了很大的收獲，為了讓學(xué)生能夠在遇見新題型的時候能夠順利完成，就要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，這需要教師和學(xué)生長期的努力來培養(yǎng)。在課上沒有太多的時間來為學(xué)生培養(yǎng)英語語感，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在課下利用適當(dāng)?shù)姆绞絹砭毩?xí)。在課下，學(xué)生不僅僅可以通過書本復(fù)習(xí)，還可以通過信息技術(shù)吸收知識。要讓學(xué)生在課下實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí)，教師就應(yīng)該掌握一定的方式方法，不僅要提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生做到有質(zhì)量地復(fù)習(xí)，教師可以為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生英語語感培養(yǎng)的電影或者電視劇，應(yīng)該選擇英文版本，學(xué)生對電影和電視劇都會產(chǎn)生一定的興趣，而國外的電影會讓初中生產(chǎn)生一定的新鮮感，所以利用媒體資源進(jìn)行英語語感的練習(xí)是一個很好的方式。

教師可以推薦學(xué)生看《功夫熊貓》這個電影，這是一部動漫，國外的動漫能夠激發(fā)學(xué)生觀看的興趣，在進(jìn)行英語語感練習(xí)的時候能夠起到更好的作用。在觀看的時候，應(yīng)該去掉中文字幕，只留下英文字幕，還可以對其中經(jīng)典的片段進(jìn)行記錄，例如“There are no accidents.”、“Your mind is like this water，my friend，when it is agitated，it becomes difficult to see，but if you allow it to settle，the answer becomes clear.”等等。教師還可以對學(xué)生摘抄的筆記進(jìn)行評價，并且給學(xué)生更好的建議。充分利用信息技術(shù)，不僅能夠使學(xué)生對英語的復(fù)習(xí)更加方便，還能夠更快地提高學(xué)生的英語水平。

四、 總結(jié)

在信息化的現(xiàn)代社會，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，提高初三英語復(fù)習(xí)的教學(xué)效率，多媒體是一種很好教學(xué)手段，教師應(yīng)該加以利用，這樣才能夠全面提高學(xué)生的英語復(fù)習(xí)水平。

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作者簡介：

王玉珍，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西桂林市興安縣第二中學(xué)。endprint