基于職業(yè)需要的高職院校體育教學(xué)改革研究

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及各行各業(yè)細(xì)化現(xiàn)象的日趨明顯，企業(yè)在重視就業(yè)者專業(yè)能力的同時(shí)，對(duì)于員工身體素質(zhì)的要求也隨之不斷的提高。所以高職院校必須將強(qiáng)化體育教學(xué)作為新時(shí)期人才培養(yǎng)的重要方向，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)所提出的要求。本文主要對(duì)以職業(yè)需要為基礎(chǔ)的高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求；高職院校；體育教學(xué)

所謂的職業(yè)需求，主要就是人們?cè)诠ぷ髦袑?duì)職業(yè)的一種渴求以及渴望，學(xué)生正是基于這種渴望的心理進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的選取，進(jìn)而達(dá)到不斷豐富自身技能的目標(biāo)，這樣就可以為更加專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于當(dāng)前高職院校專業(yè)設(shè)置中，主要就是為社會(huì)職業(yè)需求培養(yǎng)人才，因此高職院校的教學(xué)主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與技能的培訓(xùn)，以達(dá)到滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的要求。

一、 高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 高職院校體育教學(xué)目標(biāo)不是十分明朗

我國(guó)當(dāng)前的高職院校中，一般都是參照的本科院校的這一教學(xué)模式，因此和高職院校自身的特點(diǎn)有些不相符合，因此也就出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明朗的現(xiàn)象。因?yàn)?，為保證高職體育教學(xué)實(shí)用性的穩(wěn)步提升，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能確保高職院校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

（二） 體育教學(xué)與職業(yè)需求不相匹配

由于高職院校體育教學(xué)過(guò)度關(guān)注學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，而沒(méi)有將其與學(xué)生的職業(yè)特征緊密地結(jié)合在一起，所以導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)無(wú)法與專業(yè)知識(shí)融合在一起，最終導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出其指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的積極作用。

（三） 對(duì)體育專業(yè)的重視程度不高

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響較深，我國(guó)大多數(shù)高職院校對(duì)體育專業(yè)都存在認(rèn)識(shí)上的偏差，很多高職院校的教師認(rèn)為體育教學(xué)只是可以更好地保證學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)中，能夠通過(guò)短暫的放松從而更好地投入到專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，因此就導(dǎo)致了體育教學(xué)沒(méi)有受到充分重視的現(xiàn)象。正是因?yàn)閷W(xué)校和教師對(duì)體育教學(xué)的不重視，所以不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性產(chǎn)生了極為不利的影響，最終導(dǎo)致其在職業(yè)需求中對(duì)于健康身體這一需求的忽視。

二、 基于職業(yè)需求的高職院校體育改革策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能要有明確的目標(biāo)

高職院校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)體能的培訓(xùn)中，必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。教師在體育教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的學(xué)生職業(yè)體能培養(yǎng)計(jì)劃，不僅有助于體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)確保了在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力中，終身體能訓(xùn)練的目標(biāo)。例如，對(duì)于旅游、市場(chǎng)營(yíng)銷等一些專業(yè)，由于這一類專業(yè)戶外運(yùn)動(dòng)較多，因此根據(jù)獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)靥砑油讲揭约芭蕩r等相關(guān)的訓(xùn)練，這些活動(dòng)在開展中，對(duì)于學(xué)生體能的增強(qiáng)可以起到極大地推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生樂(lè)觀的性格也能很好地加以培養(yǎng)，為其后期的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二） 提升實(shí)踐教學(xué)比重，完善體育教學(xué)體系

由于授課時(shí)間所限，對(duì)于一些非體育專業(yè)的學(xué)生而言，體育課時(shí)相對(duì)較少，如果僅僅依靠體育課上時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，那么就無(wú)法滿足職業(yè)需求的體能，因此，高職院校可以和企業(yè)進(jìn)行合作，提升實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中感受更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在工作崗位中切實(shí)感受到自身的體能的不足之處，為其良好體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。另外，為了將體育專業(yè)教學(xué)與不同職業(yè)特性緊密地結(jié)合在一起，教師必須制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，并以此為基礎(chǔ)建立完善的體育教學(xué)體系，才能確保綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三） 強(qiáng)化高職體育教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

由于職業(yè)需求不同，因此現(xiàn)代體育教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)之間的差異也是十分明顯，傳統(tǒng)體育教學(xué)中，主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式或者是運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，而職業(yè)體育教學(xué)，主要就是需要教師根據(jù)不同的專業(yè)，采取有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)需求的體能訓(xùn)練的課程，這一要求也就相應(yīng)地提升了教師的素養(yǎng)。隨著高職院校受到職業(yè)需求影響的日益加深，高職院校必須建立專業(yè)化的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)體育教學(xué)與不同職業(yè)需求融合的研究力度，探索出一條適合高職院校體育教學(xué)改革的新思路，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型應(yīng)用人才。另外，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)模式改革的過(guò)程中，必須對(duì)教師對(duì)新思想、新技術(shù)的接受予以充分的重視，才能確保體育教師團(tuán)隊(duì)具備創(chuàng)新性與探索精神。

（四） 成立體育俱樂(lè)部，吸引更多學(xué)生的興趣

高職院校進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，需要教師和學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)于學(xué)生具體需要什么，對(duì)什么感興趣有一個(gè)充分的了解。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，才能在促進(jìn)學(xué)生組織與協(xié)調(diào)能力不斷提升的同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，身體素養(yǎng)以及知識(shí)素養(yǎng)同樣重要，二者結(jié)合的全面發(fā)展的綜合性人才，已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的主要力量。而高職院校作為培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，需要不斷地滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)所提出的要求。

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作者簡(jiǎn)介：

鮑明明，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint