普通高中微視頻資源庫的構(gòu)建與應(yīng)用研究

宋惠英+顧強(qiáng)

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微視頻成為一種典型的廣泛使用的數(shù)字資源。它的短小精悍、目標(biāo)明確、指向單一，讓其在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但是零散分布的微視頻資源利用率卻并不高，優(yōu)質(zhì)的、高效的微視頻資源庫的構(gòu)建與應(yīng)用迫在眉睫。本文以高中數(shù)學(xué)校本課程為例來進(jìn)一步研究普通高中數(shù)學(xué)校本課程微視頻資源庫的構(gòu)建與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中； 微視頻； 資源庫； 構(gòu)建； 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）01B-0091-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，數(shù)字資源的泛濫，讓眾多優(yōu)質(zhì)的資源淹沒其中，教師與學(xué)生在資源的洪流中不知所措，對優(yōu)質(zhì)資源的把握也不得要領(lǐng)。如何將眾多優(yōu)質(zhì)的、高效的數(shù)字資源，為學(xué)習(xí)者所用，并對這些資源進(jìn)行整合、管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的充分利用，是當(dāng)下亟待解決的問題?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃》中要求建設(shè)課程教學(xué)與應(yīng)用服務(wù)有機(jī)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)的在線開放課程和資源庫，全面推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”。資源庫的建設(shè)讓更多優(yōu)質(zhì)的、高效的資源能夠得到合理應(yīng)用，廣泛推廣，對于資源共享、促進(jìn)教育公平具有重大意義。

一、高中數(shù)學(xué)微視頻資源庫的種類

高中數(shù)學(xué)微視頻校本課程立足于學(xué)校，以本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，由學(xué)校自己確定，主要由本校的數(shù)學(xué)教師開發(fā)，滿足學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的微視頻課程需求。根據(jù)教師的能力水平以及教學(xué)的需要，校本課程的微視頻一般分為以下常用幾類：

（一）非線性編輯型微視頻

非線性編輯型微視頻是以計算機(jī)為平臺，以非線性編輯軟件為助手，在電腦上方便地調(diào)用采集的影像資料，通過電腦進(jìn)行任意的剪輯、拷貝、編輯合成的微視頻資源。由于信息技術(shù)的發(fā)展，非線性編輯軟件越來越大眾化，越來越多的人會操作使用非線性編輯軟件，也給微視頻的制作帶來了簡便及效果上的不同凡響，這類微視頻資源的使用較為廣泛。

（二）PPT生成微視頻

PPT是大部分教師上課用的軟件，在整合圖文、視頻、聲音等素材方面具有強(qiáng)大的綜合作用，它的功能一般足以滿足教師在課堂上呈現(xiàn)知識內(nèi)容的需要，因此受到了廣大一線教師的青睞。PPT可以直接保存為微視頻，是一種最簡單、最容易上手的微視頻制作來源，很多課堂微視頻資源都來自于PPT。

（三）課堂實(shí)錄型微視頻

課堂實(shí)錄型微視頻是在課堂上，將教師上課的一些核心環(huán)節(jié)用攝像機(jī)等進(jìn)行實(shí)時錄制的過程。在這種微視頻里，教師課堂現(xiàn)場講解重難點(diǎn)，環(huán)境真實(shí)，學(xué)習(xí)感強(qiáng)，但是在制作時需要花費(fèi)大量的時間、人力、物力等，在錄制后期還需要對視頻進(jìn)行處理，做成滿足教學(xué)要求的微視頻。由于這種微視頻的逼真性與真實(shí)性，在學(xué)生群體中很受歡迎。

二、高中數(shù)學(xué)校本課程微視頻資源庫的構(gòu)建

高中數(shù)學(xué)校本課程的微視頻資源豐富、優(yōu)質(zhì)，由學(xué)校數(shù)學(xué)教師制作，是為本校學(xué)生量身打造的微視頻資源，對于學(xué)生的成長與發(fā)展具有其他課程所不能比擬的作用。它不僅僅對學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程的內(nèi)容進(jìn)行了整理，還對其進(jìn)行了內(nèi)容的拓展拓深，豐富了校本課程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了多樣化的微視頻資源，滿足了不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

眾多的、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)校本課程微視頻資源，只有經(jīng)過整合、組織，才能被學(xué)校師生合理且高效的利用，因此，數(shù)學(xué)校本課程微視頻資源庫的構(gòu)建至關(guān)重要。

具體的構(gòu)建原則有：

（一）規(guī)范化

高中數(shù)學(xué)校本課程微視頻資源庫的構(gòu)建必須遵循規(guī)范化原則，要確定資源庫構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，從教學(xué)內(nèi)容、視頻時間、視頻類型等方面做出硬性規(guī)定，便于后期資源的收錄。采用的微視頻資源必須是本校的數(shù)學(xué)校本課程內(nèi)容，不能是其他學(xué)科，也不能僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科而非校本課程，微視頻的時間也有一定的限制，不能超過10分鐘，在微視頻資源的采集過程中，應(yīng)該遵循一定的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，為后期微視頻資源的選擇提供方便。

（二）多樣化

微視頻資源采集應(yīng)該考慮多樣化微視頻的采集，不能僅僅局限于一種類型，應(yīng)該為師生提供多種不同類型的微視頻資源，如教學(xué)重難點(diǎn)類微視頻，典型例題類微視頻，拓展知識類微視頻等，根據(jù)他們的需要自行選擇喜歡的類型，同一種類型的微視頻滿足不了眾多學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。

（三）優(yōu)質(zhì)化

微視頻資源庫的構(gòu)建是為了便于管理優(yōu)質(zhì)的校本課程資源，是為了讓更多的師生共享這種資源，讓優(yōu)質(zhì)的資源能得到高效使用，因此微視頻的選擇一定要進(jìn)行篩選，選出優(yōu)質(zhì)高效的微視頻，供使用者使用，切不可濫竽充數(shù)，只注重數(shù)量，卻不考慮質(zhì)量。

三、高中數(shù)學(xué)校本課程微視頻資源庫的應(yīng)用

（一）高中數(shù)學(xué)校本課程微視頻資源庫的課內(nèi)應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)校本課程微視頻資源庫中的資源高效、優(yōu)質(zhì)，能夠幫助教師構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，豐富了課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)中，微視頻資源庫可以為教師提供適合本校學(xué)生的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省大量的備課時間，教師可以將部分時間鉆研于教法。高中數(shù)學(xué)知識量大，思維性強(qiáng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求高，借助資源庫中的重難點(diǎn)微視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的內(nèi)化與吸收；知識拓展型微視頻能夠拓展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生的能力層次進(jìn)行拔高，助力學(xué)生快速成長；典型例題型資源庫有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的探究。資源庫還可以對全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，在部分學(xué)生學(xué)有余力的情況下，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的不同程度的發(fā)展，讓資源庫的微視頻為教師所用，服務(wù)于教學(xué)。

微視頻資源可以多次使用，反復(fù)播放，隨時暫停，隨時分享的特點(diǎn)讓學(xué)生可以按需學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。微視頻的內(nèi)容單一，指向明確，每個微視頻基本上只有一個重難點(diǎn)，方便學(xué)生解決重難點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)時提供資源，激發(fā)學(xué)生的探究能力。

比如，在對空間幾何體進(jìn)行學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生對于平面圖形的知識比較熟悉，但是對于空間幾何體的知識還很陌生，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，特別是空間想象力缺乏的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來就更困難。微視頻強(qiáng)大的立體展示功能可以從多方面展示幾何體圖形，用直觀的立體圖像幫助學(xué)生理解面與面的關(guān)系，角與角的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立空間觀念，樹立圖形觀。

（二）高中數(shù)學(xué)校本課程微視頻資源庫的課外應(yīng)用

資源庫的在線功能為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)提供了保障?？梢詫⑽⒁曨l資源的課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，網(wǎng)絡(luò)功能讓一切學(xué)習(xí)皆有可能。學(xué)生在課堂上還未消化的內(nèi)容，可以放置在課外，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)在線功能，學(xué)生可以繼續(xù)獲取，隨時隨地，按需索取，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，盡可能不出現(xiàn)“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象。

例如，經(jīng)典題型“已知圓O：x2+y2-2x+4y-4=0，問是否存在斜率為1的直線n，使n被圓O截得的弦為AB，且以AB為直徑的圓過圓點(diǎn)，假如存在，求出直線n的方程”，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，課堂上的講解不能讓學(xué)生對該題型進(jìn)行深入理解與吸收，學(xué)生可以從微視頻資源庫中搜索相關(guān)題型，借助教師錄制的微視頻再次、反復(fù)學(xué)習(xí)教師的解題步驟，以及把握做題的關(guān)鍵點(diǎn)，并由此題深入至同一類型的題目，進(jìn)行知識的拓深拓展。

課外的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課本內(nèi)容的吸收與進(jìn)一步的消化，學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的興趣愛好。數(shù)學(xué)校本課程是適合本校師生自身提高發(fā)展的學(xué)習(xí)課程，具有針對性、實(shí)用性與適應(yīng)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展自我，促進(jìn)自身的全面發(fā)展與個性化發(fā)展。

四、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)校本課程微視頻資源庫的構(gòu)建增強(qiáng)了學(xué)校校本課程的資源建設(shè)，豐富了校本課程資源，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，緩解了教師的教學(xué)壓力，另一方面，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的、在線的、個性化的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展提供了方向與資源，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、管理學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，為全校師生的發(fā)展提供了條件。

參考文獻(xiàn)：

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